珍惜时间,合理安排学习时间传统教学版

1、.教科版七年级上册第二单元第四课第一框题珍惜时间，合理安排时间【教学目标】1. 情感态度价值观目标： 引导学生树立时间宝贵的观念， 懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。2. 能力目标：培养学生能够根据个人的学习实际， 制定一些具体实用的学习计划，掌握合理安排学习时间的能力。3. 知识目标：认识时间的特点，懂得合理安排时间的重要性，并且还要让学生知道如何利用学习时间。【教学重难点】教学重点：珍惜时间的做法教学难点：合理安排学习时间【教学方法】教法：讲授法、情景教学法学法：自主学习法、讨论法、合作探究法【课时安排 】1 课时【学情分析 】对于刚刚进入初中的学生来说， 学习内容增多和学习方式方法要求

2、的变化，是他们要面临的挑战。因此，他们需要转变学习方式和掌握一定学习方法。那么学习安排和规划就显得尤为重要了，学生能够认识到学习的重要性。【教学过程】一、 新课导入（ 4 分钟）;.教 在黑板上写上大大的“ ”字， 学生大声朗 出来， 并且反 学生“ ”（成功）的构成要素， 与学生一起分析各要素， 学生明白要想成功，是需要很多因素共同起作用的。 ，不 启 学生，而且自然而然的引入 的学 。要素分析： “口”：嘴巴，做人要少 多做。沟通，交流，多与人沟通和交流，多向他人学 。“凡”：平凡的意思。从平凡的事情做起，从小事做起，从点滴做起。“ ”： 富的意思，包括物 富与精神 富，两者必 平衡。“亡

3、”：生命有限，非常短 。在有限的 光里，要 常具 患意 ，居安思危。“月”：光阴似箭，日月如梭。 得 快， 易逝， 珍惜 ， 合理利用 。 目的： 根据初一学生 “成功”理解的片面性，通 “ ”字各要素的分析， 学生明白要想真正成功，必 做到 些。从而， 其自然地帮助学生 行本 的学 ，水到渠成。二、 授新 （ 32 分 ）教学 一：小小 ，你知我知（5 分 ）教 ：提 “ 是什么？” 学生独立思考。学生各抒己 ， 例 明，教 : 于不同的人有着不同的意 ，比如： 于医生来 ， 就是生命；企 家： 就是（学生）金 ；教 、学生： 就是知 （副板 ） 意 ： 通 提 学生，引起学生的独立思考，

4、学生深入了解 的含 。通 教 的点 教 ， 学生更明白“ 珍 ”，;.我 更 珍惜 ， ，通 “ 是什么？” ，接着 入“ 特点”的学 。引起学生的思考。教学 二：教 引 ， 生互 （8 分 ）教 提 ：同学 ，既然 如此珍 和重要，那么， 有什么特征呢？那接下来我 来学 的特征 （ 合 本 p25 的内容 行 解）。教 提 ： 在，我 大家用两分 的 一下童年 首歌的歌 ， 并且思考一下， 歌 里的一寸光阴是怎么 的？（正版 ：一、 的特点）学生：一去不复返，是无价的教 ： ，同学 都 了，正如歌 里所 的，寸金 寸光阴， 就 明， 的无价性。 （板 ：无价性）教 提 ： 以用寸金来 ， 那

5、么大家想想， 要用多少 才能 呢？学生回答： 教 ： 其 ， 不需要金 来 ， 因 我 本来就 有 ，既然 不用 就可以 有， 那是不是 明， 是具有无 性的呢？ （板 ：无 性）教 提 ：阿里巴巴集 （淘宝）的 始人 云 造了那么多 富，他每天有多余24 个小 ？ 学生回答：没有。一个流浪 每天乞 ，那他一天 有的 比 云少 ？学生回答：没有。那么我 同学 的 呢？每个人的 都不同 ？学生回答：不是的，每个人都是;.一样的！教师总结：是的，时间与财务、地位和职业等等都没有关系，我们每个人一天都一样有 24 个小时，不多也不少。所以说，时间对于每个人来说，都是公正的。 （板书：公平性）教师：请

