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文档简介

1、小班组识字教研活动,2008年3月11日,主讲:任芹,识字活动常规的 基 本 流 程 及 要 点,（一）、发书,1、出示字条“听音乐传书”带领幼儿认读；,2、传书的方法：每组的第一位幼儿从上面拿一本书留给自己，然后将剩下的书全部传给下一位小朋友。,（二）、坐姿,1、两脚放平，身体坐直，眼睛离书一尺,（三）、翻书,1、书放端正后，用左手握住每一页右小角“波波豚”的手将书页提起，从前向后一页一页地翻。,2、教师在以后的活动中要随时注意纠正幼儿不正确的翻书方法。,（四）、收书,1、出示字条“听音乐收书”带领幼儿认读；,2、收书的方法：每组的最后一位幼儿把书交给前面的小朋友，前面的小朋友再一起传给自己

2、前面的小朋友，以此类推。,常规：,欣赏：手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。,跟读：手指字，耳朵听，眼睛看书读 轻声。,朗读：双手拿书身坐正，声音洪亮有感情。,识字教学活动的内容：,1、图画欣赏或图画阅读,图画欣赏：对图画进行简单的观察，找出图中主要人物及其主要情节或内容。,图画阅读：对图画进行细致地观察和分析，培养幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。,2、文字欣赏,以一个完整单元为单位进行，然后每篇作品重点欣赏。 此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题，逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。（倾听能力的培养）,3、跟读,以一

3、个完整单元为单位进行，然后根据需要安排重点跟读哪一篇。 此环节是为培养幼儿大胆大声朗读做准备，其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。（模仿标准发音和朗读）,4、朗读,每个单元安排1-2次 引导幼儿摆脱录音，大声、独立地朗读。目的是锻炼幼儿的语言表达能力。小班阶段朗读能力的培养不是重点，只是初步的常规培养。,5、游戏,每个活动安排1-2个游戏 游戏包括提出字词认读的游戏，也有对已认读的字词进行复习、再认的游戏。教师们要灵活掌握，并通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。,要点：,1、 先读书后识字的方法 即模仿幼儿能自然接触的口语环境，为幼儿创设能够自然接触的书面语言环境，这样可以

4、帮助幼儿有效地接触书面语言，逐步达到汉字的音、形、义的一一对应，从而逐步培养幼儿的汉字迁移能力（包括两个方向的迁移：从文句词字和从字词句文）。,2、 欣赏、跟读和朗读 此三个环节是伴随幼儿能力的逐步提高自然过渡的，如经过几次的文字欣赏，就从能够跟着录音重复个别句子过渡到能重复整个作品，这时再提出新的要求：跟读。幼儿的能力也就得到提高，兴趣也能得到巩固。教师应随时注意幼儿的能力发展，使多数幼儿都能在活动中处于“跳一下够得到”的良好感觉。,时间安排：1、3月12日识字教学常规教研会；2、3月12日28日识字常规培养；3、4月1日上午十点检查评比小班组识字常 规；,4、4月2日晚六点半识字游戏教研会；5、4月8日5月2日识字游戏走班观摩6、5月7日小班组识字游戏比赛，每班两

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