电学、光学复习.ppt

1、光学、电学复习 应注意的问题,-与之相对应的课标要求,1.教学大纲对光学的要求及新课标对光学的要求,2.教学大纲对电学的要求及新课标对电学的要求,第二轮:把握重点，突破难点,专题复习 .,三、理解教学大纲，攻克复习的重点和难点,(二).弄清光学中的九个三,(一).光学中几个需要加深和澄清的问题,(三).认真抓好三个专题的复习,(四).应用上抓住三个方面的问题,光学方面:,电学方面:,(一)注意复习时间的安排和复习的策略,(二)认真抓好五个专题的复习,专题一 串联电路和并联电路的识别,专题二 电流表、电压表示数变化分析,专题三 电路故障诊断,专题五 如何进行电路运算,专题四 实际功率与额定功率的

2、区别,四、加强光学、电学实验探究能力的训练,1.关于光学实验的复习,2.关于电学实验的复习,五、关注热点试题，把握考试动态,1.黑匣子问题.,2.动态电路试题,3.科学探究题.,4.信息应用题.,5.开放性试题,6.STS型试题.,7.图像类试题.,对应的课程标准要求: 1.通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点.探究并了解光的反射和折射的规律. 2.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.探究并知道凸透镜成像的规律.了解凸透镜成像的应用. 3.通过观察和实验，知道白光由色光组成.比较色光混合与颜料混合的不同现象.,对应的课程标准要求: 1.从能量转

3、化的角度认识电源和用电器的作用. 2.通过实验探究电流、电压和电阻的关系.理解欧姆 定律，并能进行简单计算. 3.会读、会画简单的电路图.能连接简单的串联电路 和并联电路.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例. 4.会使用电流表和电压表. 5.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算.能区分用电器的额定功率和实际功率. 6.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比.,1.注意物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法.如“控制变量法”、“等效替代法”等，欧姆定律，串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等.,2.注意教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有

4、关科技发展的实例等).,3.注意各种实验的原理、研究方法、过程.,4.重视复习的方法.例如，电功率的复习主线为：概念定义公式单位测量（实验）应用.还有很多物理量，大致都有类似的主线，按照这条主线复习，你会感到脉络清晰，思路不乱，定能收到满意的复习效果.,打破教材的章节顺序，按光学、电学两大板块进行，重点加强每块知识的联系，适当提高复习的难度，培养学生的综合能力.要进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点.同时,把近几年来中考光学、电学中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习.此复习以练为主，以讲为辅. 要求学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，这样既顺利解决了问题,又熟练掌握了方

5、法，且在头脑中留下了深刻的印象.要提高效率，从“题海”中解放出来，根据教学意图，选出精题,坚持精讲巧练.,经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率.采用综合练习, 并分类讲评.此轮复习要从目标的确定,审题,答题等方面,培养他们的自信心和严肃科学的应考态度.,视线与光线,影与像,放大与变大、缩小与变小,会聚与相交,(二).弄清光学中的九个三,(三).搞好三个专题的复习,1.法线的作用,2.认识凸透镜成像规律的几条思路,3.区别实像和虚像,(四)应用上抓住三个方面的问题,1.

6、会识别、判断各种光现象的实例,.会根据光的反射定律、折射规律、平面镜成像的特点以及凸(凹)透镜对光的会聚(发散)作用画光路.,光的反射、折射光路.反射光路图中，必须“知二画一”，即入射光线、反射光线、镜面（法线）三者中任知二个确定第三个.折射光路图必须会知入射（折射）光线，会画出折射（入射）光线的大致方向；知入射光线、折射光线会判断光是从空气进入透明介质还是从透明介质进入空气.,会画出物体在平面镜中成虚像的位置的图.要求物、镜、像三者中知二会确定第三个的位置.,用平面镜改变光路图.,透镜光路图.要求在入射光线、折射光线和透镜三者中任意给出二个会确定第三个.,3.应用凸透镜成实像的条件,来判断凸

7、透镜成像情况,解释一些有关的成像.还会说明照相机、幻灯机、放大镜这些实际应用的例子.解决这类问题的前提是:理解并记忆凸透镜成像的条件.(见专题),(1)视线指的是人用眼睛看物体时人眼与物体之间假想的直线；光线指的是从光源发出的或从物体表(界)面肥(折)射出来的光线在真空或别的透明物质里传播时经过的路线.,(2)影是光的直线传播过程中遇到不透明物体时，在物体后面形成的全暗或半暗区域；而像则是物体发出(反射出)的光线,或经过光直线传播,或经过光学仪器反射或折射而形成的图景，可由实际光线会聚而成，也可由其射的反向延长线会聚而形成的.,(3)放大或缩小是像与物相比较而言；变大或变小则是指像的变化情况或

