小学语文教学疑难答问

1、,丰城市实验小学 陈涛,从问题中来 到问题中去 小学语文教学疑难问题探讨,一、偏旁笔画 二、语音文字 三、词语句子 四、语法修辞 五、标点符号 六、教材教法 七、常识资料,一、偏旁笔画,一、偏旁笔画,明确概念： 、偏旁与部首不要混淆起来 偏旁是构成合体字的基本单位。 偏旁在合体字里的位置一般是固定的。 把同一类偏旁的字归为一类，这个偏旁就叫“部首”。 部首除单笔部首外都是偏旁，但偏旁不全都是部首；部首是供查字（词）典用的，偏旁是供指导识字、写字用的。 、部首的确定应以字（词）典为准,一、偏旁笔画,1、偏旁“糸”怎么读？,“糸”是个象形字，就像一小把丝拧在一起，防止弄乱。这个“糸” 应读m ，它

2、的本义为“细丝”。宋朝研究说文解字的学者徐锴说：“一蚕所吐为忽，十忽为丝；糸，五忽也。”可见这种丝是极细的。 “糸”是个部首字，常作字底，称为“糸（m）字底。 现代字典上不收“糸”字，故现代汉语词典中查不到它。,一、偏旁笔画,说文解字:“攴，小击也，从又卜声，凡攴之属从攴，普木切。” 上文告诉我们“攴”是形声字，形旁是又(手)，声旁是卜,读音为普木二字的反切:p;义为轻击。 “攴在敲字中是形旁，是手举树枝(或鞭子)的形象，有会意的作用，因此可以把它看作形声兼会意字。 由于现代字(词)典上不收“攴字，因此新华字典和现代汉语词典上不给它单独标音。,2、“攴”的读音是什么？,一、偏旁笔画,3、“燕”

3、的第七笔是提吗？,燕字的第七笔是口字的封口横。,一、偏旁笔画,4、“乃”字的起笔部首是“丿”还是“ ” ？,乃字的笔顺是 、乃 。 现代汉语词典年第版将“乃”字既归入了“ ”部，又归入了“”部，便于读者查验。,一、偏旁笔画,5、“小”做部件时什么情况下竖钩改为竖？,“小”作部件时，首笔竖钩是否改为竖，应视下面两种情况而定： 一是下边没有别的部件或笔画时，“小”中的竖钩仍写成竖钩。如：尔、示、系、尕、你、孙、标、票、等等； 二是下边还有别的部件或笔画时，“小”字的竖钩改为竖。如：少、尘、尖、抄、吵、沙、砂、炒、妙、秒、钞、劣、鲨等等。 竖钩改为竖，主要是为了使整个字笔画简练，结构清楚，字形美观。

4、应该将竖钩改为竖而仍写作竖钩，就违反了这条规律，就不合乎审美要求了。但也有例外的字，如“逊、玺”等，这可能是为了保持“孙”和“尔”笔画的完整性。,一、偏旁笔画,6、怎样指导学生掌握“木”字在合体字中的写法？,“木”在独体字中形体不变，如“术、本”等。 “木”在合体字中有三种写法： （1）形体不变，如“休、杏、柔”； （2）“木”的末笔捺变为点，如“标”； （3）“木”的竖变成竖钩，捺变为点，俗称“带钩木”，如“条”。,一、偏旁笔画,“木”在合体中书写的规律为： 一、“木”出现在字的左边时，捺变成点，以使字形结构中间紧凑，布局匀称，如“村、极、栋、树”等。 二、“木”出现在字的右边时，形体不变，

5、以保持字形的平稳，如“林、休、沐、琳”等。但“林、休”等右边还有别的部件时，捺笔仍要变成点，如“郴、彬、鸺”等。 三、“木”出现在字的上方时有两种情况：一是如果下边的部件中没有捺笔，则“木”的形体不变，如“杏、李、杳、查”等；又如“梦、梵、禁、懋”等，只将左边的木捺变成了点，右边的木则不变。二是如果下边的部件中没有捺笔，为了避重捺，木的捺笔变成点，如“焚、楚、樊、攀、漆、膝”等。但“森”字不避重捺，这是为了保持全字的匀称、平稳、美观。,一、偏旁笔画,四、“木”出现在字的下方时，也有两种情况：一是如果上边的部件没有捺笔，则“木”的形体不变，如“朵、采、呆、柔、某、染”等；二是如果上边的部件中有捺

