23美丽的小兴安岭教案

1、最新 料推荐23 美丽的小兴安岭 教材分析 思想内容1. 篇 文 述了我国 北小 安岭一年四季的美 景色和丰富的物 ，表达了作者 祖国大好河山的感情。2. 文 一个共同点 木来写和开 相呼 。3. 通 文的学 ， 学生了解小 安岭美 的景色，感受大自然的美好。 言表达1. 文的 言生 、形象， 切地运用了比 、 人等修辞手法，是文章充 感染力。2. 作者用 准确、生 ， 学生学 作者的 察和表达的方法。 学 目 1、会 10 个生字，会写 14 个生字。正确 写 。2、有感情地朗 文。背 自己喜 的部分。3、了解小 安岭一年四季美 的景色、丰富的物 ，激 祖国大好山河的思想感情。4、体会作者用

2、 的准确、生 。学 作者抓住景色特点， 行 察的方法。 重点 点 感受小 安岭是四季景色， 体会用 造句的准确， 学 作者抓住小 安岭每个季 景色的特点 行 察的方法。 教学准 有关的 片和 料 安排 2 。 教学 程 一、情景 入 ：同学 ，随着 文 本，我 游 多 景秀 的河山， 有美 的日月潭、富 的西沙群 、 流直下的 山瀑布、 欣 黄山奇石、 第 3 我 爬 笔陡的天都峰、大 人 把我 入了 景如画的杭州西湖 ：而在我国的 北，有 多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小 安岭”（ 板 ），听 ，那里是一片林海，到 是 色的海洋， 是一座美 的大花园。1最新 料推荐师：同学们想去看看吗

3、？（想！ ）师：可是老师在地图上找了半天没有找到小兴安岭的具体位置，有哪位聪明的同学能帮老师找到？（指名读）你真是一个博学多识的孩子！师：今天，老师就带同学们一起乘坐飞机，飞往黑龙江东北部的小兴安岭，看，有些同学都等不及了， 现在请大家坐正， 我们的飞机现在就要起飞了师：现在飞机已经到达了小兴安岭的上半空，瞧，我们看到了什么？师：同学们，欣赏了小兴安岭的景色， 小兴安岭给你留下了什么印象？能不能用一个词来形容小兴安岭？（指名答：美丽）师：补充课题“ 美丽 ”请你来用你的朗读来赞美一下（指读课题、起读）9、同学们一起来。（齐读课题：美丽的小兴安岭）二、学习生字词师：同学们对课文已经预习的非常熟练

4、了， 现在老师就看看大家对词语的掌握情况，谁来？请你！ ( 指名读 )师：读的真好，字音正确，声音洪亮。谁能像他一样再来读一读？师：声音再放开一些会更棒，现在请同学们一起来读一读。一个词语读一遍， 读！（齐读）师：同学们观察老师出示的词语中加点的字，你发现了什么？（指名答）生：我发现了他们多音字。师：你真是一个善于观察的孩子！ 先来看第一个加点字， 你能告诉老师这个字有哪两个读音吗？师：非常棒，谁来分析第二个加点字？（指名答）师：你说的太好了，词语大家都认识了，真不错。那么现在老师请同学们用自己喜欢的方式来读课文。 听好老师的要求：、读准字音，读通句子。、课文分为几个自然段？课文是按照什么顺序

5、来写小兴安岭美丽景色的？ 、结合刚才欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的？师：同学们，用你们的坐姿来告诉老师读完了没有 ? 通过同学们的读书声， 老师觉得大家第一个要求完成的非常好。 现在老师找一位同学来完成第二个要求： 课文分为几个自然段？是按照什么顺序来写小兴安岭美丽景色的？（指名答）2最新 料推荐生： 文分 6 个自然段， 是按照春夏秋冬的 序来写小 安岭的景色的。 板 “春夏秋冬” ：你回答的真全面！ 来解决第三个 ： 合欣 的 画，想一想作者眼中的小 安岭是什么 的？（指名答）生： 色的海洋、美 的大花园、巨大的宝 ： 的真好，你从 三个 中都知道了什么？（指名答）生：小

6、安岭很美 、 木很多而且 得很茂盛、有 多珍 的 西 ：是啊！小 安岭美在四季，美在数木。能用 文的第一自然段来 美一下美 的小 安岭 ？（指名 ） ：自己 一自然段，看你能体会到什么？从哪里体会到的？生：我体会到了 木特 多，从“数不清” 个 体会到的。 ：“数不清”什么意思？（指名答）生：多的数不 来。 ：解 的真好， 有什么 西是数不清的？ 你来 。（指名答）生： ： 你来。生：星星。 ：那小 安岭的数木多不多？（多！ ）你 能从哪里看出来？生：我从“”也能看出来 ：你的眼睛可真亮， 都 了。 里省略了很多 的名字， 来 可能有些什么 ？生： 、 、云杉 ：你知道的可真多。咱 能从哪里看

