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文档简介

1、11. 去年的树第二课时课时目标： 分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话故事揭示的道理。重点： 在朗读过程中体会鸟儿对树的真挚情谊。难点： 引导学生体会童话故事揭示的道理。教学准备 自制课件、贴图内容与过程教法与学法1、 谈话导入 多媒体播放音乐，回顾旧知谈话导入本课。二、研读课文，倾心对话1、研读小鸟和大树分别时的对话。a.寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么？从文中找出来读一读。b.PPT出示对话，从他们的对话中，你感受到鸟儿和树分别时的心情了吗？c.小结2、研读小鸟寻找大树时的对话。 a.冬去春来，小鸟回来找它的朋友大树了，此时小鸟心情怎么样？

2、b.可是大树不见了，再读课文，找出鸟儿在寻找大树的过程中，三次急切询问的话语，找一找，读一读。生汇报，PPT出示对话。指导朗读，体会鸟儿对树的真挚情谊。e.小组汇报。3、引导想象、感悟a.村子里，煤油灯旁，两个好朋友终于见面了，ppt出示15、16、17自然段。b.理解两个“看”，想象说话，感受朋友之间的深厚情谊。c.你想对这样的小鸟说些什么？从它身上你学到了什么？生找出来自由读指名、找朋友读后生评价或谈感受。引导想象：小鸟此时想对大树说什么？生读课文，将问话用“”画出来，将答句用“”画出来，并自读。引导想象小鸟不顾一切找大树时的内心活动，初步感知小鸟对大树的情谊。指名读、小组分角色朗读、表演。生评价生齐读师引导想象说话，（此时，鸟儿想对她的朋友说什么？）感受朋友之间的深厚情谊。引导体会童话故事揭示的道理。（信守诺言 珍惜友情）三、 拓展延伸 多向对话 作为这篇文章的读者，你肯定有许多想说的话，你想对谁说？（引导说出多元、个性化的语言，对大树、伐木人、小鸟等说出不同的话题。） 指导把话说的通顺、完整。四、 课堂总结五、 布置作业1. 课后积累更多的童话故事。2

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