观摩课的感悟

1、观摩课的感悟复兴中学：王春杰一直以来都觉得自己好幸运，有幸成为一名初中老师，有幸成为一名初中语文老师，更有幸拥有一位好的语文教研员。教语文的时间并不是很长，然而自身对语文教学的认识却逐步在提高，对语文的教学方法也逐步在改进，那是源于教研员总是为我们提供观摩、充电的机会，让我们在能手、高手的精彩讲课中，得到更多的思考与收获：在学科带头人的比赛课上，我看到每一位老师的亮点，他们学识渊博，底蕴深厚，把课堂驾驭的游刃有余，然而通过三堂课，我有了一个思考或是不解：文本挖掘的是要深些还是浅些呢？这个深浅的度要怎么样的把握呢？我们的课堂现在倡导“少教多学”，倡导以学生为主体，教师只处于引导的地位，在老师的引

2、导下，充分以学生为主，教师的教要围绕学生的学，那么我的疑问是，这样知识挖掘的会不会是浅呢？当然我个人更喜欢这样的课，因为学生的理解水平及程度毕竟有限，挖的太深学生会理解掌握吗？这样的课至少以学生为主，教师为辅，学生学的不累，即使浅毕竟掌握了，不被牵引。反而有的课堂从内容或形式上说，似乎挖的很深，但无论哪一步都在牵着学生走，走向属于自己所要的答案，甚至板书都必须将学生拉到课前准备的设计上，知识是有深度了，可学生真的会理解吗？无论哪个答案，我觉得语文这门学科，只要理解到位就好，不一定非得多么精确，至少我做为听课老师，听到这种所谓的“深度”的课，只有一种感觉，“累”，因为一直被牵着走，这样所谓的“深

3、”学生不但不理解，更有种厌烦的情绪，久而久之，我想会失去学习语文的兴趣。那么这个度要怎么把握呢？我很困惑，我的课堂个人觉得总是很肤浅，也许经验还不够，自身知识底蕴还不深吧！还有就是我觉得语文课上，任何一个活动都应该以文本为中心，为语文服务，而不应脱离语文去为别的学科服务，比如说“屏”这节课后面的拓展，我更欣赏小练笔，而做“屏”、设计“屏”等等，是不是偏离学科本身了呢？而下午在一中的听课及相关研讨，真的是让我有着很深刻的思索，我佩服于校长改革的魄力，佩服一中教师团结进取的精神，更佩服王鑫老师的远见卓识，王老师看到了初中语文教学存在的问题，看到了改革的迫在眉睫，更看到了初中与高中语文衔接的不当，做

4、出这样一个观摩一中课堂的决定，这个决定绝对是对的，我相信任何一位在场的老师，都有着深刻的反思，都有着思想火花的碰撞，我们的课堂到底要怎么样，文本到底是一味的讲，画，背，还是让学生对文本有一个自我感知，思想碰撞，最后达到升华，化作自己的独特认识呢？像于校长说，改革的目的是好的，而改革的过程却是艰难的，在这个过程中他承受着众多人的质疑，每一条改革之路都是新的，都没有照搬照用，必须因地制宜，所以这个过程是摸索的，是尝试的，但至少改革人看到了现有的课堂存在的问题，并且有勇气去改变这种现实，所以我个人真的很认可这种改革，尽管质疑众多，但我相信，即使三年后一中的成绩并非多么满意，但我相信凡是受到课改的孩子们即使没考上理想大学，但这些孩子们的能力肯定要超过传统教学的孩子，因为教育的目的并非完全以成绩取胜，更重要的是能力，独创思维能力，自我学习能力，合作探究能力，拥有这三种能力，这个孩子不会错，改革也是成功的。所以回到学校，我并非照搬照抄，至少在课前，我会花大量时间思考课前预习任务，这个预习任务要精，要简，要能一把抓住课文的最关键，至少有“动一发而制全身”的效果；在课堂上，我首先会想到一定要让学生的思维充分的动起来，真正的充分的发挥学生的主动性，同时，我也会想着分组，小组团队合作学习，真正发挥团队作用，而绝不是流于形式，这真的是近期我工作的重心，我希望自身在语文