小学四年级科学下册谁运动得更快名师公开课优质教案湘教版

1、名校名 推荐谁运动得更快教学目标：科学探究：能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的比赛方法。能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。情感、态度及价值观：愿意进行交流合作科学知识：让学生折线图了解物体运动的距离与时间及速度之间的关系知道怎么样比较物体运动的快慢教学重点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置， 并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。教学准备：记录表、计时表教学方法：科学探究法、统计法。教学过程：导入：谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动

2、得更快？）同学们想想， 一般我们比较两个物体运动的快慢一般是比较他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运动员的速度到底怎么样呢？对比：蚂蚁：爬1 米大约需要 1 分钟汽车： 1 小时 80 千米蜗牛：爬1 米需要 11 分钟自行车： 1 小时 30 千米你是一个聪明的裁判员，你们通过对比一下这两组速度来裁出到底谁跑得更快呢？第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。思考： 通过这两组对比， 你得到什么启示没有？如果是让你来为班上设计一个跑步比赛，你

3、会怎样来设计呢？二、过程：活动一：设计跑步比赛（判断同种物体谁运动得更快）分小组讨论比赛的方案1名校名 推荐学生交流，老 板 生：跑表 跑相同距离的 或者在相同 里比 跑得更 （可以 一些具体的方法）。提 ：真不 ， 想出 么多令人耳目一新的方法来了。那么，你 能不能将 些方法 行分 呢？ ：相同 ，比 距离相同距离，比 两 方法都能比 出 跑得更快，但如果我 要 出一名学生参加100 米短跑比 ， 用哪种方法比 会更好些？ 你的理由。活 二： 量不同的同学在运 （步行） 程中，在不同 通 的距离 一个比 景：a、b 两位同学在教室里面以自己的速度步行，开始 a 先，其后， b慢慢赶上直到超

4、a，但在冲刺，两人同 到达 点q:比 束了，那么 跑得更快些呢？学生交流 （会有不同意 ）a 与 b 快些；比快些；在前面 段里，快些；在后面的 里，快些；的快慢没有 ，越来越快；的快慢没有 ，越来越快；要想知道到底是哪种情况，我 要知道他 在每个 刻跑到什么位置才行。怎 才能知道？今天我 来 行一次模 量吧a、 b 两位同学在运 中每个 刻的快慢都是一 的 ？怎 行 量呢？先思考，然后学生提出自己的 方案。学生提出自己的 量方案。老 板 与追 ： 、 （需要什么工具？多久 一次 ？今天我 就5 秒 一次 吧） ； 量距离（用什么工具量距离？地板 每个是1 米）时间5 秒10 秒15 秒20

5、秒a 同学所走距离（米）a 的速度（米秒）b 同学所走距离（米）b 的速度（米秒）做 2名校名 推荐实验：让一位同学计时将所得的数据反映在p33 的曲线图中10080)米 60厘(离 40距2001020304050时间( 秒)分析曲线图中发现：同学运动的距离是与时间成正比的，一个时间段内同学通过的距离长，这就说明该同学在这个时间段内运动的速度 快，并且每 5 秒内的速度也不一样。三、拓展：应用速度概念老师这里有一份 a 和同学在比赛中每 1 秒钟通过多长距离的数据图（出示曲线图） ，大家来分析一下，你们能判断出他们俩人速度有什么变化吗？学生根据曲线图分析和的速度（注：是匀速运动；是变速运动，且的速度越来越快）。如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？（）会不会一直加速跑下去？（不会）所以他的速度还会