三年级上册数学教案第5课时解决问题人教版

1、第 5 课时 解决问题【教学内容】万以内的加法和减法估算。【教学目标】1.通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3.结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。【重点难点】结合具体情况进行估算。【教学准备】多媒体课件。【情境导入】小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的销售情况，你们认为他们的销售情况会怎么样呢？学生发表自己的看法。空调是每家每户都有的，属于大众化商品，可以回收进行再次利用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比较新颖的产品

2、（课件出示例 4：销售清单）【 行新 】1.提出 。小朋友 ，从 个 表中你了解到什么信息？根据 些信息，你想提出什么数学 呢？学生根据 表提出数学 （ 件出示）：（ 1）哪种商品最 ？（ 2）哪种商品最便宜？（ 3）如果三种都 需要多少 ？（ 4）大 准 多少 呢？2.解决 。 才大家提出的 中，哪个 我 以前没有遇到 ？ 什么？ 就是我 今天要研究的万以内的加法和减法的估算（板 ）。 在我 就一起来解决它。（ 1）如果三种都 需要多少 ？怎么列式？根据学生回答板 ： 558+225+166=（ 2） 准 多少 呢？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小 内交流各自的估算方法；全班交流反 ，

3、教 板 学生的估算 程：方法一： 558+225+166=（949 ）（元）。 种方法 然是最准确的， 却不是最好的， 因 西不可能提前知道价格，所以我 西只能估 个大 数， 就需要估算。方法二：560+230+170=（）（元）。（把 558 看作 560，把 225 看作 230，把 166 看作 170，一个多看 2，一个多看 5，一个多看 4，因 化都很小，使 果与准确 果取接近）（3）引 学生 察、分析估算 程， 估算的一般方法。（在估算 可以把数看成接近的整十数或整百数。 ）（4）根据 表，你 能提出其他的数学 ？小 。全班交流，教 板 学生提出的 。（学生可能会提出以下 ： 空

4、扇比学 机大 多少 ？ 眼灯比学 机大 便宜多少 ？ ）学生先独立解答，再全班交流， 估算的 程。 ：解决 ，要 真分析具体情况，再灵活 解决的方案。【 堂作 】估算。785-229493-386265-95【课堂总结】你学到了什么？哪部分你最喜欢？【课后作业】1.小明遇到了困难：北京到大连，飞机票620 元，火车票 147 元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？独立思考，集体交流：你是怎样进行估算的？如果请你选，你想选乘飞机还是乘火车？2.电风扇： 245 元电饭煲： 187 元妈妈有 400 元，买这两样东西够吗？学生独立思考完成，再集体交流。3.练习九 1214 题。第 5 课时解决问题55

5、8+225 大约是（ 790）560+230=790790+166 大约是（960 ）790+170=960创设情境，激活思维。这节课教师通过身边熟悉的生活事例电器销售清单入手，引导学生从统计表里收集信息，整理信息，并提出数学问题，从而激发学生的思维， 让学生在宽松和谐的氛围中学习数学，解决问题。重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化。学生是学习的主人，在教学过程中，让学生充分自主地在具体的问题情境中，探索估算方法的多样化，体验估算的全过程，从而培养了学生的估算意识，使学生掌握一些基本估算方法和估算策略，表现在学生对要解决的实际问题能选择恰当的算法， 还能估计运算的结果， 并对结果的合理性做出解释，使学生