10别饿坏了那匹马公开课定稿

1、最新 料推荐别饿坏了那匹马教学设计陈佳美教学目标1. 正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语，理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如既往”这些四字词语。2. 默读课文，抓住三要素概括文章的主要内容。 通过联系上下文， 理解青年说“别饿坏了那匹马” 的用意，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。3. 在教师的引导下，联系上下文，品读重点词句，通过残疾青年的语言描写，去揣摩他的心理活动，并写下来，体会一个善意的谎言背后的真情。教学重难点教学重点 :理解课文内容， 品读重点词句， 体会人物的内心， 体会一个善意谎言背后的真情。教学难点 :把文章中人物的美好

2、形象通过朗读表现出来， 以及初步掌握人物心理描写的写作方法。教学过程一、导入新课，揭示课题今天我们一起来学习一篇表现人与人之间美好真情的课文别饿坏了那匹马。（板书课题）齐读。二、检查预习1. 检查生字词课前老师布置了预习，现在来反馈一下你们的预习情况。（表扬做得好的同学。）（1）选择正确读音： 瘦削 瞥见嗫嚅攥着 拽着 瞥见 刻骨铭心枯蔫焦黄 冲里屋叫（2） 根据意思写词语：比喻牢记在心中，永远不忘。（刻骨铭心）偷偷地走掉了事。（ 溜之大吉）留恋某事或某处景物而舍不得离开。 （流连忘返）跟从前完全一样。（一如既往）1最新 料推荐 境困 ，不好 理。（ 尬 ）（3）自由 指名 ；正音 。2. 主

3、要内容同学 字 得不 ， 但我 已 是六年 的孩子了， 光学 字 肯定是不 的。所以老 你 完后去概括事情的起因、 、 果。同学 都非常能干，写得很不 ，老 儿 了 XX 同学的放到 儿，下面 他自己来 大家 一 。 能将起因、 、 果 起来概括 文主要内容？（酷 的“我”在失去看 机会 ， 的残疾青年 他家中有 ， 下“我” 的 草， “我” 看 ）真棒！咱 叙事的文章，都可以抓住事情的起因、 、 果来概括主要内容。 就是“抓要素法” ，你学会了 ？从主要内容可以看出我是个怎 的孩子？( 看 )三、初 文，整体感知1. 残疾青年 称家中有 ，在文中哪句 他 得最多？再 。2. 文中也多次（三

4、次）提到“ 坏了那匹 ” 句 ，分 是 的？ 什么 ？（指 交流）2. 残疾青年没有 ， 而 称有 ，（交流体会： 是他 我心安理得地看 而 的一个 善意的 言。）四、研 文本，感受品 （一）聚焦 言描写1. 文中哪些地方可以看出残疾青年 了善意的 言？ 我 从文中找找蛛 迹。快速默 文，找出相关 句，用划出来。2. 学生交流句子， 件一起出示三 残疾青年的 言描写。他先是一 ， 而眼睛一亮，笑着 我 ： “ 来， 我看看你的 草。 ” 他 着姑娘茫然的眼睛，命令道： “听 没有，快把 草提 去。 ” “ ”他急了， “碧云！碧云！”他用双手拼命地 着 椅，想 住我的路，“你放下！等碧云来拿！

5、 ”3. 自由 一 。2最新 料推荐4. 我 几句都是残疾青年的什么描写 （生接： 言描写）板 ：其 看似 的三句 ， 每一句背后都藏着残疾青年的良苦用心。 我 先把目光 准第一句！（二）通 言，揣摩心理出示句子： 他先是一 ， 而眼睛一亮，笑着 我 ： “ 来， 我看看你的 草。”1. 来 。2. 你关注到了哪些 ？残疾青年 什么“一 ”？ 系上下文找找吧。 什么 而眼睛“一亮”？你可以 系生活 。3. 引 ：残疾青年 我背着 草四 找 主 （抖抖手里的 草， 无奈地 ），他一 ，心想：； 而眼睛一亮，心想于是他笑着 我 ： （ 残疾青年的 ）残疾青年看 他心想于是他他一 ，心想：我背着 草