6、笔，为了避重捺，木要写成带钩木，如“条、茶、寨”等。用带钩木作底的字只有六个，还有三个是“杀、杂、亲”，其中“杂”是草书楷化的结果，“杀”和“亲”是取偏旁简化的结果。这六个字中有几个还可以作为部件构成别的字，如“刹、涤、绦、搽、新、薪”等。因此，只要记住这六个带钩木作底的基本字，其余的木字底，就可以放心大胆地写成木了。 五、“木”出现在包围结构中时，捺笔也变成点，如“困、闲、捆”等。,一、偏旁笔画,7、“里”字的第五笔是竖，“果”的第五笔却是横，它们的笔顺 为何不同？,“里”字的笔顺为：甲里。为什么第五、第六画要先竖后横呢？答案是：为了向行书的写法靠拢，书写起来顺手。同“里”它的的相类似的还有

7、“冉、再、重、黑”等字，这些字中的“土”字的笔画都与别的笔画连串在一起了，人们已经不把它们当“土”字看待了，因而也就不必保留“土”字的笔顺了。 “里”是会意字，由田和土合成；古代以五家为邻，五邻（二十五家）为里，故有“邻里、故里、乡里、里弄”等词。由于土字的笔画与别的笔画连串在一起，因此里字在字形分析时划入独体结构。在字典上，里归入“ ”部而不归入“田”部或“土”部，也是这个道理。 “果”是象形字，“田”表示果子，“木”表示果树，由于笔画相互连串，因此是独体字，但它在字典上归入“木”部。为了保留“木”的独立性，故“果”字中的“木”遵循了其自身的笔顺，于是“果”字的笔顺确定为“旦 果”。,一、偏

8、旁笔画,8、容易写错笔顺的字,一、偏旁笔画,、“子”“了”的第二笔与“手”的第四笔名称相同吗？应是什么名称？,“子”“了”的第二笔与“手”的第四笔都是弯钩。,一、偏旁笔画,、“子”“了”的第一笔是横撇还是横钩？,“子”“了”的第一笔是横撇，不是横钩。横撇的撇有长有短，即使撇得短一点的，也不可能像个钩儿。试对照横撇与横钩这两种笔画： 横撇：水的第二笔、又的第一笔、危的第二笔、承的第一笔、矛的第一笔等。 横钩：冗的第二笔、宝的第三笔、农的第二笔、蛋的第一笔、尔的第二笔等。,一、偏旁笔画,11、阳的第一笔叫“横折弯钩”，还是“横撇弯钩”？,横撇弯钩,、“鱼”的第二笔、“欠”的第二笔、“蛋”的第一笔、

9、“空”的第三笔是一样的吗？,“鱼”的第二笔是“横撇”，“欠”的第二笔、“蛋”的第一笔、“空”的第三笔都是横钩。,、“辶”的第二笔该怎么称呼？,“辶”的第二笔“”叫横折折撇(这是楷体的写法),一、偏旁笔画,14、“风”的第二笔和“九”的第二笔是同一个笔画吗？有何区别？,风的第二笔叫横斜钩,九的第二笔叫横折弯钩。,15、“卑”的第六笔是“”，还是“”？,“卑”的第六笔是“”，不是“”，全字共8笔。,16、阳的第一笔笔画名称是横折弯钩还是横撇弯钩？,阳的第一笔叫横撇弯钩。九字的第二笔才叫横折弯钩。,17、“子”的第二笔名称是什么？,“子”的第二笔，宋体写作竖钩，楷体写作弯钩。楷体也叫作手写体，字形和

10、笔画都十分接近人们写出来的字，所以在写字教学时应该以楷体作为示范。指导学生书写”子”字，应强调第二笔是“弯钩”。,二、语音文字,二、语音文字,、“壳”的qio、k二音如何区分？,壳字的读音qio和k，属于文白二读，但意思都是指“坚硬的外皮”，因此用词典上的解释是无法区分这两种读音的。 “壳”用在带书面色彩的合成词或成语中，读qio（文），如“甲壳、地壳、介壳、躯壳、金蝉脱壳”等。 “壳”用在短语（属单用）或带口语色彩的合成词中，读k（白），如“脱下了壳、壳子、蚌壳、贝壳、脑壳、卡壳、外壳、硬壳、脱壳、鸡蛋壳、子弹壳、花生壳、驳壳枪”等。,二、语音文字,1、有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳

11、（qio k）。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳（qio k）。 2、我决心要揭开金蝉脱壳（qio k）的秘密。 3、开始脱壳（qio k）了。 4、最有趣的是蝉尾出壳（qio k）的情景。,二、语音文字,2、ABB式形容词中的“B”的标调和读法,现代汉语规范词典给ABB式形容词注音时，在BB两个音节上都是标原调的; 现代汉语词典（第5版)也将绝大部分的BB标为原调，只有少数几个仍标为变调后的第一声，如黄澄(dng)澄(dng) 黑糊(h)糊(h) 等。,二、语音文字,3、怎样样分辨和字的六种读音,和字六种读音的运用情况是这样的: (1)h和平、和睦、和气、和蔼、和照、柔和、和棋、和局、讲和、和颜悦色

