小学语文12册综合实践——《我的老师》教学设计

1、我的老师教学设计 佛山市禅城区下朗小学 陈燕教学目标：1、有感情地朗读课文，理解文章的思想内容。2、通过理解一些重点语句，体会启蒙老师的高尚品质。3、学习文章的表达方法，在习作中加以运用。教学重难点：1、通过品读重点语句，体会启蒙老师的高尚品质。2、学习文章的表达方法，在习作中加以运用。教学过程：一、引入新课1、今年过春节时，我回到了家乡走亲访友！经过母校，一所普通的乡村小学 ,我情不自禁地踏进了熟悉的校园，母校的一草一木、一砖一瓦都勾起我往日的回忆，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，就是我们刚才听到

2、的长大后，我就成了你。2、其实，像我一样对老师的启蒙以及关怀不会忘记的人还有很多。北大教授沙键孙老师，著名作家刘绍棠先生就是这样的人。所不同的是，他们把感谢写成了文字。今天，我们就第六单元的综合性学习的第一个板块成长足迹里面的三篇阅读材料，去学习作者们是如何叙述自己的老师的，运用了哪些具体的写作方法去把一个个鲜活的、个性鲜明的老师形象清晰地展现在我们眼前的。（板书课题）二、检查预习。1、通过预习，你们知道这三篇阅读材料分别写了哪三位老师吗？你喜欢哪个老师？为什么？3、 新课难忘的启蒙(一)我们知道写人的作文与写事是分不开的，若要表现一个人物的性格特征或个性品质，是要通过一些富有针对性的，最能突

3、现出人物性格的事例来叙述。而在叙述一件事情上，为了表现出人物鲜明的个性特征也会采取许多各不相同的方法，不同的技巧进行描述。接下来，让我们首先通过自学的方式，快速地默读课文，想一想：1、每篇文章在选材上，主要运用了哪些非常典型的事例？2、作者在整篇文章的内容上时，做了哪些得当的安排？重点去书写的是哪一部分？3、作者在重点叙述的段落里，主要运用了哪些描写方法，这样描写有什么好处？4、在这些描写中，你最欣赏的是那一句或哪一个词？为什么？（因为囊括了三篇文章，可能内容会有点多，同学们在自学或交流时，首先确定其中一篇自己要细读并重点分析，其他两篇可略加分析）（二）小组合作学习，互相交流学习结果。（三）全

4、班交流。（四）总结写作方法。难忘的启蒙1、 举行抗日讲演 抵制上日语课 对我学习的要求2、 A.首尾呼应（开头直接描写了对启蒙老师的感激、思念，最后写出了老师对自己的影响，深化了主题，启蒙老师的影响深远乃至一生） B.叙述每一件事先作好铺垫，再去突出重点（详略得当）写爱国，先描述学校的环境，再通过“小舞台礼堂”从而顺理成章地引出老师勇敢无畏地让孩子进行抗日讲演。 C、对我写作文和写大字的严格要求和对日语课的宽容，这一对比突出老师严谨的教学作风，和他的爱国思想。3、（过渡）在描写老师爱国的这部分，文章主要采用了那些写作方法呢？这样写有什么好处？爱国： 那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后

5、来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对于老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。 小结：文章不着一笔一墨直接去书写老师们的崇高和伟大，但这段作者的心理独白，直接而深刻地写出了老师们那颗勇敢无畏的拳拳爱国之心!读来让人心生敬意。 （过渡） 在描写老师严格对待我们的学习，主要表现在那两件事上？都采用了什么方法进行描写？ 作风严谨（对学生作文中不真实的描写批了“嗅觉特长”并“板着面孔对我说棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”）（对写大字得丙的学生-偶尔得丙，也“严肃地对我说：你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该

6、得甲的。以后再这样，就要打手心了”小结：文章正是通过这样直白的语言描写写出了启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格，这样一个有着严谨的教学作风，实事求是的老师形象便跃然纸上了。）4、 板着面孔 严肃老师领进门1、 教小诗2、A、中心句统领全文。全文围绕“田老师很有口才，文笔也好。”这一句展开。 B、写完开学的第一节课，接着写田老师每讲一课都编一个故事以及自己后来对老师表达感谢，层层推进，逐渐完善田老师这个鲜明生动的人物形象。点明老师的曾经对自己的启蒙产生深远的影响。 C、结尾画龙点睛，道出了教育对人的巨大影响，表明了启蒙教育之恩，终生难忘。3、（过渡）文章哪些句子或词语准确地写出了

7、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！ 促使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，使文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽，真正把“我”领进了文学殿堂的大门！我听得入了迷，恍如身临其境。 A、 田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 B、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。（田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的）4、 （娓娓动听、身临其境、引人入胜）通过具体的神态、动作写出了自己听故事时的真实感受，以此突显老师的口才确实很有口才。 小结：因此，我们看到这些好词好

8、句的准确运用，确确实实使文章在表情达意上起到了推波助澜的效果，出现了一个个的亮点。故我们平时真的要学会积累好词佳句，作文时自然就会妙笔生花了。新来的王老师1、给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事2、A、通过描写蔡林前后变化的这一个过程去衬托主角王老师是一个善于鼓励，关爱学生的人。 B、按时间顺序叙述，条理分明。 3、 找出描写蔡林的重点句：启发：那些句子是鼓励前的表现？那些句子是鼓励后的表现？你觉得他被鼓励钱是一个怎样的孩子？鼓励后呢？你是怎么知道的呢？坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。 蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”

9、 蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” 蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。大踏步小结：我们清楚地看到，这篇文章正是把动作、神态、语言的描写融为一体，融会贯通去推进整件事情的发展。所以，我们在描述一件事情时，也最好把这些描写方法综合在一起运用，尤其细节部分，那这样呈现出来的情节就会给人身临其境之感的了。4、 总结：刚才，我们通过三篇文章的学习，1、学到了在写人的文章谋篇布局时，首先要结合典型的有针对性的事例去叙述，选材时，要考虑到利用反衬、对比的事例会更能突出主人公的形象。在叙述上要注意，文章内容上时，要安排

10、得当的，也就是详略得当。另外注意首尾呼应。2、在重点部分描写时，主要采用的是某一方面的描写还是综合运用各种描写方法。3、注意好词佳句的恰当运用可以是文章锦上添花！五、我们学了三篇描写老师的文章，老师们的启蒙教育和关怀使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。同学们，你们在下朗小学度过了六个春秋，很快，你们就要离开母校，离开与你们朝夕相处的老师，进入中学生活，开始你们新的人生旅程。趁这个临近离别的时刻，我们上了今天这节课，也请同学们回忆一下教过你的小学老师，那个老师的那些事情令你印象最深刻？首先，我想问，你会怎样形容教过你的老师？由这个形容，浮现到你脑海的是一个什么样的情景？为什么会出现这个情景的呢？与老师相处下来，你越来越发现了