6、四 找 笑着 我 ：“ 来，主（抖抖手里的 草，无 我看看你的 草。 ”奈地 ） 而眼睛一亮，又想： 渡：俗 ：“言 心声”， 才咱 抓住 残疾青年的 言， 系上下文揣摩了他的心理活 ， 去感悟残疾青年的良苦用心。 你也学着 ， 品 残疾青年所 的另外两句 ， 圈圈印象最深的 ， 系上下文， 猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作 上写写。 （一二两 学 写第一句，三四两 写第二句）完成后 行小 交流。姑娘茫然的眼睛，命令道：“听 没有？快把 草提 去！”我“ ” 他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 着 椅，想 住我的路，“你放下！等碧云来拿！”我认为：这是一个的青年！3最新 料推荐4. 交流（

7、 1）学生交流：可以引 学生用“残疾青年看 他心想于是他”的句子来 行交流。（你的心思真 ）（ 2）看来，同学 都走到了残疾青年的心里，想到了青年所想。（三）反复朗 ，升 情感1. 引 的 ：残疾青年的一言一行，一 一 ， 我留下了深刻印象，我也忍不住想来 几句 ， 我 一起合作 吧！ 我 其他内容， 你 来 部分，好 ？当残疾青年看到我背着 草四 找 主 ， 他先是一 ， 而眼睛一亮， 笑着 我 当碧云一 茫然， 正准 ， 他生怕 一 言就会被揭穿， 于是他 着姑娘茫然的眼睛，命令道当“我”正要 喂那匹我以 在院中的 ，他迫不及待地 2. 此 此刻，你 得 位残疾青年是个怎 的人？（学生 体

8、会，教 根据学生的回答板 ：善良、 心、善解人意、 厚）（四）感悟真相，体会真情多么善良、 心、善解人意的青年呀！他想尽 法 我 家 ，可是1. 件出示“可是 了！我已 走 他家的后院， 看 了一堆枯蔫焦黄的 草 些日子我 他的所有的 草！那匹 呢？那匹香甜地吃着我的 草的 呢？”2. 指 学生朗 。3. 同学 ，“我”走 了后院，看到心目中那匹香甜地吃着 草的 了 ？那么，“我”看到了什么呢？“我”一直将 草 青年，以 他真的有那匹 。 在看到了 草，明白了真相，“我”心情如何？（内疚 感激 震惊） 我 一起 出我 位残疾青年的感激！4. 堂小 笔当“我”看到残疾青年家后院焦黄的 草后， “

9、使 忍着， 没 眼泪掉下来”，此 ，“我”心中会想些什么呢？4最新 料推荐五、 全文，充 内涵1. ：“ 坏了那匹 ” 句 然只是 主一个善意的 言，可正是因 的一句 ， 一个渴望知 的孩子尽情享受到了知 来的无 趣。 相信 句 ，也一定会深深地印刻在你的 海中。 大家把 再 一遍。2. 我 了一个的女孩，的残疾青年。回 ：文章中，作者是怎 表 人物的的美好品 的呢？你学会了哪些描写人物的方法？ （描写方法）交流：通 人物的 言、 作、神 和心理描写来展 人物美好的心灵。 ：以后我 在写人物特点 ， 也可以用上 些描写方法， 可以使人物特点更突出， 言更形象生 。板 10 * 坏了那匹 “我”

10、残疾青年酷 善良善解人意 于助人心理语言动作神态5最新 料推荐10* 别饿坏了那匹马学习单姓名：课前预习一、给下列加点字选择正确读音瞥（pi pi）见瘦削（xioxu）嗫嚅（nu r）攥（zunzhun）着拽（zuizhui）着枯蔫（ninyn）焦黄刻骨铭（mnmng）心冲（ chngchng）里屋叫道二、根据意思写词语1.比喻牢记在心中，永远不忘。 （）2.偷偷地走掉了事。（）3.留恋某事或某处景物而舍不得离开。 （）4.跟从前完全一样。（）5.处境困难，不好处理。（）三、概括课文内容我要抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容！起因经过结果6最新 料推荐课中探究一、 你 品 残疾青年所 的另外两句 ，圈圈印象最深的 ， 系上下文，猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作 上写写。（ 中完成）残疾青年看 （ 着）他心想于是他姑娘茫然的眼睛，我命令道：“听