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1、陕师大中学生物教学杂志社 梁秋英,主要内容 一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性 二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径 三、选择教育科研课题应遵循的原则 四、选择生物教育科研课题的途径,教育科研对中小学教师来说，就是一种理性的教育实践，就是一种超越传统习俗的创新，就是对自己教育实践及认识的一种反思与重建，并非要有某一级立项课题，获得什么级别的奖励，也不力图创建什么新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教育理念促进教育教学质量的提高。因此，中学教师的教育科研就是一种有目的、有计划、主动探索教育教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。

2、,一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性,（一）新课程的实施，要求教师必须从被动的传授者成为主动的研究者 （二）教育活动的实践性和教育对象的复杂性，决定了教师作为研究者的必要性和重要性 （三）中学教师参与科研解决实际问题，是当今世界教育研究发展的趋势之一,一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性,（一）新课程的实施，要求教师必须从被动的传授者成为主动的研究者 教学大纲的退出、课程标准的启用、综合实践活动课程及其他校本课程的实施和开发等，使教师面临新的挑战。特别是三级课程的实施要求教师既是课程的实施者，又是课程的研究者，它要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践，研究所传递的知识及其构成，

3、研究传授知识的方法与途径，研究学生、研究教材，迫使教师必须从被动的传授者成为主动的研究者。,一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性,（二）教育活动的实践性和教育对象的复杂性，决定了教师作为研究者的必要性和重要性 教师职业是一种特殊的职业。课堂教学永远是一个变数。教师每天要面对不同的学生，不同学生可能由于所处文化环境、家庭背景、知识背景和思维方式等方面的差异而表现出一定的差异性和个体特殊性；每一个学生在不同的时期有着不同的需求；不同的学生在同一个问题上又会有不同的想法；同一个教材内容不同的教师又会有不同的教案和处理方法；不同的教学班在学习风气、课堂纪律等方面也存在差异无论是常规的教学，还是不期

4、而遇的教学事件，都对教师现有的知识和经验构成挑战。,一、中学教师开展教育科研的重要性和必要性,（三）中学教师参与科研解决实际问题，是当今世界教育研究发展的趋势之一 教师成为研究者是教育实践对教师发展的内在要求和教育研究发展对教师的迫切要求，也是教师自身专业能力不断发展的必要条件。作为中学教师，将教学与科研相结合是素质建构的有效途径。教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的品质要求，是教师职业的表现形态。一个生物学教师只有走教学和科研相结合之路，才能拥有专业发展的不竭动力，才能提高自己的专业素质和思想境界。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（一）教育科研是中学教师提升专业素养的重要

5、途径 （二）教育科研是中学教师提高教育教学能力的有效手段 （三）教育科研是中学教师享受职业幸福的重要环节,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（一）教育科研是中学教师提升专业素养的重要途径 教师参加科研活动本身就是学习提高的过程，这是因为教师要搞科研，就要学习理论，提高理论水平；就要查阅资料，了解已有的研究成果；就要开展调查研究，摸清实际情况；就要进行分析思考，把搜集的材料进行加工制作；就要实施研究方案，在实践中检查方案的真理性。因此，开展科研活动对于提高教师的学习自觉性、调查研究能力、分析思考综合能力、文字表达能力、创新能力；对于提高教师的教育思想水平和教育行为水平；对于教师从知识

6、型向创造型、从经验型向研究型的转变，从而使教师的教育实践更科学、更自觉、更系统都是很有帮助的。,（二）教育科研是中学教师提高教育教学能力的有效手段 首先，教育科研可以提升教师的教育教学能力。教师的教育教学能力是在实践中不断提高的，中小学教师的教育科研是以教育活动为核心而展开的研究，具有理性化、系统化和实践性等特点。一般说来，中学教师的教育科研不在于去建立新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。教育科研可以使教师在“实践反思实践总结”的良性循环中，迅速提升教育教学能力。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（二）教育科研是中学教师提高教

7、育教学能力的有效手段 其次，教育科研也有助于教师专业文化水平的提升。在教育科研中，教师具有教育者、研究者和学习者的多重身份，教师可以在研究的过程中，享受到提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦，以及教学相长的益处。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景之中，就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，就会对新的问题更为敏感。教育科研有利于发展教师的反思能力，使教师能够检讨未被考验的理论，弥合理论与实际间的差距，进一步了解教育教学规律的复杂性，提高教学水平。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（三）教育科研是中学教师享受职业幸福的重要环节 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如

