小学数学六年级上册《圆的认识》_第1页
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文档简介

1、 圆的认识的教学设计 教学内容：圆的认识及相关练习。教学目标： 1、掌握圆的基本特征，各部分名称，理解半径、直径的概念及在同圆中的关系，圆的画法，圆的位置和大小的确定因素。 2、结合实际事例的介入，培养学生观察、想象、动手操作、自主思考、合作交流及解决实际问题等能力和创新意识。 3、开放性问题的延伸，激发学生的潜意识，培养学生的超意识。教学重点：理解圆的各部分名称的概念，掌握圆的基本知识。教学难点：通过“圆与生活的实际联系”，感悟圆在生活中的意义、价值与作用。教学备具：教师：课件 圆形纸板 圆规 尺子 学生：圆形纸板 圆规 尺子教学流程： 一、图片欣赏 话题交流 巧揭课题 师：同学们欣赏完这么

2、多美丽的图片之后，你觉得在你眼帘频繁出落的是什么形状？ 生：圆形 师：请同学们简单说说：1、圆与现实生活有着怎圆的位置是由圆心决定的；是人后来制造的，还是生活中本来就存在的。 （学生畅谈见解）有些说：“人后来制造的”； 有些说：“生活中本来就存在的”； （议论纷纷） 师：我们今天就一起来认识认识圆，好吗？ 揭示标题：圆的认识 二、画感折察论识 1、画一画、感一感 师：有学生会画出圆的形状吗？（会画的学生，独立完成；不会画的学生，相互学习） 师：画完圆的形状后，请同学们感受所画圆的特征及其画法。 2、折一折、察一察 师：请同学们将课前准备的圆纸片至少对折3次。 师：将折完后的圆纸片展开，察一察，

3、你有什么发现吗？老师想看看谁发现得最多。 3、小组讨论，参照课本，总结汇报 师：请各小组代表将本组的发现向大家汇报，共同学习。 结果反馈： A、 圆是由一条封闭的曲线围成的，属平面图形； B、 圆中心的一点叫做圆心，用字母 o表示； C、 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示； D、 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径；用字母r表示； E、 直径和半径有以下的关系： d = 2r 或 r = d2 F、圆心决定圆的位置；半径决定圆的大小。 G、圆的画法： 1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（半径）； 2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心上）； 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了圆。 三、 练习拓展 知识巩固 提高完善 1、 半径0.5米 厘米 直径 6分米米 2、我是小法官，对错由我判。（对的打“”，错的打“”） a、直径一定是半径的2倍。 （ ） b、两端都在圆上的线段中，直径最长。 （ ） c、圆的位置是由圆心决定的；圆的大小是由半径决定的。 （） d、通过圆心的直线叫做直径。（） e、圆规两脚间的距离相当于半径的长度。（ ） 3、发挥想象，灵巧操作 、给你两枚钉子和一条一定长度的绳子，你有办法画出圆来吗？ 2、任意画出一个圆，再标出圆心、半径、直径。（字母表示） 四、大谈特谈 畅所欲言 知识

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