6《阿长与山海经》定稿（杨富云）

1、温泉县八年级语文教师集体备课导学案课题：阿长与山海经 课型：预习展示课 时间：2014年11月（两课时 ） 主备人：杨富云 审核：周凤芝 班级：八年级学生学案教师导案一、学习目标： （一）知识与技能：理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 一、教学目标： （一）知识与技能：理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。（二）过程与方法：通过朗读，整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。（三）情感态度与价值观：了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的

2、写法。感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。二、学习重点、学习难点1、重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、难点：领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。二、教学重点、教学难点1、重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2、难点：领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。三、学法指导1、朗读法。2、自主、合作、探究法。三、学法指导1、根据本文的特点，引导学生反复朗读，采用自由朗读、齐读等方式。2、培养学生在课堂内自主学习，发现问题；合作学习，讨论问题；探究学习，积极发表自己的看法。4

3、、 知识链接三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断

4、。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。四、知识链接三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他

5、为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。五、学具准备：双色笔、字典、能力培养与测试等五、学具准备：双色笔、字典、能力培养与测试等6、 学习过程第一课时一、导入新课：二、预习导学正音：渊博 yuan bo 觅食 mi shi 竹筛 zhu shai 确凿 que zao 绣像 xiu xiang 秕谷 bi gu 蟋蟀 xi s

6、huai 传授 chuan shou 释义：鉴赏 确凿 人迹罕至 方正人声鼎沸倜傥二、课文内容把握：1.朗读课文。（1）学生自由读课文。（2）小组竞读。（3）全班齐读。2、速读课文，回顾复习鲁迅及朝花夕拾的有关知识强调：主要作品集及七年级学过的课文、出处学生自读，了解山海经三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。教师抽查字词学习情况。1注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2听写并释词： 面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕 学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论

7、、交流。2速读课文，初步理解课文。3思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。 学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。 三、课堂小结从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四、布置作业能力培养与测试第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买山海经一节。一、朗读课文117语段，重温长妈妈这个艺术形象1播放伴读音乐，学生分组朗

8、读117语段回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 学生回答后，教师出示板书提纲，明确。2研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买山海经一节，即1828语段1分组朗读课文1828段学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买山海经一事的起因是什么?(用一句话概括) 题见课后练习第三题(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 2学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。3齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 板书：为“我”买回

9、山海经真诚热情乐于助人深切怀念4请学生说说长妈妈是怎样的一个人? 指名学生归结，教师明确5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。三、当堂检测：能力培养与训练四、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。五、布置作业（分

10、层选做）1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。2以阿长买山海经为题，写一篇300字的想像短文。3当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。4以我熟悉的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。六、学后反思说说你都学到了什么六、学习过程第一课时一、导入新课：(从从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事导入) 同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门

11、写了这篇阿长与。山海经是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)二、检查预习正音：渊博渊博yun b 觅食m sh竹筛zh shi 确凿qu zo绣像xi xing 秕谷 b g 蟋蟀x shui传授chun shu yuan bo 觅食 mi shi 竹筛 zhu shai 确凿 que zao 绣像 xiu xiang 秕谷 bi gu 蟋蟀 xi shuai 传授 chuan shou 释义：鉴赏鉴定和欣赏 确凿确实人迹罕至少有人来。迹，足迹，

12、脚印。罕，稀少，难得。方正正派。 人声鼎沸人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是国里的水开了，发出的响声。 倜傥洒脱，不拘束/ 二、课文内容把握：1.朗读课文。（1）学生自由读课文。（2）小组竞读。（3）全班齐读。2、速读课文，回顾复习鲁迅及朝花夕拾的有关知识强调：主要作品集及七年级学过的课文、出处学生自读，了解山海经三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。教师抽查字词学习情况。1注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范2听写并释词：面如土色深不可测惧惮诘问惊骇渴慕学生分

13、组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。2速读课文，初步理解课文。3思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。三、课堂小结: 从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四、布置作业能力培养与测试第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买山

14、海经一节。一、朗读课文117语段，重温长妈妈这个艺术形象1播放伴读音乐，学生分组朗读117语段回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征? 学生回答后，教师出示板书提纲，明确。喜欢切切察察低声絮说饶舌多事管“我”很严喜欢“告状”不拘小节睡觉时摆成“大”字元旦早晨塞福橘淳朴善良烦琐的规矩关心孩子“长毛”的故事2研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买山海经一节，即1828语段1分组朗读课文1828段学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买山海经一事的起因是什么?(用一句话

15、概括) 题见课后练习第三题(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 2学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。第(1)问：“我”渴慕着绘图山海经了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。3齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。板书：为“我”买回山海经真诚热情乐于助人深切怀念4请学生说说长妈妈是怎样的一个

16、人? 指名学生归结，教师明确5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。三、当堂检测：能力培养与训练四、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。五、布置作业（分层选做）1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。2以阿长买山海经为题，写一篇3