《长城》第一课时教学反思

1、 长城第一课时教学反思四年级上册第五组课文学习目标主要有三个：一是了解我国的“世界遗产”以及各自的特点；二是留心文章的表达方法；三是引发学生因我国所有的财富而感到自豪骄傲的情感。长城这一篇课文的教学设计主要围绕以上三个目标。一、 新课导入选了故宫、天堂、布达拉宫、秦始皇兵马俑的图片，让学生认并且补充除这些之外的我国世界文化遗产。（设计意图：引出这个单元的主题和本课以及本课资料袋所介绍的我国的世界遗产名录，让学生直观感知我国的世界文化遗产，以及点出单元导读中提到的学习时要留心文章的表达方法。）二、 教学过程1.先让去过的学生谈谈对长城的印象或者对长城的了解，再出示长城简介。（设计意图：学生谈对长

2、城的印象主要是拉近学生与长城的距离，ppt出示的长城简介和口头补充主要让学生了解长城历史之悠久以及它一座军事工程，为后面文章内容的学习作铺垫。）2. 美国前总统尼克松在游览了长城后这样说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！以色列前总理拉宾说”设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！毛主席也曾这样写到： 不到长城非好汉。（设计意图：用这三句话名人对长城评价的话引出课文对长城的评价，即“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”随后让学生通过不同的朗读形式读出长城的气魄雄伟，其实这里就初步的激发了学生自豪的情感，接下来的教学也会不断的强化学生的为长城骄傲自豪的情感。）3.请

3、学生当小老师带读生字：崇山峻岭、嘉峪关、瞭望台、屯兵、堡垒、气魄 （设计意图：检查学生的生字预习情况。反思：这里有个疏漏，没有强调嘉峪关是一个专有名词，不能分开，因为学生的作业上就将嘉峪作为一个词。）（1）嘉峪关、崇山峻岭、蜿蜒盘旋 （2）打仗、瞭望、屯兵、堡垒（3）智慧、气魄雄伟、奇迹（设计意图：让学生明了这三组词各强调了长城什么。反思：在课堂上并没有强调这三组词对应的就是文章的前三段，养成学生的段落意识。）4.文章的一二段分别从哪个角度描写长城？学生带着这个问题自由朗读课文。（设计意图：学生初步感知课文，并且运用自由朗读的方法学习课文。）第一段学习主要解决两个问题和有情感的朗读段落：（1）

4、这一段作者从哪个角度写长城的？（2）运用什么方法突出长城的什么特点？（3）带着情感读此段。（设计意图：第一个问题检查学生自由朗读的情况，第二个问题让学生学会抓文中的特殊句子和关键字词概括长城的特点，由此概括长城的长、雄伟的特点以及比喻句（说明文中的打比方）、列数字的表达方法，通过读强化学生的情感。）第二段主要是引导学生解决以下问题：（1）这一段作者从哪个角度写长城的？（2）写出长城的什么特点？（3）分清长城的各部分以及每个部分各有什么功用？（4）学生就长城的构造进行评价。（设计意图：第一个问题检查学生自由朗读的情况，第二个问题引导学生学会抓关键字词的方法概括长城的特点，三四问题是基于学生理解长

5、城各部分功用基础上，理解长城是一座军事工程，并引发学生思考在当时条件下，能如此巧妙地建造一座军事防御工程，是何等的智慧！由此激发学生对长城的敬意。反思：因时间没有把控好，第三个问题并没有深化，第四个问题直接跳过，没有再次深化本节课的情感目标。）5.小组合作：我是一名小导游，美国孔子学院的学生来长城旅游，请你用中文向他们介绍我们的长城。（设计意图：一、培养学生的口语交际能力；二、巩固这两段的学习；三、在特定情境中，激发学生的民族情怀。反思：因时间未把控好，这个任务并没有当堂完成。）三、 教学板书表达方法近看长城 长、雄伟（壮观） 打比方、列数字远看长城 高大坚固 城墙顶 打比方、列数字 城墙外沿

6、 列数字 方形城台 列数字四、 教学反思 教学设计中，整个教学流程很清晰，但在实际教学中任然出现了一些问题，需要改进：1 字词方面，没有针对学生的作业中将嘉峪作为一个词而强调嘉峪关是一个专有名词，不能分开。2 在课堂上没有深化三组词的设计意图，这三组词对应的就是文章的前三个部分，这三组词不仅可以用来检查学生的预习，还可以检测学生对课文的感知程度，无意中培养学生的段落意识。3 忽视了学生语言运用能力的培养，第一段的比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，可以以此为例让学生仿句，比如：出示瀑布的图片让学生仿远看瀑布，它像（ ）。4.在“分清长城的各部分以及每个部分各有什么功用？”这个问题上，因时间没有把控好，这个问题并没有深化，因此没有达到原先的设计意图。可以让学生预习时提前收集好资料，课堂直接分享，节省下来的时间就可以让学生评价这座长城，从而强化本课情感目标。5.小组合作环节，也因时间未把控好，这个任务并没有当堂完成。因此也没有达到原先的设计意图。6.时间不够的原因在于后半节课课堂纪律没有把控好，每个学生都想表达自己的