小教版一年级下册教案15观察一瓶水

1、观察一瓶水教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们周围的物体单元的第5 课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为三个活动： 1观察比较水和洗发液的相同和不同； 2观察比较水、洗发液和木块的不同； 3学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动 2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。特别强调的是，这节课为什

2、么要用“观察一瓶水”，而不是用“观察水”这个题目，指向的是水装在瓶子当中这种物体的观察，而不是指向水这种物质的观察。教科书共 3 页，分为 3 个部分。1. 聚焦水是一种典型的液体，表现出液体的典型特征，所以从研究水开始引导学生初步探索液态物质是适宜的。教科书没有给出“液体”或“液态物质”的具体定义，只需要学生先去关注并研究瓶中的水。“水有什么特征呢?”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。2. 探索这部分内容主要包含两个探究活动，引导学生通过对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。然后将观察的范围放大，对比水、洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。通过对比，学生将发展和丰

3、富对物体特征的认识，认识到“与这个瓶中的水类似的物体的形状会变化，不固定”，为中年级“液体”这一概念的建立打下基础。探究活动 1，目的在于让学生对比观察并描述一瓶水和一瓶洗发液。教科书中的 4 幅图提示了主要的观察方法，分别为用眼睛看、用鼻子闻、用手摸，同时引导学生倾斜瓶子观察瓶中水和洗发液的形状变化。通过对比，学生们可能会感知到瓶中水和洗发液的相同与不同的特征，比如，它们都会流动，在瓶子中的形状会改变，水和洗衣液的黏度不一样，透明度不一样，气味也不一样等等。在学生描述时，教师应引导学生尽量使用以前用过的词汇，如颜色、透明度、气味等。探究活动 2，要求学生把瓶中的水和洗发液与之前学过的物体做对

4、比。这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。这个对比主要是找不同，学生可以回顾记录表中有关木块的特征，进行对比研究。教科书还用对话框提示，比较中应将“形状”作为重点。“形状”是物体的重要特征，也是这两类物体的主要区别。学生通过这项对比观察活动，会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。教科书中出现了科学词汇：流动、透明。这是为帮助学生描述、记录和研讨而设置的。流动是液态物质的典型特征，是与固态物质的典型区别。透明也是描述液体特征的重要词汇，教师可以引导学生将瓶中的水和洗发液对着光观察，以判断其是否透明。3. 研讨这部分内容包括了 1 个关键问题，聚焦

5、在“从哪些方面来描述水的特征”上，指向的是物体的一般特征。在学生描述时，教师一方面要引导他们描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样的物体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。教师应把颜色、气味、是否透明、是否流动等词汇汇总在班级记录表中。【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第 4 课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。本课需

6、要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。【教学目标】1. 科学概念目标水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。但与木块等物体相比，水没有固定的形状。2. 科学探究目标学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。在教师指导下能够对信息进行整理和分类。3. 科学态度目标愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。4. 科学、技术、社会与环境目标认识到水

7、是珍贵资源，需要珍惜和保护。【教学重难点】1. 教学重点： 水和洗发液会流动、没有固定形状。2. 教学难点： 水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。【教学准备】1. 小组活动： 一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶 2 个，不同形状的容器 2 个、木块若干块2. 全班演示： 一大瓶水，塑料测速板，油、水和洗发液【教学过程】一、聚焦（预设5 分钟）1. 教师出示一瓶水，请同学们说一说，关于水都知道什么？2. 学生观察一瓶水，并自由发表，说一说水有什么特征。3. 板书揭题：观察一瓶水二、观察比较水与洗发液（预设 15 分钟）1. 观察方法的研究如果老师给你们一小瓶水和一小瓶洗

8、发液，你们会怎么观察？学生自由 表，回 前几 学 的 察方法，比如用眼睛看、鼻子 、手摸（教 及 提醒不能用“ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方法）猜猜他 是怎么 察的， 学生先看 ，教 适当 充。（ 片分 用眼睛看、用鼻子 、用手摸， 斜瓶子 察瓶中水和洗 液的形状 化。 里 要重点介 扇 的正确操作方法。）2. 学生 察比 水和洗 液提示学生 察水和洗 液有什么相同，有什么不同。然后拿出活 手册第一面 行填写 明。学生分 行 察，教 巡回指 。3. 交流 察 按活 手册上的 序 行交流，不 要 出 察到的特征， 要 用什么方法 察到。（比如，水的 色 无色，洗 液乳白色，用眼睛看出来的；水的气味 无气味，洗 液有气味，用鼻子 出来）教 板 并 水和洗 液的相同和不同，并 在班 上。水：无 色、无气味、透明、能流 洗 液：乳白色、有香味、不透明、能流 三、 察比 水、洗 液和木 的不同和相同（ 15 分 ）1. 渡：通 察比 ，我 水和洗 液有相同之 ，也有着很多不同。如果把它 和木 比 ，又会有什么 呢？2. 教 把洗 液和水分 倒入不同形状的瓶子里 学生与木 比 察。3. 学生交流 察 果。不同点有水与洗 液能流 ，木 不