8、变化过程.,(4)会聚是指折射光线比入射光线更靠拢主光轴，不一定相交.,1.法线的作用,法线既是过入射点垂直于反射面的直线，又是反射光线与入射光线夹角的平分线；在作光路图时发挥重要的作用.,2.认识凸透镜成像规律的几条思路,(1)实验法,(2)列表法,(3)图像法,(4)口决法,(4)口决法,二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实 物近像远像变大，物远像近像变小 实像倒立分两边，虚像正立同一侧,形成原因不同：实像是由光线的实际交点组成，在像的所在位置，有实际光线到达；而虚像是由实际光线的反向延长线的交点组成，反向延长线并不是实际光线，因而在虚像所在的位置，并没有实际光线到达，只不过“看上去”存在一个虚

9、像.,3.区别实像和虚像,利用光屏：把光屏放在实像所在位置，在光屏上可以得 到一个清晰的像，而把光屏放在虚像所在位置，在光屏 上看不到像.实像既可用眼睛看到，又可用光屏承接；虚 像只可用眼睛看到，不可由光屏承接.,看像的正立与倒立：在一次成像时，虚像一般是正立 的，而实像一般是倒立的（像的正立和倒立是相对物 体而 言的）.,平面镜、凹透镜只能成虚像 凸透镜既可成实像，也可成虚像,建议用一周以内的时间，理清知识结构，掌握基础内容，再利用两周左右分专题进行重点讲解，这就要求教师需要在一定时间内认真备课，分类归纳整理，搜集习题.每节课专题内容不宜过多，涉及12个知识点.课后要求教师配备与之内容相适应

10、的23道习题进行巩固.这样做既分解难点，又突破重点，便于学生掌握接受，同时强化知识的整合.,专题一 串联电路和并联电路的识别,1.识别电路的主要方法： 定义法、电流法、拆除法、并点法,3.若碰到图中有电表，则可对电表进行如下处理:即把电流表当作一根连通的导线，电压表当作开路来处理.但在计算时要保留电表值不变.,2.引起电路变化的主要因素:开关的断开与闭合，滑动变阻器的移动,4.几个电路的识别,(3),图1,专题二 电流表、电压表示数变化分析,1.类型:,2.判断方法：,3.分析原则：局部电阻变化 电阻变化 总电流变化 局部电流、电压变化（先分析定值电阻的电流、电压变化，再分析引起局部电阻变化的

11、那部分电路的变化情况）,(1)、看清电路的本质结构，明确电路的连接方式,(2)、弄清电路中各电学仪表的测量对象,(3)、认清滑动变阻器滑片移动或开关开、闭对于 电路阻值的影响,(4)、先看电流表示数，再看电压表示数,第一、滑动变阻器滑片的移动引起电表示数的变化,第二、电路中开关的开、闭变化引起电表示数的变化,例.如图2所示的电路，在滑动变阻器滑片向右移动的过程中，各电表示数如何变化？（设电源电压不变）,例.如图3所示的电路，电源电压保持不变，闭合开关，滑动变阻器滑片向左移动，电流表的示数将（ ）,A 甲表示数变大，乙表示数变大 B 甲表示数不变，乙表示数变小 C 甲表示数不变，乙表示数变大 D

12、 甲表示数变小，乙表示数不变,图2,图3,专题三 电路故障诊断,1.故障类型：短路、断路、电表、变阻器接法错误等,2.利用电表分析的思路:,(1)、先根据题意或电流表有无示数，判断电路故障类型：有示数则短路，无示数则断路.,(2)、再根据电压表有无示数，确定电路故障的发生位置：有示数则内断外短，无示数则内短外断.,例:我们做电学实验时应学会检查和排除电路故障.如图4是一位同学研究串联电路电流、电压特点的电路图.当闭合开关时，L1亮，L2不亮，A和V均有示数，故障的原因可能是( ) AL1短路 B. L2短路 CL1断路 D. L2断路,专题四 实际功率与额定功率的区别, 额定功率就是用电器在额

13、定电压下的电功率.额定电压就是用电器正常工作时的电压.额定功率和额定电压在设计时就已规定，并反映在铭牌上.如灯泡上标有“220V 100W”时，表示此灯的额定电压为220V，额定功率为100W.额定电压是唯一的,所以额定功率也是唯一的.与用电器工作与否无关., 实际功率就是指用电器在实际电压下的电功率.实际电压就是指用电器工作时两端所加的电压，它可以大于额定电压，也可以等于额定电压，还可以小于额定电压，其实额定电压是实际电压的一种特殊情况.实际功率随其两端所加的实际电压的改变而改变,可以有无数.实际功率决定着灯泡的亮暗，即实际功率大的，灯就亮.,计算实际功率的几种方法,2.若已知用电器的额定电