6、大家朗读文嘉的明日诗教师总结：昨天已经过去了，明天还没有到， 但是今天就在脚下，我们能把握的只有今天。 我希望你们可以珍惜你们的每一个今天， 希望你们能做到今日事今日毕。如果总是推说要等到明天才去做的话，终究将是一事无成。 如果我们要好好的把握今天的时间， 珍惜今天的时间，就需要我们合理的安排我们的时间。设计意图：通过对时间三个特点的学习， 启发学生更加了解时间。从而，更加的珍视时间，合理安排学习时间。教学环节三：师生互动，科学合理安排时间（8 分钟）教师提问： 让学生分享“昨天你是怎样安排的呢？”通过抽取不同学生昨天时间的安排情况。教师评论：学生时间安排合理或者不合理。 建议学生合理充分地安

7、排学习时间，提高学习效率。教师提问：请大家用一分钟阅读小莉的忙？盲，同桌讨论，她是真的忙吗？为什么？（ 板书活动这一环节的内容 ）学生回答：不是，因为她没有分清事情的轻重缓急，没有合理安排时间。教师反问： “如果是你，你会怎样安排呢？”现在分小组讨论一;.下活 下的方框 怎么填。（板 分四个小 上黑板填写）很好，大家都写 了， 明同学 都能很好的安排 ， 那我 想考考大家， 1.今天放学后交数学作 （重要但不 急） 2.1 个月后参加学校运 会（不 急不重要） 3.学校 室叫我 上去 （ 急不重要） 4.放学后学校学生会干部开 急会 （ 急且重要）教 ：看来大家都能很好地合理安排， 通 才的活

8、 和忙和盲的学 ，我 知道，合理的安排 ，需要我 要科学的安排 ，做事情要先做好 划，定任 ，分出 重 急，安排好先后 序。案例：每个人都有自己独特的“生物 ”，在一天中，有些人属于百灵 型，早上精神好、效率高，“一日之 在于晨”。有些人属于猫 型，晚上精神集中、思 活 ，学 效果好，他 “奇思常伴夜色来”。 有些人属于混合型，他 上午10 点前后。下午5 点前后效率最高。 种人一般占50左右。例如巴金喜 挑灯夜 ，艾青 早上 大 教 提 ： 事例告 了我 什么道理？学生： 教 ：每个人都有自己独特的“生物 ”。所以，我 合理的安排 要考 自己的 情况。 例如，自己学 效率最好是什么 候，什么

9、 候学 会疲倦等等。 意 ：通 “了解学生 安排分清 重 急 合 情况” 一主 ，做 的主人，从而合理安排 ，提高自己;.学 效率。教 提 ：我想 大家，在一分 里，你能做什么事情呢？ （学生直接回答）学生： .教 ： 原来大家的一分 能做 么多的事情， 真 害。老 的一分 ，就是能 大家多学一点知 。 一分 的 ，看起来很短，很零星，但是，却能做很多的事情。就像 迅先生，他把 人喝咖啡的 用在了写作上， 才能写出 么多文学作品。 庚先生曾 ： 是由分秒 成的， 善于利用零星 的人， 才会做出更大的成 。所以，珍惜 ，也体 在了要善于有效利用零星的 。 那么 “我 有哪些零星 ？”“你都是怎 安排你的零星 ？”学生： 意 ：通 同学 于一分 的体 和名人名言的感悟和学生 的做法， 学生更加懂得珍惜“零星 ”的重要性。以达到 学生明白自主合理利用零星 的 悟和目的。尾 ：收 平台，大家 享（ 3 分 ）教 ： 一下板 。 意 ： 学生从教 的板 中 知 ，加深 知 的理解，巩固知 。梳理 堂的知 和重 点。三、回 及布置 后作 （ 4 分 ）完成 2-3，根据自身 ,一天的学 生活的 划表（ 划表没有固定形式， 根据自身的