小学数学人教版一年级下册教案41数数数的组成第四课时

1、读数写数教材第 37 页内容及练习八第6 题。1. 使学生掌握100 以内数的读法和写法。2. 引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。3. 培养学生的观察能力、概括能力。在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100 以内数的读法和写法。计数器 ,小棒。1. 数一数。(1)从七十六开始,往后连续数出7 个数。(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出 7 个数。(3)从六十开始 ,五个五个地数,一直数到一百。(4)从四十开始 ,十个十个地数,一直数到九十。(5)从四十开始 ,十个十个地数,一直数到一百。2. 填空。(1)1 个十和 5 个一合起来是(3)()个十是 50。(5)1

2、00 里面有 ()个十。()。(2)37 里面有 ()个十和 () 个一。(4)()个一和 ()个十合起来是42。(6)4 个十和 6 个一组成 ()。1. 在计数器上表示100。利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。可以由一名学生说一个数,其他学生摆 ;也可以由一名学生摆一说百位上的数字表示什么。,其他学生读出这个数。再说2. 对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位 ,第二位是()位 ,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。从右 起 ,第一位是 (个 )位 ,表示几个一 ,第二位是 (十 )位 ,表示几个十 ,第三位是 (百 )位 ,表示几个百。3. 学生

3、 数的 法和写法,老 板 。 ( 数和写数 ,都从高位起 )1. 看 数、写数,并 数的 成。写作 : 作 :写作 : 作 :写作 : 作 :2. 填空。(1)十位上是8,个位上是2, 个数是 ()。(2)2 个十和 8 个一合起来是 ()。(3)10 个一是 (),100 里面有 ()个十、 (4)百位上是1,个位和十位上都是0, 个数是3. 我写数 ,你来 。同桌之 ,一人 数 ,另一人来写。()个一。)。1. 下面哪根 最 ？在括号里画“” ;哪根最短？在括号里画“”。(1)(2)(3)(4)2. 把 11 个苹果放在3 个 子里 ,要使每 的苹果都是 数,可以怎 放 ? 堂作 新 1.

4、 写作 :15写作 :20写作 :33 作 :十五 作 :二十 作 :三十三2.(1)82 (2)28(3)10 10 100(4)1003略.思 1.(4)最 ()(2)最短 ()2.3 个 子分 装:1、3 、7 ; 1 、5 、5 ; 1 、1 、9教材 练习八6. 38556390893072100本节课内容在编排上有以下三点:让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。扶放结合 ,适当留给学生自主探索的空间。把小棒表示的数、 用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。写数是本节课教

5、学中的难点。要使学生掌握100 以内各数的读写 ,就应该有100 以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。师 :今天我们来到了数字乐园 ,小猫正在欢迎小朋友的到来 ,要进入数字乐园 ,可是要经过考验的 ,你们有信心吗 ?生 :有。师 :请看题。课件出示题目 ,指名回答。10 个一是一个 () 。二十三里面有() 个十和 ()个一。五十里面有()个十，一百里面有()个十。【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一 )教学整十数。

6、(第一关:拨一拨)师 :同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想 )好 ,我们先看看第一关是什么。同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。课件出示第一关:拨一拨1. 启发学生1 根 1 根地数小棒 ,数到 10 根是多少 ?使学生明确 :数到 10 根是 1 捆小棒 ,也就是 1 个十。如何把 1 捆小棒放在计数器上呢?2. 出示计数器。老师说明 :(1)计数器上 ,从右边数 ,第一位叫个位 ,有几根小棒 ,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。(2)第二位叫十位 ,有几捆就在十位上用几个珠子表示 ,计数器十位上有几个珠子就是几个十。3. 指导学生操作。(

