小学数学人教版二年级下册教案81克和千克的认识

1、克和千克的 。(教材第 100104 页 )1. 在具体的生活情境中,使学生感受并 量 位克和千克概念 ,知道 1 千克 =1000 克。,初步建立1 克和1 千克的2. 使学生知道用秤称物体的方法。3. 在建立 量概念的基 上 , 学生形成估量物体 量的意 。重点 :建立克和千克的概念,知道它 的关系。 点 :克和千克 量概念的建立。 件 ,2 分的硬 ,黄豆 ,天平 ,两袋 500 克的 ,台秤 ,自己 来的小物品等。师 :同学 ,想知道今天在超市里 了什么数学知 ?仔 看看。 ( 件出示 :教材第100 情景 )生 1:他 都在 跟 量有关的 。生 2:从 中知道 5 个苹果重 1 千克

2、 ,一 豆油重 5 千克 ,一包 干重 110 克师 :生活中物体的 量 常用到,我 国家 去常用的 量 位是“斤”和“两”, 在国 上通用的 量 位是“克”和“千克” , 也是今天我 要共同研究的 。【 意 :从常 的生活 景中 ,引 学生 物体的 量与生活 系密切】1. 教学例 1。师 :仔 察 , 一 你 了什么?( 件出示 :教材第 101 例 1)生 1:我知道了一盒口香糖重3 克 ,一袋菊花茶重12 克 ,一包美味瓜子重100 克。生 2:我 些比 的物品都是用“克”作 位的。师 :是啊 ,我 一般用“克”作 位来 量比 的物品。“克”是国 通用的 量 位用字母“ g”来表示。师

3、:那么 于比 的物品常用什么来称量呢?老 告 大家有一种称重的工具叫天平比 的物品常用天平来称。 在 同学 在小 里用天平称一称你 身 的什么物品重克?,1学生在小 里 量 物品的 量, 找重1 克的物品,教 巡 了解情况。 学生交流, 一 小 量的 果。(1 个 2 分的硬 重 1 克 )师 :估一估下面的物品哪些比1 克 ?( 件出示 :教材第 101 “做一做” )指定学生回答,并适 作出 价。师 :生活中 有哪些物品比1 克 ?生 1:一 小橡皮比 1 克 。生 2:一根 比 1 克 。2. 教学例 2。师 :其 生活中有更多物品的 量超 1 克 ,甚至更重 ,那么 于比 重的物品,我

4、 常用什么作 位呢 ?大家一看就知道了。( 件出示 :教材第 102 例 2 上面的 )生 1:一桶洗衣液重 5 千克 ,我 得 是用“千克”作 位称量比 重的物品。生 2:一箱苹果重 25 千克 ,我也 是用“千克”作 位 量比 重的物品。师 :“千克”也是国 上通用的 量 位,用字母“ kg”来表示。师 :仔 看看 ,苹果的箱子上写的是“ 含量”,什么是“ 含量”呢 ?生 :“ 含量”是指 箱苹果的 量,不包括箱子的 量。师 :对,生活中 常用到“ 含量” 个 ,它是指桶里、箱子里的物品的 量。想一想 ,1000 克有多重 ? 例 一 。生 :生活中常用的食 一包重500 克,两包食 的

5、量就是1000 克。师 :那你 得“千克”和“克”之 有什么关系呢?生 :1 千克 =1000 克。师 : 知道在生活中用“千克”作 位的秤有哪几种?生 1:我在超市里、菜 上 的有 子秤、台秤。生 2:我在体 的 候 体重的体重秤。生 3:我在 室里 簧秤。师 :如果你是个有心人 ,就会 生活中的秤太多了。 仔 看看 中 些指 分 指着几 , 告 大家所称物品有多重。 ( 件出示第 102 例 2 下面的 )生 1:一袋洗衣粉重 1 千克。生 2:小朋友的体重是 23 千克。师 : 在小 里合作交流 ,称出 量是 1 千克的物品 ,用手掂一掂 ,想想生活中哪些物品是重 1 千克的。学生在小

6、里合作交流,教 巡 了解情况。 学生交流 ,完成教材第103 “做一做”第2 题 ,填写好表格。3. 教学例 3。师 :王奶奶摘了 20 个苹果 ,估 一下大 重多少千克。 你的想法。学生可能会 :之前在超市里售 阿姨称苹果 ,5 个苹果的 量正好是1 千克 ,所以 205=4(千克),我估 王奶奶的苹果大 重4 千克。苹果有大有小,如果王奶奶的苹果大小跟售 阿姨称的差不多,才可能是4 千克左右。 如果苹果比 大,一般 4 个就重 1 千克 ,这样 204=5(千克 ),所以我估 是5 千克。(只要学生回答得合乎情理,就要 予肯定)【设计意图 :从学生的生活入手 ,联系生活、 贴近生活 ,从而

7、缩短了生活与教材内容之间的距离 ,可以激发学生内在的学习动力 ,提高学习兴趣 ,从而主动地学习新知识】师 :同学们 ,通过今天的学习,你们知道了什么?克 和 千 克计量比较轻的物品, 常用“克” (g) 作单位。一个 2 分的硬币重1 克计量比较重的物品, 常用“千克” (kg) 作单位。1 千克 =1000 克两袋食盐重1 千克1. 注重学生对概念的自主建构。 让学生在充分地经历、 体验、探索中构建属于自己的知识体系。把“千克”与“克”这两个质量单位放在一起进行教学,并作为一个整体来进行认知和建构 ,形成清晰的概念。事实证明 ,学生只要对其中一个质量单位掌握了,那么另一个概念也就自然掌握了。2. 教学时 ,让学生掂一掂 2 分硬币的质量 ,初步感知 1 克是很轻的 ,几乎感觉不到。之后 ,让学生找一找生活中比1 克轻的物品 ,然后教学认识“千克”,在充分感知的情况下,再让学生估量苹果的质量,交流估量的方法以提高他们的估计能力,在估量过程中要注重估量方法的优化。a 类选择合适的质量单位名称填在横线上。一袋面粉重25一个鸭蛋约60一辆卡车可以装货4000一个冬瓜约重10一块水果糖约重3一个皮球约重50爸爸的体重约70四个苹果约重1000(考查知识点 :克和千克 ;能力要求 :结合实际情况正确地选择计量