教师培养资料教学体系

1、西觅亚为你带来JUST IMAGINE乐高在世界的创新课堂中秘鲁教育部请世界银行和美国麻省理工学院协助，进行了为期2年的教育研究实验，对比使用乐高教育工具和传统教育工具对学生的教育效果。实验取得了出人意料的成果，使目前秘鲁教育部已经全面引入乐高教育解决方案。美国使用乐高创办的计算机设计和应用实验室课程深受老师和孩子的欢迎。学生在这样的课堂中表现出很高的投入程度，同时因使用乐高材料而增进了彼此的合作能力。英国教育在英国学校开展监测项目，结果表明乐高教育工具的引入使学生和教师的积极性都得到提高，学生表现出很高的投入程度，学生因使用乐高材料而增进了彼此的合作能力。俄罗斯政府大规模投资，首都莫斯科和周

2、围地区1200所学校和2000所其他公共教育机构中配备 了乐高教育部的产品。在日本和其他亚洲国家，越来越多年龄为4-16 岁的孩子在学校和其他课后活动场所使用乐高教育部材料的机构，学习解决问题的技能、沟通技能和理科技能。确定问题，包括问题的描述和局限寻找尽可能多的解决方案设计并搭建编写程序测试然后改进公开你的方案，集思广益将程序下载到RCX如果你是信息技术课老师虚拟教学环境RobolabOnline软件模拟界面编程虚拟测试Scratch是麻省理工多媒体实验续LOGO语言之后,历经3 年专门为青少年开发的编程工具.对孩子们而言,编写程序语言不再是最主要,程序的逻辑思想才是程序的的精华!语句只是思

3、想的一个表现载体.Scratch是一款新的编程工具,它让孩子们设计自己的动画,游戏等,不用学语句,轻轻松松学编程.通过一种更为立体活泼的方式来学习C语言更灵活地使用C语言来解决实际工程性问题.如果你是数学老师几何教学学生自己搭建立体模型,使用积木来测量几何长度.通过乐高零件来完成一些比较,测量的问题教学.实验一：4人一组，7分钟时间，用乐高9794套装的积木，搭建一个五棱柱。搭建要求：尽量用乐高套装中的轴、销、连接器搭建。（提示，连接器 有很多型号，这里用5号连接器。） 目标：搭建的几何体，符合棱柱的 定义。一课中，本课的目的是，通过观察、操作发展空间观念，了解棱柱的特征以及棱柱、圆柱、圆锥的

4、侧面展开图。在课堂上可以安排2个小实验。（高中数学第一册下133页）一课中， 有两道例题，其中例2是关于曲柄连杆机构，学生不容易理解 运动状态，因此，在课堂上，教师可以利用乐高机器人套装积木和RCX，搭建曲柄连杆机构。把马达的能量级设置的比较小， 以便学生能够看清连杆的运动过程。运用ROBOLAB中的G语言中的虚拟仪器界面功能.例:加法运算学生寻找数学问题: 成绩分档的制作 计程车计费运算 空气质量的评定 半衰期空气质量评定系统如果你是物理老师单摆G语言仪器面版设计数据采集冷却水水温的下降原来不是直线的！牛顿冷却定理计算能力阅读数据收集书写单位物理预算社会学建模音乐/美术什么样的方法可一更快地

5、冷却水?搅拌?吹风?其它方法？学生自己搭建搅拌机摩擦所产生的热量会有多大呢?简单的机构是学生自主开发出的实验平台马达温度传感器轮胎转动如何测量小车的速度、加速度、摩擦力呢？软件强大的数据计算处理功能角度传感器不只能用来测量角度！通过设计学物理Physics by design选择并使用ROBOLAB软件,RCX可控制积木块，以及LEGO零件与8年纪的课程课程整合。在课程整合的基础上,学生能够去探索运动,力,液体,功和能量.重点在工程上。 搭建并且设计更好地使学生能够理解物理学概念和因素以及其它的一些.第六部分：物理学活动介绍1. 提高速度2. 停下来等行人3. 穿越线条4. 旋转你的车轮5.

6、速度比赛6. 行动反应汽车7. 齿轮传动8. 旋转颜色9. 蜗牛步伐10. 斜面爬坡11. 登峰表演12. 绳索上的散步者13. LEGO 平衡14. 向上移动它15. 一阵微风16. 迅速地冷却它17. 达到你的潜能Barbara Bratzel如果你是化学老师生物化学教学拓展HCOO2CO2H2OCH3OC6H12O6C12H12O11如果你是生物课老师如果你是文学艺术科目老师麻省理工多媒体实验室-诗社Nathan Sawaya如果你是建筑学老师乐高是一种艺术元素!乐高小导演如果你是劳技课老师计算机辅助设计乐高多角度三维视图方便的设计方法，与搭建结合。法国做中学如果你是综合实践活动课老师火山1999年月球北极FLL 竞赛2006年2005年城市交通纳米海洋火星探险无残疾人主题主题资源式的活动方