7、1)1 捆小棒在计数器上怎么表示?为什么 ?怎么读 ?指导学生操作(在计数器上拨1 个珠子 ),使学生明确 :在十位上拨1 个珠 ,表示 1 个十 ,读作十。师 :1 捆你会拨了 ,那 2 捆呢 ?(2)课件依次出示2 捆、 3 捆小棒 ,在计数器上怎样表示?怎么读 ?学生小组合作学习,互相交流。 (拨完一个数并读给同桌听)汇报后 ,去掉小棒、计数器,课件出示20、 30、 40,引导学生齐读。(数位的意义 )【设计意图 :设置闯关游戏和小组比赛活动 ,更是调动了学生的积极性 ,激发了学生好胜的心理。新课程标准指出 “动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学过程中 ,老师要努力

8、给学生提供充分参与的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二 )教学非整十数(第二关 :读一读 )师 :大家都会拨和读了 ,你们想不想再挑战难一点儿的呢 ? 1. 初步感知写数、读数。(1)课件依次出示 1 捆 2 根、 2 捆 1 根、 4 捆 3 根 ,并分别在计数器上表示出来。 ( 认识数位表示的值 )学生独立操作,汇报时 ,让学生独立说出表示的意义。( 如十位上有1 个珠就是1 个十 ,2 在个位上就是 2 个一 ,就是 12)师 :同学们真厉害 ,那接下来我们进入第二关:读

9、一读。(2)初步感知读数、写数。4 捆 3 根 ,在十位上拨 4个珠子 ,在个位上拨3 个珠子。写数 :十位上有4个珠子就在十位上写 4,个位上有 3 个珠子就在个位上写3。 (板书 :43)读数 :十位上的4表示有4 个十 ,读作四十 (板书 :四十 ),个位上的 3 表示 3个一 ,读作三 (板书:三 ),合起来就是四十三。(3)去掉小棒、计数器,读 12、 21、 43。 (课件出示 )师 :去掉小棒、计数器 ,你们能把这几个数读一读吗 ?(4)揭题 :读数、写数。师 :今天我们要来学习读数、写数。板书 :读数写数【设计意图 :这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数 ,从整十数的教

10、学进入到非整十数的学习 ,降低了难度 ,巩固了拨数 ,初步感知读数、写数 ;接着提出更高的要求 ,去掉学具 ,能否正确完整地读出数来。 这一环节是整堂课的难点 ,由直观到抽象 ,是为下一环节的读数、写数做准备 ,因此要引导好】2. 指导写数、读数。(课件 )师 :刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边 )我们再来看一遍。(1)指导写数。写数时 ,先写十位 ,十位上有 4 个珠子 ,表示 4 个十 ,在十位上写 4;然后写个位 ,个位上有 3 个珠子 ,就是 3 个一 ,在个位上写 3,合起来就是 43。(2)指导读数。读数时 ,先读十位 ,再读个位。十位上有4 个十就读四

11、十,个位上是3 个一就读三 ,合起来就是四十三。引导学生齐读。注意四十三和四三的区别。师 :能读四三吗 ?要把十读出来。师 :看来都难不倒你们 ,你们能讨论一下 ,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论 :写数时 ,先写 (),再写 ()。读数时 ,先读 (),再读 ();读十位时要注意()。指名回答。【设计意图 :这个环节是整堂课的重点和难点 ,但有了前面的铺垫 ,降低了难度 ,一下子把难点简单化 ,稍微引导指导 ,学生立刻明白 ,能正确地读出数、写出数。但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1.判断。(课件 )(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。()(2)

12、读数和写数都从左边起。()(3)78 读作 :七八(2. 拨珠游戏 :一人拨珠),一人写数、读数。师 :看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏拨珠游戏。规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。一人拨2 次 ,另一人写 2 次 ;再换过来 ,写完了就坐好。学生活动。汇报 :请 3 个小组上台汇报,展示学生作业。及时奖励。3. 小动物送信。(连线 )师 :现在数字乐园里的小动物碰到难题了 ,想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗 ?学生口答。【设计意图 :新课程强调体验性学习看,用耳朵听 ,用手操作 ,用身体亲身去经历两关游戏 ,充分发挥学生的多种感官的作用,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛,用心灵去感悟、体验。在巩固练习中,通过短短的,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对