三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识青岛版

1、家居中的学问小数的初步认识教学内容：青岛版六年制小学数学三年级下册76 77 页家居中的学问小数的初步认识教学目标：1. 通过小组互助认识并能正确地读、写小数。2. 通过研究0.1 米、 0.4 米、 0.5 米、 0.7 米、 0.55 米、 1.2 米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。3. 通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。教学重难点：正确地读、写小数。理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。教具准备：课件、卡片学具准备：练

2、习题纸教学过程：主要教课堂教学方法设计课堂教学过程学生学习活动学环节师：同学们，现在离上课还有几分钟1. 生估计运用心理小测验的的时间，我们一起来做个小游戏，好不自己在 10 秒钟游戏形式培养学生的学好？内 的 击 掌 次习自信心，激发学生学师：如果给你十秒，你能这样拍手多数。习数学的兴趣。少下，估计一下！2. 生实际一、课师：现在老师给你们倒计时，大家试操作 10 秒钟内前组织一下，要尽量地块。自己的击掌次师：大家实际拍的数量都比估计的数多，这说明同学们都是非常棒的，只不过自己没有认识到，所以说只有想不到，没有做不到。 现在同学们需要做的是正视自己的能力， 用自己的行动展现自己是最棒的，能不

3、能，老师期待你们的表现，好不好？齐读口号。师：期待你们的自信，期待你们的成功，期待大家带来惊喜， 准备好了吗？好，上课。老师家刚装修完房子，一起来参观一下吧。感觉怎么样？这里面还有不少的家二、图居学问呢！ 让我们一起来了解一下吧！ （板片谈话书：家居中的学问）导入师：看完了吗？你有什么想法？生：原来装修有这么多需要注意的地方啊！1. 师：有什么发现吗？预设一：哦，这里面用了很多我们以前没学过的数，是吗？观察一下这些数，三、小与我们以前学过的数有什么不同？哦，都数结多了一个小圆点，是吗？那你知道像这样构、读的数叫什么名字吗？写的认对，像这样的数确实叫做小数。识预设二： 哦？小数？哪些是？大家说着

4、，老师把他们写下来。2. 同学们在哪里见过小数， 谁能举个例子？像课件上、 同学刚才举例的这些数叫做小数。 这节课我们就来初步认识一下小数。（板书：小数的初步认识）看来，小学生通过漂亮的课件展示让观看课件，感学生感受到了数学美，受 到 房 子 很体会了数学魅力。美，中间蕴含着许多数学学问。学生自主以 房 子 装 修 为 引认识小数，并导，结合学生已有的生自主学会读、活经验，运用自主学习写小数，充分法，让学生自主认知小培养学生的自数的意义，学会读、写主学习能力。小数。数在我们生活中的应用非常广泛。关于小数，同学们都想知道小数的哪些方面呢？（相机板书构成、读法、写法、意义此处如果没有提问，在完成下

5、面环节后，教师抛出问题）3. 引导学生完成对结构、 读写的认识（ 1）师：看看这些小数，他们有什么共同点？（生: 小圆点，小圆点两边都有数字）师：中间这个小圆点叫做小数点，小数点左边部分为整数部分，小数点右边的部分为小数部分。（ 2）师：会读吗？来，读给大家听听。对他的读法有疑问吗？适时板书：0.1 （零点一）0.55 （零点五五）对啊，小数点前面的数字就跟整数的读法一样， 而小数点后面的要像读电话号码一样依次读出每一个数字。来，再来读几个试试。（自主练习1）（ 3）谁看清了老师是怎样写这些小数的？（让学生说即可，整数部分、小数点、小数部分）四、 探1. 认识一位小数1.在教师主 要 采 用

6、自 主 探究小 数（1）纯一位小数的引导下，师索、合作交流的方法进的意义师：看来大家都会读写小数了，那我生共同认知一行一位、两位小数的研们就来研究这些家居中的学问。有什么问位小数。究，同时着重培养学生题要问吗？（生提问）2.让学生以此类推的数学能力，师：是啊， 0.1 米到底有多宽，也就采用以此类推让学生学会一种新的数是有多长呢？（生答）的方法研究两学学习能力，综合提升预设一：师：看来你对小数确实有一位 小 数 的 意学生的数学素质。定的了解。 0.1 米确实就是一米的十分之义。一。那你能在尺子上很快找到0.1米的长3. 师生共度吗？ 0.1 米就是多少？也就是？（1 分同以此类推在米） 1