14、压和额定功率，已知用电器两端的实际电压时,根据公式R=U2额/P额,P实=U2实/R求解;也可根据P实/P额= U2实/ U2额求解.,.当电阻R1和R2串联（或并联）时，电阻上消耗的功率P1和P2与其阻值成正比(或反比),即P1/P2=R1/R2(或P1/P2=R2/R1)求解.,1.若已知用电器两端的实际电压和流过的电流则用P=U实I计算.,3.若已知用电器的额定电压和额定功率，已知流过用电器的实际电流时,根据公式R=U2额/P额,P实=I2实R求解.,5.无论是串联还是并联,用电器(或电阻)消耗的总功率均等于各用电器(或电阻)消耗的功率之和,即P总= P1+ P2+Pn求解.,专题五 如

15、何进行电路运算,1、根据题意画出电路图(或分解图）,2、识别电路,3、挖掘题目中的隐含条件，运用串、并联电路的特点、欧姆定律、电功、电功率的概念及焦耳定律列方程.,、注意各物理量的单位、解方程、求出符合题意的解.,（1）电路连接方式的分析（2）判断电压表、电流表示数变化，分析开关的开闭，滑动变阻器滑片移动引起电路的变化情况.,例. 如图5所示，电源电压不变，变阻器最大阻值为12.当滑片P在a端时，S、S1都闭合，A示数为2A，灯L正常发光；当S1断开，滑片P滑到b点时，V示数为6V.求： （1）灯泡L的额定电压； （2） S1断开，P在b端时， 灯L的实际功率.,图5,电学计算题是初中电学教学

16、的重点和难点，常作为中考的压轴题 现行大纲规定：电路的计算限于两个电阻串联或并联的情形为了增加中考试题难度，提高试卷的区分度，有利于重点中学选拔人才，命题者往往在电路的变换上做文章如：电路中开关的开、闭和滑动变阻器的滑片滑动；电路图中电压表的连接往往有别于常规，给学生对其连接实质的识别设置一定的思维障碍,我认为：解析电学计算综合题的关键是教会学生用以下基本知识去简化电路：1、不计导线电阻，认定R线02、开关闭合时等效于一根导线；开关断开时等效于开路，可从电路两点间去掉3、电流表内阻很小，在分析电路的连接方式时，有电流表的地方可看作一根导线4、电压表内阻很大，在分析电路的连接方式时，有电压表的地

17、方可视作开路，从电路两点间去掉5、短路模型：用电器和导线(或电流表)并联时，用电器中可认为无电流通过，可以把用电器从电路的两点间拆除（去掉）,在进行电学专题复习的实施过程中，每一个专题应该补充一些练习和课后作业.以便加深对专题知识的理解，并能很好地将电学的有关知识联系起来.让学生从更高的角度来看这一部分知识，达到有新的认识和新的提高之目的，实现突出重点、分析难点、突破难点的复习效果.,四、加强光学、电学实验探究能力的训练,近几年来，中考物理中实验考核的分值较多，从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探究型.因此，在复习中要加强训练.一般在实验研究中，尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的

18、、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳.光学中的实验主要是研究平面镜成像特点和凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件,电学中的实验有组成串联电路和并联电路、用电流表测电流、用电压表测电压、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率五个学生分组实验.,光学实验的复习,例:在“探究平面镜成像的特点”的实验中，小明用玻璃板、相同的两个棋子、刻度尺、橡皮泥等器材进行实验 玻璃板作为平面镜立放在桌面上的要求是，在玻璃板前、后各放一粒棋子A、B，移动玻璃板后的棋子B，使它与棋子A在玻璃板中所成的像，这时B的位置就是棋子A在平面镜中所成像的位置将白纸竖直放在棋子B处，移开

19、棋子B，直接观察白纸，这个像不能在白纸上出现，是因为这个像是 像,电学实验的复习,初中电学要求学生掌握根据实物图画出电路图，或根据电路图连接实物图，以及简单的电路设计.要求学生会使用电流表、电压表测电流、电压以及电阻和电功率.初中物理课本中共有组成串联电路和并联电路、用电流表测电流、用电压表测电压、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率等五个学生分组实验.其中前三个实验是为后两个实验作知识及技能的准备，所以复习重点应放在伏安法测电阻、测小灯泡的电功率这两个实验中.下面根据各知识点的联系，分三步来进行电学实验的复习.,1.根据实物图画电路图或根据电路图连接实物图.要求两图的连接方式一致，包括电源正负极，

