1.小蝌蚪找妈妈(一课时)

1、哈尔滨市复华小学教学设计学科：语文主备人：姜筱黎备课负责人：姜筱黎教学领导：吕霆波教学内容1.小蝌蚪找妈妈第（1）课时教学目标1.认识14个生字；会写10个字；掌握多音字“教”。【王艳玲 批注1:认识13个生字；会写“两、就、哪”3个字。】2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。教学重点认识14个生字；会写10个字；掌握多音字“教”。【王艳玲 批注2:认识13个生字；会写“两、就、哪”3个字。】教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。2.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙

2、和小蝌蚪的道理。教学准备1.制作多媒体课件，生字词卡片，准备小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的头饰。2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学流程共享设计一、谜语激趣，导入新课1.猜谜语，打一动物。【计勇鹤 批注1:出事谜底后，可以让孩子们说一说，生活中你见过小青蛙和小蝌蚪吗？他们都长得什么样？也可以让孩子简单介绍一下青蛙的生活习性等。】小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。(蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)2.谈话引入。【刘晖 批注1:你对小青蛙有哪些了解？】同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都

3、不认识。今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！3.板书课题。【王慧超 批注1:引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。】二、扫清障碍，了解内容1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。2.学生自由读课文，【王艳玲 批注3:要求读准字音，不认识的字多读几遍。】同桌互助认读生字。【刘晖 批注2:课文讲了一个什么故事？】【计勇鹤 批注2:可以选择同桌合作读、前后穿插读等灵活的方式，让孩子在玩中学，学中玩，提高阅读质量。】3.检查识字情况。【吕可 批注1:可以让学生之间组一组词！】4.课件出示词语，指名读。5.再读课文，整体感知。导学：我们都认识了本课的生字，再读课文，你们能把课文读好

4、吗？请大家再一次大声自由地朗读课文，争取把字音读得准确，把句子读得通顺，同时标出课文的自然段序号。(1)学生自由读课文，标出自然段序号【刘秋月 批注1:请一个同学说说有几个自然段，同桌互相检查。】。【王艳玲 批注4:（自由）】(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师以“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)为要求，评议学生的朗读情况。【王慧超 批注2:正音：“捕”读“b”】(3)想一想：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？三、图文结合，读讲首段1.出示小蝌蚪的图片。(1)小蝌蚪是什么样的【刘秋月 批注2:很多同学都见过小蝌蚪，能说说是什么样的吗？】？(2)结合课文，找出相关语句，读一读。(3)

5、自由读第1自然段，说说你有什么不懂的词语。【吕可 批注2:可以让其他小老师帮助解答！】(4)在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起，结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群”。通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思，如“牛甩着尾巴”。“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。2.指导朗读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。3.口头填空，齐读句子。_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。四、仔细观察，指导认读1.出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说生字“袋”的读音。“灰”是半包围结构的字，“塘、脑”是左右结构的字，“袋”是上下结构的