7、分米用分数表示是多少米呢？你是其它单位中，怎样想的？真棒！ 你的分数知识掌握得很这种关系是否好！这样看来， 0.1 米也就是十分之一米，存在？小数与分数还有一定的联系呢，是吗？0.1 米我们知道有多长了。预设二：要想知道 0.4米有多长，我们可以先找找 0.1 米是多长？请同学们拿出米尺，同桌俩互相研究一下，看看0.1米到底在哪里，它表示什么意思？（同桌一块找，教师巡视）师：谁来交流一下你们的想法？0.1米到底有多长？怎样就能得到0.1米？生：把1 米平均分成10 份，取其中的1份 1 分米，就是 0.1 米师：把一米平均分成十份，其中的一份可以表示为？ （十分之一米） 这样看来，这 0.1

8、米其实就是十分之一米。师：谁能完整地给大家介绍一下0.1米是什么意思？生：把一米平均分成10 份，每份是十分之一米，是1 分米，也就是0.1 米。师：以此类推， 这样的三份是十分之几米，是几分米， 也就是几点几米？四份呢？五份呢？七份呢？九份呢？十份呢？（要指名让学生多说， 才能达到预设效果。板书：0.4 米、 0.5 米、 0.7 米、 1 米）（2）混一位小数师：儿童床宽1.2 米，这个 1.2 米是什么意思呢？（生说）师：对，就是1 米还多十分之二米。（ 3）小结：师：观察我们刚才研究的这些小数，你有什么发现？同桌讨论一下，用自己的话把它说出来。生：都是一位小数，都表示十分之几（说明意思

9、即可）2. 两位小数师：通过努力，同学生认识了一位小数，相信自己， 一定会有更高水平的发挥，是不是？师：信息窗中，还有0.55 米是多少，我们没有找，同学们借助小组的力量，以此类推，找找0.55 米底是多少呢？小组合作，教师巡视小组汇报（要求按顺序，平均分成多少份，是百分之几米，是多少厘米，是零点几米？）小结：通过我们共同探究，关于小数你又知道了哪些知识？生：两位小数就表示百分之几的数。师生小结： 看来一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数。以此类推，三位小数呢，四位小数呢？四、 巩1. 以此类推找朋友1. 学生指通 过 生 活 中 的 小固练习师：一位小数和十分之几的关系，两名解

10、答。数，让学生体会到生活位小数和半分之几的关系在长度是这样2. 学生阅中处处有数学。应用的， 那在其他单位里是不是也可以应读体会。用呢，让我们以此类推找朋友吧。（出示课件）2. 奇闻趣事师：其实，我们的生活中处处都有数学。看，下面几则奇闻趣事中就包含着许多的小数。（课件出示：奇闻趣事）师：谁来读读第一则？生：巴西的某份报纸，长3.2 厘米，宽 2.5 厘米，大约只有两张邮票那么大，是世界上最袖珍的报纸。师：你体会到了什么？生：这张报纸太小了！师：你能比划一下到底有多小吗？（生比划）师：第二则。生：丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜质钥匙，长约2 米，宽 0.88 米，是世界上最大的钥匙。生：哇，比人都高啊！师：还有呢！第三则。生：目前，世界上最大的鼓在美国。这只鼓鼓面一周的长大约为11.62 米，重272.2 千克，是 1872 年波士顿为庆祝世界和平而造的。（同学们发出“哇”的赞叹声。）师：“哇”什么呀？生：太大了！师：是啊，同学们，在这些奇闻趣事中，我们通过对这些小数的感受，看到了世界上最小的报纸，最大的鼓，最大的钥匙。五、 总把目光聚焦在黑板上，说说你的收学生主动让小数与学生的生结获。在 0-10 之