小学数学如何写教学反思

1、小学数学如何进行教学反思作为一名数学老师，如何提高自己的教学水平，如何上好课，我认为：不断地反思自己的课堂教学，加以总结和提炼是一条行之有效的途径。那如何进行课后反思呢？我认为应做好以下几点：一、对教学设计的反思教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位，学生已有的知识经验，教学目标、重难点要心中有数，如何根据学生已有的知识水平设计教学过程，突破重难点。学生在理解时可能出现哪些问题，以及如何解决这些问题，设计哪些练习来巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些

2、设计和预设是否与教学的实际进程相适合，进行比较和反思，找出成功与不足之处及其原因，从而有效的改进教学。在教学设计中，还应该反思两个问题，一是创设的情境是否能引起学生的学习兴趣；二是否创造性地处理教材新课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的一种重要资源，而不是唯一的资源；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。培养学生的创新能力，教师要有创新的思维方式，特别是要创造性地处理教材。所以我们应该通过课前反思使自己成为教材的创造者，才能全面盘活教育资源，全方位优化教学资讯，在开放的、多样化的教育情境中促进学生发展。二、对教学过程的反思教学过程学生在教师的指导下有目的、有意识的认识活动，也是学

3、生获得全面发展的实践活动。数学教学过程既包含了学生的学，也包含了老师的教，是教与学的统一过程，对数学教学过程的反思，就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思，具体可以从以下几方面反思：教学时间的分配是否合理（特别要反思是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上）：教学重难点的处理情况；是否启发学生提问；学生提问的质量如何；问题是否恰当，是否给学生留有独立思考的空间；是否关注到学生的个性差异；学生活动是否高质高效，有没有奇思妙想，创新火花，有没有抓住这种机会；是否渗透了数学能力的培养；各种联系是否得当等。三、对教学效果的反思对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取

4、得的成效的价值判断。教学效果反思的重点是教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化。四、对个人经验的反思这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必由之路。对个人经验的反思，是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验。五、课后反思写什么学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即在上完课后思考课堂教学效果如何，存在那些需要改进的问题，有哪些方面作的比较成功或对今后的教学有帮助、有启发，学生哪些内容掌握得好，哪些部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，也应该坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进

5、行自我评价。1、实话实说记成败课堂就像是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景；也有可能因为一时的疏忽而开了小叉，走了弯路，变成乏味的旅行。不管结局如何，得失成败，皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中考虑更周全、操作更自如，不走或少走弯路。 （1）记载成功之举课堂教学是一个动态过程，抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点，比如，教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。及时记录下来，坚持不懈，就

6、能串起教学的闪光珠链。（2）牢记失败之处俗话说：“智者千虑，必有一失。”善教者难避其失。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，如实记下教学中存在的不足之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，就能使教学：“长善而教其失”。2、及时反馈写师生 （1）捕捉瞬间灵感课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，诸如课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；某些数学思想渗透与应用的巧妙之举；备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花如导入新知的妙语、课堂氛围的改观、学生思维的激活、因材施教的准确等等，而这

7、些“智慧的火花”常常是一闪即逝，教师必须利用反思去捕捉，否则就会遗憾不已，而这些东西及时俯拾而起，就是熠熠生辉的“金子”。这种种实践日积月累，所蓄渐丰，既利于探索教育教学规律，也有利于形成自己的教学风格。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。（2）点燃创新火花在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，

8、提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。（3）珍视沟通合作叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”成功的教学过程，应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。3、把握遗憾再设计教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教