小学数学人教版一年级下册教案51认识人民币第一课时

1、认识小面值人民币教材第 52、第 53 页的内容及练习十二的第1、第2 题。1. 认识小面值的人民币。2. 认识人民币的单位元、角、分,知道 1 元 =10 角 ,1 角 =10 分 ,认识人民币之间的关系。3. 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。认识人民币的单位元、角、分,知道 1 元 =10 角 ,1 角 =10 分。课件 (或挂图 )、模拟钱币。老师谈话 ,导入新课。今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。人民币 )这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。(板书 )请你说一说 ,生活中哪些地方要用到人民币。(学生回答钱或1. 教材

2、第 52 页的主题图。 (用实物投影显示该图)(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。(2)再让学生观察第4 幅图。看到这幅图 ,请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师 :看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。 今天 ,我们就一起来认识人民币 (板书题目 )。2. 教学例 1,认识各种小面值的人民币。(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。( 如:颜色、

3、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”盲文的数等(3)老师参与把人民币进行分类的活动。)每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法。甲组 :将硬币分成一类,将纸币分成另一类。(课件演示 )乙组 :把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。老师用课件展示这种分类的过程和结果。先展示以元为单位的人民币(1 元 )。再展示以角为单位的人民币。(1 角和 5 角 )最后展示以分为单位的人民币。(1 分、 2 分、 5 分 )老师提问 :各类面值的人民币一共有多少个?(4)引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征说一说几种硬币的面值。?3. 教学例2。(1)师

4、生做换钱游戏。老师出示 1 枚 1 元的硬币学生可以边摆手中的学具,并提问 :你应该拿几个,边回答。 (见下图 )1 角币 ,才能换1 元 ?老师用课件重复上述过程,先在左边摆一个1 元硬币 ,再在右边将10 个 1 角币摆成一个等边三角形 ,让学生观察这个等边三角形中1 角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是 1、2、 3、 4)接着在 1 元币和 10 个 1 角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示后写上人民币元与角之间的关系式:1 元=10 角。(2)师生做换钱游戏。老师这里有1 角 ,谁能用分币来和我换?学生甲 :用 10 个 1 分的可以换1 个 1 角的。,最1 角

5、=10 分学生乙 :用 2 个 5 分的可以换1 个 1 角的。学生丙 :用 1 个 5 分的 ,5 个 1 分的可以换1 个学生丁 :用 5 个 2 分的可以换1 个 1 角的。老师提问 :1 角 =()分10 分=()角学生回答 ,老师板书 :1 角=10 分10 分 =1 角1 角的。1.“做一做”的第1 题。2.练习十二的第1 题。3. 练习十二的第2 题。4.“做一做”的第2 题。在 里填上“ ”“ =认识人民币人民币的单位 : 元、角、分。1 元=10 角1 角 =10 分10 分 =1 角教材列举生活中购物、购门票、存钱等使用人民币的例子,说明人民币在商品流通过程中的功能和在人们

6、生活中的重要作用。通过一位小朋友存钱的示意图,教育学生保管好自己的零花钱 ,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质。教材全面出示我国发行的小面值人民币的品种,让学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。突出以“元”为单位的人民币的种类,说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位 ,进一步学习分类的方法 ,接着通过等价的换钱游戏 ,使学生知道 :人民币的单位有元和角 ,知道 1 元 =10 角,1 角 =10 分。以角为单位的两种人民币之间的关系以及它们的币值。一年级学生年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,而且 ,学生对人民币有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解;对主辅币之间的十进制关系有感性的认识 ,但没有上升到理性认识,有购买的经验,但是支付方