三年级上册四边形

1、三年级上册四边形教学设计(修改前)教学目标：1. 能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。教学准备：课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。一、主题图引入1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。（课件出示主题图） 仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）3.导入课题。在美丽的校

2、园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。板书：四边形的认识4.初步感知：你认为怎样的图形是四边形？二、探索交流、概括特征1.动手操作。（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。（2）涂完后，同桌交流，说说理由。（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2.讨论，概括四边形的特征。仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）根据学生的反馈，板书：3.判断四边形。老师这里还有一些图形

3、请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？三、动手操作，获取新知1.分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形

4、、平行四边形、菱形（两组对边相等）梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等）正方形、菱形（四边相等）不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等）不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2.进一步掌握长方形、正方形的特征。我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。（2）小组汇报，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形）板书：我们请

5、电脑博士来演示一下。长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。四、（机动）拓展应用1.谁来帮帮我。是一个（ ）形，也是一个（ ）边形。是（ ）边形，有（ ）角，其中有（ ）个直角。图中有（ ）个四边形。2.自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状，请你动手试一试。五、课堂总结今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗？三年级上册四边形教学设计（修改后）教学目标:知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力. 过程方法:通过

6、找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.教学重点:认识四边形及其特征.教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.教学准备:多媒体课件,各种图形,钉子板,七巧板.教学过程:一.主题图引入同学们,你们喜欢参加体育活动吗 你喜欢什么运动 光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图)你都看到了什么 看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图

7、形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)二.探究新知.1.教学例1.(1)动手操作.(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗 并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是 (板书 四边形 其他图形)2.概括四边形的特征.(

8、1)为什么这几个图形是四边形 它们有哪些相同的特点 在小组里说一说.(小组讨论,汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.板书:(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)3.教学例2.(给四边形分类)(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)4.围四边形.(了解长方形,正方形的特征(1)在钉子板上围一个四个角都是

9、直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)板书: 长方形对边相等四个角都是直角(2)你能把长方形的边变得相等吗 同上汇报正方形的特点.板书: 正方形四条边都相等四个角都是直角(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .教师下位巡视,及时进行指导.3.判断四边形.老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示)四.(机动)拓展应用1.谁来帮帮我.是一个( )形,也是一个( )边形.是( )