清流中学促进教师专业发展的.ppt

1、清流中学促进教师专业发展的实践与研究,上海市清流中学 2006-3-23,立论依据,1、理论依据 教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。 教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程。 （刘定一，2004）,立论依据,2、实践意义 1）适应社会发展的需要 教育的根本目的是促进学生发展。现代社会需要可持续发展的人，家长学要高质量的教育。 “关注人的情感，以学生发展为本，促进学生自主发展（全面发展+个性发展）；以教师发展为本，促进教师自我发展（专业发展+特长发展）；以学校发展为本，促进学校持续发展 (整体发展+特色发展)” (我校新三年规划中办学思想 ),立论依

2、据,2、实践意义 2）促进学生发展的需要 教学过程包含四个变量学生、教师、教学内容、教学环境。 促进教师的专业发展是促进学生发展的根本保障,立论依据,2、实践意义 3）教师自我发展需要 清流中学是上南地区一所颇有历史的初级中学，2001年成为上海市二期课改基地学校。 我校教师在现代教育理念的内化、专业知识的更新与拓展、适应新时期学生的变化等方面尚有待提高。 本研究旨在保持我校教师传统优势，培育促进学校发展的人力资源。,立论依据,、国内外研究现状 从学校层面来思考促进教师专业发展的策略，大致有种： (1)说“故事”与说课。 (2)行动研究。 (3)开发个案(案例写作)。,立论依据,4、本研究的重

3、点 探索促进教师专业发展的校本实践操作方法。,研究方案,研究目标 根据二期课改精神，从学校实际出发，以校为本，探索促进教师专业发展的内在规律。,研究方案,研究内容 促进教师专业发展的内容、途径、方法； 促进教师专业发展的基本策略和管理机制 ； 促进教师专业发展的成效评估内容、评估方法和评估策略。,研究方案,研究对象 本项研究面向清流中学全体教师，以35岁以下青年教师、骨干教师和班主任的专业发展为主要研究对象。,研究方案,研究方法 本项研究拟以行动研究和案例研究为主，结合调查研究和文献研究。,研究方案,研究策略 行动研究的假设：要有效地促进教师专业发展需要三力合一。即教师专业发展的自我内驱力、引

4、导教师专业发展的榜样牵引力、促进教师专业发展的行政推动力。,研究方案,研究策略 在提高教师自我内驱力方面拟以以下4项工作为促进策略： 组织专题报告； 推进课堂教学改进计划的实施； 搭建四个平台师训平台、教科研平台、校本课程平台、信息交流平台； 组织全体教师每学期撰写一份教育教学案例。,研究方案,研究策略 在榜样牵引力方面拟以以下3项工作为促进策略： 充分发挥骨干教师作用，进一步搞好青年教师带教工作，加速提升青年教师专业水平； 组织专家研究本校优秀教师的个案，通过推广使更多的教师能分享其优秀教学经验； 开展“清流名师工程”，促进成熟教师向学者型、专家型教师转型。,研究方案,研究策略 在行政推动力

5、方面拟以以下5项工作为促进策略： 以校本教研的形式，加强教研组、备课组建设； 开展说课、听课和教学展示活动； 建立教学过程长效监控机制，从抓教学常规入手，规范教学流程； 在解决实际问题的过程中，提升教师能力； 研究、试行清流中学教师教学评价细则和清流中学教师考评细则。,研究方案,研究过程 准备阶段(2005.2-2006.3)： 1设计研究方案，做好课题论证，开展调查研究、搜索积累资料，落实课题成员。 2专家指导,研究方案,研究过程 准备阶段(2005.2-2006.3)： 3推进课堂教学改进计划的实施； 4搭建四个平台师训平台、教科研平台、校本课程平台、信息交流平台；,研究方案,研究过程 准

6、备阶段(2005.2-2006.3)： 5以校本教研的形式，加强教研组、备课组建设； 6从抓教学常规入手，规范教学流程，建立教学过程长效监控机制。,研究方案,研究过程 实施阶段(2006.3-2007.1)： 2006年5月，根据课题研究内容，以师生问卷调查的形式对教师专业发展水平进行前测，撰写调查报告； 从教学常规、师训和科研、监控和评价三个方面入手，确立子课题，；探索促进教师专业发展的方法、策略和管理评估机制；,研究方案,研究过程 实施阶段(2006.3-2007.1)： 2007年1月，以问卷调查的形式对教师的知识、教学技能、教学态度三层面的发展进行中测，撰写调查报告，进行阶段性评估和小

7、结； 按需调整研究假设，提出下阶段工作任务和研究计划。,研究方案,研究过程 总结阶段(2007.1-2007.5)： 2007年12月，以问卷调查的形式对教师专业发展水平进行后测，撰写调查报告，根据前、中、后测的数据，对促进教师专业发展的方法、策略和管理评估机制进行总结性评估； 资料整理，撰写子课题结题报告，有关专家领导评估。,研究方案,研究过程 结题阶段(2007.5-2007.7)： 资料整理，撰写课题结题报告； 请专家、专业机构评估、鉴定。,研究方案,关键问题与特色 拟解决的关键问题：以校为本，培育优秀教师群体，争取产生一批有自身特点、风格的骨干教师和学科带头人。 特色：紧密结合学校发展

8、规划，以学校实际工作需要为着眼点，以骨干教师和青年教师的发展带动全体教师，以点带面地设计和开展研究。,完成研究的条件分析,关于清流中学 学校现有教职员工150余名，学生1200多人。 2001年5月，成为上海市二期课改实验基地。 “问天，问地，问无穷；求实，求是，求真理” 。 拥有14名区级骨干教师和20多名校级骨干教师。,完成研究的条件分析,课题研究现状 清流中学原有三项区级课题，其中二项完成了成果鉴定； 已完成了清流中学教师教学评价细则的初稿； 校本教研模式和教学流程长效监控机制的实践探索已启动； 学校着力推进课堂教学改进计划的落实。,完成研究的条件分析,课题组成员情况 学校成立了以校长赵龙为组长，校长行政助理、教科研主任忻理军为副组长的课题组，成员包括教育、教学、教科研、信息中心的主管领导，能够切实地保障研究工作的顺利开展。 校长赵龙年富力强，勤勉好学，善于创新，勇于实践，是课题研究强有力的保障。,成果形式,教师专业