小学音乐论文-浅议小学音乐教学设计中存在的问题与对策通用版

1、小学音乐论文 - 浅议小学音乐教学设计中存在的问题与对策通用版一、引言小学阶段音乐教育的重点不一定是要求所有学生在课堂上掌握高深的器乐演奏技巧或声乐表演能力， 更多的是培养学生对音乐艺术的兴趣， 从儿童阶段建立起对音乐的热爱， 对学生一生的审美体验、 认知能力和思维品质产生非常积极的意义。所以小学阶段音乐教育非常重要， 要在有限教学时间内引导小学生领略音乐世界的美好， 产生对艺术的共鸣感受。 目前我国小学音乐教学水平与海外还存在较大差距，教学设计过程中存在很多问题，笔者将针对这些问题进行分析，并给出自己的一些思考。二、小学教学设计中存在的问题（一）教学资源利用不充分，课程设计形式化。音乐学科特

2、点不同于其他数理科学， 作为艺术门类， 音乐教学应该具有很强的时效性和生动性。 但在实际教学过程中， 很多教师拘泥于课本本身， 反复教授陈旧的内容， 课堂上缺乏器乐演奏、 声乐教学等具体展现， 没有充分利用教学资源。与此同时，音乐教学实践价值理念没有深入人心，常常被家长忽视，作为副科，教学时间常常收到挤压，课程设计不得不缩短，导致课程设计流于形式化，很多时候甚至未引导学生理解某首乐曲的内涵。 在乐理知识不能讲解清楚的情况下要求学生机械式旋律记忆， 不仅没有有效提升学生的音乐素质， 甚至使其失去对音乐的兴趣。（二）音乐氛围营造不足，难以提高学生兴趣。兴趣是最好的老师， 小学音乐教学设计重点是营造

3、音乐的美好环境氛围， 使学生自然而然地产生艺术兴趣， 进而自主地学习音乐。 目前小学音乐课堂上， 由于教师水平、硬件条件、课程设置等原因，教学形式比较枯燥，没有成功地建设音乐情景，缺乏艺术感染力。 旋律曲调的想象力是需要听众主动感受才能理解的情趣，很多教师开始重视这种情景建设， 却像讲解语文课文一般分析， 使学生处于比较被动的接受状态， 没有展开自己的想象力和审美感受。 课堂上教师的重点是启蒙和鼓励，学习感受部分应该交给学生自己，采用游戏、表演、问答等多样化形式带给学生提升听觉感受的意境教学，提高学生艺术兴趣，达成注重互动、高效的良性循环。（三）教学内容冗杂，目标设计不明确。小学阶段少年儿童的

4、认知能力和小学音乐课堂教学时间都非常有限，鉴于此，在制定教学目标时， 需要认清重点。 目前很多课堂实践中教师希望将器乐教学、声乐教学、舞蹈教学，甚至电脑音乐制作、流行音乐赏析等统统加入到短暂的音乐课中。 这样做的后果是教学内容非常冗杂， 缺乏合理的教学重点， 使学生深感疲惫，无法享受音乐艺术的美好感受就感到课程的负担。实际教学过程中，可以根据学生的年级、兴趣、音乐素质分类教学，进行有细分化的重点设计，根据不同情况的学生制定不同的教学目标， 鼓励孩子自主学习音乐的积极性， 使之具备基本音乐审美能力和技能素养。三、改善小学教学设计的对策建议（一）更新音乐教学理念。因为低龄学童认知能力有限，所以小学

5、阶段音乐教育意在提供音乐审美机会，激发孩子音乐学习兴趣， 并进行一定的音乐实践。 很多教师在多年一线教学工作中往往以课本为主， 忽略音乐学习本质， 没有过多关注学生的审美感受， 甚至只强调课本上单曲的学唱练习。 这种陈旧的音乐教学理念急需更新， 音乐教育不一定在课堂上， 还可以结合课内外活动， 类似大型赛会、 兴趣小组等形式广泛开展；对家长强调音乐学习的重要性， 使孩子在课外也能保持音乐接触； 拓展学科间合作，在语文、英语、美术等学科上都有机会展开通感教学的创新合作等。音乐不只是一门课程，应该教导孩子音乐是生活不可或缺的一部分。（二）整体提升教师素质。教师的专业水平直接决定音乐教育教学质量。

6、目前我国小学音乐教师素质在地区甚至校与校之间都体现出明显的不平衡， 如今我们可以依靠互联网等技术弥补这种不平衡， 整体提高教师素质和课堂效率。 音乐是不断演进发展的学科， 教育监管部门应该组织当地一线教师定期参加业务培训， 包括多媒体应用、 音乐专业素养、学生心理探究等能力提升； 对于教师资源有限的区域， 邀请名校名师直接对学生开展空中课堂也是时下常有的做法， 多媒体教学手段和丰富的教学素材使很多偏远地区的孩子可以直接获益； 加强对小学音乐教师资质的审核， 要求教师具备一定的器乐演奏能力或声乐表演能力， 直接在课堂上以师范形式营造音乐氛围。（三）完善教学评价体系。考试形式和内容决定了教学设计方向。 目前小学音乐教学体系中的评价体系还不够完善。 音乐教育艺术学科特点决定其具备个性化、 多元化、不以量化的特性，所以急需有针对性地建设一个多元化评价体系， 重视学生综合能力发展， 并将具有一定艺术天赋的学生及时挖掘出来， 给予早期的专业启蒙教育。 建议将基本音乐审美能力纳入小学阶段重大考试评价体系中， 并对具有一定音乐特长的学生给予额外鼓励； 对教师而言，公开课是针对教师教学设计能力展现的一个较好形式，应多多开展，增强教师间的专业交流。四、结语音乐课程是