12、、和风细雨、两数之和，两人脾气不和、我和他是同学、我和你商量一件事、和尚、和(姓)、和文(日本文)、和服(日本式服装)。 (2) h和诗、和唱、一唱百和、曲高和寡、随声附和。 (3) h和了(打牌用语，表示赢了)。 (4) hu6和泥、和面、和沙子灰。 (5) hu和药、和稀泥、在藕粉里和点儿糖、煎二和药(作量词用，相当于次，表示一剂药煎的次数)。 (6) huo暖和、热和、软和、搀和、搅和。,二、语音文字,从以上六种读法所举的例子可以看出: 和作连词、介词、形容词或形容词语素、名词或名词语素时，应读作h。 和作动词用时，应读作h或hu6或hu。 和作量词用时，应读作hu(相当于次，多用于一剂

13、药煎的次数)。 和作双音节动词或形容词的后一个语素时一般读huo(轻声)。 这里之所以说一般，是因为少量双音节动词、形容词的后一个语素也有读h的，如调和(动)、饱和（形)、缓和(形、动)等。至于温和一词中的和，则要根据不同情况来确定它的读音:如果指气候不冷不热，则应读作温怕;如果指物体不冷不热，则应读作温huo(轻声) ;如果指态度、言语、性情比较和气，则仍应读作温h。,二、语音文字,前天玩牌，你连和(h)了几次，赢了;昨天我和（h）你下棋，两盘都是和（h）局;今天我想和（h）你和（ h）诗，看谁和（ h）得既快又好。下午你到我家后，请先把我的二和(hu)药煎上，再和（hu6）点面 准备烙饼。

14、请注意，先在干面里和(hu)上点白糖，再用温和(huo)的水和(hu6)好。我大约下午四点钟回家。,二、语音文字,4、“行”字有几种读音,行字除了读xng、hng二音外，还有: 一、读hng，用于道行一词，属于口语化名词，指僧道修行( xng)的功夫，比喻技能本领(如道行深)。 二、读hng，用于树行子一词，是名词，指排成行列的树木，也指小树林。,二、语音文字,5、教字怎么读 ？,“教”是个多音多义字。 读jio时，是指“传授”（知识或技能）。如：这门课不好教、我教他游泳。 读jio的时候可表示多种意思:教育、教诲，如求教、管教、教养、言传身教。指宗教，如：佛教、教徒、我不信教。使(令、让)，

15、如:教我左右为难、教他元计可施。介词，用于被动句，同叫，相当于被，如:别教人笑话、这套书教人给借走了。以上义项多见于近代汉语及我国早期的现代文中，现在一般用“叫”。(义项也可用被让)。,二、语音文字,6、落字怎么读,“落”字主要有三个读音: 一读l，是口语动词。义项有:(1)跟不上，被丢在后面，如他走路总落在别人后面;(2)遗漏，如把老师的话一字不落地记下; (3)把东西遗留在某处，忘了带走，如铅笔盒落在家里了。 二读lu，主要作动词或动词语素用。主要义项有:(1)物体从高处掉下来，如落水、叶落归根;(2)下降，如落日、降落;(3)停留、留下，如落脚、不落痕迹;(4)归属，如这副重担落到了我们

16、肩上;(5)得到、获得，如落空、落下话柄。 三读lo，义同落(lu)的上列主要义项，多用于口语，专用于下列各词语:落不是、落汗、落价、落架、落埋怨、落忍、落色、落枕、落子。,二、语音文字,7、“谁”字为何有两个读音,“谁”的普通话读音是shi，但它在古诗文中一般读shu，用作姓时也读shu。在现代汉语规范字典里，谁只标一个音：shi。,二、语音文字,8、“孔子”“老子”的“子”读轻声吗 ？,孔子老子中的子，古代特指有学问的男人，是对男人的美称，不读轻声，应读z。 子用作词的后缀时，应读轻声zi。具体说来有以下两种情况: 一中附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素的后面，组成名词。如:孩