7、出来。生：我 能从“ 成一片”看出小 安岭 木多。 ：是啊！多的都几百里 成一片了， 你能 出那几百里 成一片的 色海洋 ？ 你来 一下。（其他同学 眼想象） ：你 的真好，我 来一起来 美小 安岭的 木。 段1。三、抓重点 句段，品 体会四季的美春天3最新 料推荐 ：小 安岭美 富 。 作者在向我 介 小 安岭的四季 ， 抓住了不同的景物特点来写的。 我 跟随作者首先 入春天的小 安岭。 ：看看作者描写了春天的哪些景物？不 笔墨不 ， 大家一 默 一 圈出所描写的景物。出示段 2，指名 景物字幕 ： 大家一 放声朗 ，一 想象画面，如果抓住重点 出景物的特点，那就是最好的朗 。学生展示朗 、

8、 生 、 、起 学生展示朗 、 生 、 、起 ：你想 大家朗 春天的什么？生：我想 . 小鹿（ 木、 雪、小溪） 出示 木的句子（）“抽出” 可以 成什么 ？（ 出）（）“抽出”，好在哪里？ （把枝条快速 出来的 子写了出来； 枝条直直的、 的，像一把 。）（）指 朗 “抽出” 稍快点 木 的真快啊！ 抽出， 出 . 。() 再指名 、起 小鹿（）小鹿在溪 散步，耳 听着那淙淙的流水声，心情多么舒 ！（）多可 的一群小鹿 ! 啊，在 着 .（） 在，你 就是那群可 的小鹿，大家一起来，可以加上小鹿的 作。老 要看看哪只小鹿最可 。 大家起立（起立 ）配 ：指名分景物 ，其他 听 一步想象画面。

9、夏天 ：多么生机勃勃的春天啊！ 我 没有看 春天的美景， 夏天已 悄悄地来到了。出示学 方法：（）（像学 第二段一 ）一 默 ，一 圈出所描写的景物。4最新 料推荐抓住重点 句朗 ， 想象画面。把自己喜 的景物多 几遍。（）学生根据要求自学出示段 3，交流 1，景物 。 ：把自己喜 的景物 同桌听，并 自己喜 的理由。指名 着自己的体会分景物朗 木：生 文 照，通 一个“封”字，你能体会出什么？（ 从哪些 中体会出 木 得非常茂密？） 我 一起 一 一片枝叶茂密的林海。晨 ：看 片，你都看到了什么？指 朗 （指名、起 ） 速要慢阳光：生 千万 . ？出示 片， 指名 字幕 2 人像利 一 ，多

10、么生 的比 ，我 一起 。草地： 文 照，瞧，多么美 的画面，草地上 ！（引 ）分四大 分景物比 ，比一比，看那 得最美。 ：同学 得真投入， 我都被你 的朗 深深地吸引住了，小 安岭的夏天太美了，真是一座美 的大花园！秋天、冬天 ：我 随作者游 了小 安岭一年四季中春天、 夏天的美 景色， 小 安岭的秋天和冬天在写法上和春天、 夏天是一 的，都是抓住了景物特点来写的。下面大家按照 才学 的方法，自己学 小 安岭的秋天和冬天。1. 学生按要求自学。2. 教 引 并 一步指 朗 重点 句。地上的雪厚厚的，又松又 ，常常没 膝盖。（没 膝盖充分体 了小 安岭冬天雪的大。 ） . “刮” . ， 什

11、么不用“吹” . ？西北 呼呼地刮 梢，天气好冷啊！紫貂和黑熊舔脚掌？（脚掌会分泌出养分，以次来 冬。 ）西北 呼呼地刮 梢，天气好冷啊！黑熊不能出来找吃的，只好（只好：只能 做。） ：在作者的介 下， 我 已 乘坐 机去 了小 安岭的美 景色， 在咱5最新 料推荐们重温一下美丽的景色。四、总结，拓展1、进一步欣赏小兴安岭四季的图片，引导学生运用书中积累的词句说一说。2、引出段 6，教师引说并板书（小兴安岭一年四季是一座也是一座）让我们一起用课文的最后一个自然段来赞美美丽的小兴安岭吧。3、总结写作顺序：课文的段 1 是总的向我们介绍小兴安岭的树木美板书“总”），段 6 是对前文的总结概述（板书

12、“总” ），课文的 2-5 段，作者是按春、夏、秋、冬的顺序具体介绍了小兴安岭的美丽，在习作中，我们叫（板书“分述”总的来说，作者是按照“总分总”的顺序来写美丽的小兴安岭的。第二课时 教学内容 小练笔。 学习目标 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学过程 一、练习朗读，背诵1、读你喜欢的部分，同学互评。2、挑选你喜欢的季节，做一个小导游，向大家介绍小兴安岭这个季节的景色。（可背诵课文中的句子）二、拓展练习在这篇课文中， 作者抓住了景物和季节的特点，写得生动、 具体、 形象。这是作者认真观察，准确用词的结果。 现在我

13、们就来学着作者的样子写一写我们的家乡，写的时候要抓住家乡的一处景物的特点，用上生动形象的语言，把话写完整，写具体，写出家乡的美。三、课堂作业：1. 生字词注音，组词。2. 摘抄自己喜欢的词句。6最新 料推荐教学反思美丽的小兴安岭，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这