20、电流表、电压表的正负接线柱一致，各用电器的位置和开关的作用一致.,画电路图的方法是：先把实物图看懂，特别是看清楚各用电器的连接关系以及开关的作用.然后在大脑中进行加工，形成一个完整的电路图.最后根据电路图“横平竖直”的要求画出相应的电路图.,连接实物图的方法是：看懂电路图以及看清实物图的分布，然后从电源的一极出发，根据电路图中电流的流向，一段一段地连接实物图，连接时导线不能交叉.,3. 学生分组实验的复习.用伏安法测电阻和电功率是初中的两个重要的实验，这两个实验有许多共同的地方，可以通过比较的方法来进行复习.,2. 简单的电路设计.电路设计应根据题目的要求,分析各用电器的连接方式，以及开关的控

21、制对象.,列表比较两个重要电学实验,通过对测导体电阻与测小灯泡电功率实验对比.可以比较两者实验原理、方法、步骤、数据处理的异同点，从而加深对两者理解.,:为什么计算纯电阻采用求平均值，测灯的 电功率却不需要？,:为什么测电功率不使用纯电阻而要用小灯泡?,:变阻器在两个实验中各起什么作用？,(4):器材不全情况下,如何测导体电阻和小灯泡的 电功率?,思考题:,光学黑匣子的解题思路,先将对应的入射光线与出射光线连接起来，得出光路；然后根据光学的转折点确定光学元件的位置；再根据光线改变的方向判定是属反射还是折射，如果是反射，则应填的光学元件为平面镜（因凸镜、凹镜不件要求），如果是折射，则要进一步根据

22、光线是会聚还是发散来判定是凸透镜还是凹透镜.,例:根据图6中所给的光路，在方框内填上一个适当的光学元件.,电学黑匣子的解题思路,第一:分析电阻之间的关系；,第二:画图原则按电阻从小到大的顺序.,例:如图8所示，方框外有一电源，电压为3V，内有二个电阻值均为R的电阻，且电压分别测A、C间，A、B间，C、D间的电压分别为3V，1.5V，1.5V，画出方框内的电路图.,分析：,1.把电压的关系转换成电阻的关系，设电流相等时，RCD=R，则RAB=R，RAC=2R；,.在C、D间连一个电阻，再在A、B间连一个电阻，则RCD=R，RAB=R，然后使RAC=2R，则把B、D用导线连接即可.,探究分析题,例

23、1:学校学生宿舍走廊的路灯，灯泡容易损坏，经常需要更换，电工小段在原来电灯的位置接入了两盏与原来一样的白炽灯，同学们注意到灯很长一段时间都没有坏，而且这两盏灯的亮度比原来用一盏灯时要暗，由此：,这类试题通过提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，评估，交流与合作等过程，把学习知识，应用知识，探索发现，科学观念，科学方法等结合起来.,图11,:同学们猜想这两盏灯的连接方式是图11中所示 的甲、乙两图中的一种，你认为正确的是 _图. :现有电池组、小灯泡、导线、开关等器材 （器 材数量不限），请你利用这些器材来 模拟检验你的判断. 实验中，你主要观察_. 画出电路

24、图. :电工小段这样做_省电（填“能”或“不能”） 理由：_.,【分析】 这是一道基础知识解决实际问题的试题，接两盏灯后灯变暗了，说明功率变小了，而灯泡的电阻不变，只能是加在灯泡两端的电压下降了，若两灯并联（乙图）灯泡两端的电压不变，不可能出现这一情况.,【答案】 甲 灯的亮度 模拟电路图如图12所示，实验时观察（b）、（c）两图中灯泡的亮度是否和（a）图相同.,这样做能省电，因为两灯串联时总电阻为2R，两灯的总实际功率为U2/(2R),变为原来额定功率的一半.,图12,例2.电学课上，老师讲过“水果电池”，激发了某同学 对苹果导电性能的研究： 你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？

25、你的猜想是_. 下表是该同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的 形状、甜度和通过电流的实验数据,根据上述信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上. 结论一：_ 结论二：_,【分析】 这是一个探究性实验的讨论.问题的猜想可根据生活实际进行，问题的结论应立足于测量数据的分析.,【答案】 苹果的大小、形状、酸甜程度、品种、是否成熟等 对于苹果1，不论完整还是切掉一部分，在相同电压的条件下通过的电流相等，可得结论一: 电压一定时，通过苹果的电流与形状无关. 完整的三个苹果，在相同的电压条件下，通过的电流不等，可得结论二： 电压一定时，越甜的苹果通过的电流越大.,信息应用题,在考题中提供较多的信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息.,例2某饮水机铭牌上的技术参数