8、果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上吧。” 首先，教育科研提供的对教育规律性认识，能减少教师因缺乏有效的教育手段而产生的烦恼，增添教师的工作胜任感和成就感。教育科研在帮助教师完成由“教书匠”向学者和专家的转型过程中，促使教师成为身心愉悦、精神解放的生命个体，使教师拥有了职业幸福感。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（三）教育科研是中学教师享受职业幸福的重要环节 其次，教育科研促使教师在循环往复的教学中开辟新的领域，领略新鲜事物，得到多方面发展，从而获得满足感。在常规意义上，教师的工作是规

9、定性的，似显单调。但在教育科研中，教师自主选择课题、确定研究手段等，一旦获得研究成果，教师不仅会丰富智慧、增强能力，而且会形成常研不懈的动机。而这种从日复一日的常规性教育活动中所无法获得的精神回报，正是教师最大的幸福。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,（三）教育科研是中学教师享受职业幸福的重要环节 第三，教师作为一个十分注重精神享受的群体，其幸福不仅仅是学生的成功，也应该是自己的充实与成功。没有学生的精彩就不会有教师的成就，同样没有教师的精彩也就难有学生的成长。教师只有把自己的专业水平提高作为事业来做，作为生命存在的一种方式，把教育研究的乐趣与教育者的职责结合起来，把民族责任感与

10、培养出品学兼优的好学生结合起来，那么教师工作就成了一种享受、一种幸福。,二、中学教师开展教育科研是专业成长的有效途径,三、选择教育科研课题应遵循的原则 （一）价值性原则 （二）科学性原则 （三）创新性原则 （四）可行性原则 （五）合作性原则,三、选择教育科研课题应遵循的原则 （一）价值性原则 中学教师的教育科研，应以推进实践、解决问题、提升教育教学质量为主旨，以教师在学校现实场景中从事教育实践问题为特征，以研究成果直接运用于实践为目的，才能收到实效。,三、选择教育科研课题应遵循的原则 （二）科学性原则 教育课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据

11、处理的方法也必须科学合理，方能使教育课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。,三、选择教育科研课题应遵循的原则 （三）创新性原则 包括研究方法上的创新性、研究视角上的创新性、研究内容上的创新性或研究结果上的创新性。,三、选择教育科研课题应遵循的原则 （四）可行性原则 制约课题研究水平的因素有很多：一是客观条件，如资料、设备、人力、物力、财力、理论准备、时间等；二是主观（自身）条件，如研究者本人的文化素养、专业素养、教学技能以及思维习惯等。有的研究不是没有价值，但如果远远超出研究者所能把握的尺度，其结果可想而知。因此，选题一定要从实际出发，贪大求全、好高骛远、脱离实际或者主观臆断都是不可取的。,三

12、、选择教育科研课题应遵循的原则 （五）合作性原则 由于教育对象的群体性、差异性，使教育活动变得极其复杂，其中存在的教育问题也非常之多。这就决定了中学教育课题的展开，不是某一个人能独立承担、封闭完成的。因为大量艰苦的设计、实践、调查分析、实验操作和结题总结，都必须依靠集体的智慧和各方面的帮助。,四、选择生物教育科研课题的途径 （一）从教育教学实践中发现研究课题。 （二）从教育教学的热点中寻找研究课题。 （三）从日常生活中发现研究课题。 （四）从现代教育科学理论指导下演绎研究课题。 （五）在与（专业）同伴的交流中引发研究课题。 （六）从国家级、省、市教育机构的课题指南中选择研究课题。 （七）在有关

13、问题的争论中催生研究课题。 （八）从其他学科教育研究中迁移研究课题。 （九）在已有的研究课题中深化新的课题。,综上所述，面对课改的新形势，教师面临和需要解决的问题越来越多。广大的一线教师首先要从思想上认识到教学研究并不是神秘的事情，而是与我们的日常教学工作紧密联系的最基本、最平凡的工作，从而把教育科研视为自身发展和成长的一种需要，一种手段。只有具备了教学研究的意识，才能积极投身于教育教学的实践中。 需要强调的是，教育实践是中学教师开展教育科研的现实语境。由于教育活动的复杂性，决定了课题研究的多样性和复杂性。中学教师从事教育科研活动，其目的就是要对教育教学中的现实问题给予充分关注，并通过教育科研改变教师的工作方式