17、子、儿子、车子、票子、本子、胖子、矮子、乱子、掉子、夹子、垫子。 二是附着在某些量词的后面(多用于口语)。如:这一档子事、响了一阵子、这个人有两下子。,二、语音文字,9、“肉”字是什么结构？,肉是象形字，中间的两条线就像一块肉上的肋骨。 肉是个部首字，凡由肉组成的汉字大都与肉有关。当肉作铺旁时多数变形为月(形体很接近小篆体)，如肌、肋、肚、胸、胖等。 有人认为，象形字、部首字一定是独体结构，这是一种误解。象形字、部首字中也有少量的合体字，肉就是其中的一个，它由内布人合成，两个部件明显分离。从“内”和“人”的部位配合关系来看，人是被内三面包围的，因此属半包围结构。,二、语音文字,10、汉字因避重

18、捺而改变笔形有哪些规律,汉字因避重捺而改变笔形的大致规律是: 一、上部位包盖下部位时，下边的捺改为点。如:英、食、奏、泰、秦、蒙、暴、葵、接、凑、揍、黎、馨、瀑、爆、曝、臻等。 二、下部位承托上部位时，上边的捺改为点。如:灸、炎、类、桑、楚、袭、裹、聚、樊、淡、谈、痰、嗓、操、骤、攀等。 三、中部位托上盖下时，上下捺都改为点。如:泰、漆、膝、餐、震(yan)等。 四、走之底半包围结构中的部件，右下方的捺改为点。如:达、返、这、述、送、退、速、逐、遂、逮、邀、腿、谜、挝、鞋、隧、邃(sul)、越( sUl)等。但如果是部件右上方的捺，下面还有别的部件夹在中间，则不改变笔形。如:途、透、逢、逾、蓬

19、、篷等。 五、特例。还有几个字，上下部位都有捺笔，中间也不夹别的部件，但却不变形，这是特例，如:众、余(tOn)、余(cuan)、森、鑫等。这样处理是为了保持整个字形的匀称、平稳、美观。,二、语音文字,11、音节是否需要标调,懈字用音序查字法先查字母( )，再查音节( )。,音节一般是由声母、韵母、声调三个部分组成的。这里说一般，指的是两种情况:一是有的音节可以没有声母，如饿的没有声母。二是有的音节不标调，如轻声音节w men(我们)。音节不标调还有一些具体情况。比如文章的标题可全部用大写字母或每个词的第一个字母大写，为求整齐美观，音节一般不标调，如“SANWEI SHUWU (三味书屋)Sa

20、wei Shuwu(三味书屋)。再比如练习读基本音节时，练习材料或卡片上出现的音节可不标调。如ba-pa、ma-na-la、ga-ka。如果练习读多调音节，那么可以在基本音节上标上调号。 具体要求写出某一字的音节时，必须标上调号。如果目的只是考查学生会不会查字典，那么音节上可以不标调，也就是说，学生只要能查到那个基本音节，就说明会了。 因此，”懈“字用音序查字法先查字母( )，再查音节( )，答案可以是x和xi，如果学生填x和xie也对。因为如果用新华字典查，查到的音节是xie;如果用现代汉语词典查，查到的音节是xi。,二、语音文字,12、如何掌握“血”字的读音,血宇有文白二读:一读xu(文)

21、，用作书面语读音;一读xi(白)，用作口头语读音。但是，书面语和口头语有时候不大容易区分，要是按血字用法来区分，就比较容易掌握了。 血用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成xu。如血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血统、血亲、血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、提血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷头、有血有肉。 血单独使用或用在短语(词组)中，属于口头语用法，应读成xi。如:吐了一口血、血的教训、血的代价、像血一样红(以上属单 用)、血浓、血块、血斑、鸡血、猪血、卖血、献血、验血、抽血(以上都是双音节短语，它们在普通话词典中不列为词条)。,三、

22、词语句子,三、词语句子,1、是“做客”还是“作客”？,在现代汉语词典（第5版)上，作客和做客是一对同音词:作客指寄居在别处：作客他乡。做客访问别人，自己当客人:到亲戚家做客。” 在现代汉语规范词典(李行健主编)上，“作客”和“做客”是一对异形词，前者为推荐词形，后者为淘汰词形：“作客到亲友家拜访：到朋友家作客。寄居异地：异乡作客多年。”“做客见作客。现在一般写作作客。” 专家赞同现代汉语规范词典的观点，选用作客，淘汰做客。理由有两点:(1)在有人声的方言里(如粤语、吴语等)，作是人声字，作客是不会写成做客的。(2)现代汉语规范词典，在一定程度上反映了国家语委异形词研究课题组的意见。,三、词语句

23、子,2、怎样理解联系上下文理解词语,例如: 大兴安岭的这个岭，跟秦岭可不太一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起云横秦岭那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至山顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。(摘自林海) 联系上下文理解词语，答案是( ) A温柔一一大兴安岭连绵不断，高低长短相差无几。盛气凌人一一一(秦岭的)山峰高低相差大，危峰兀立，气势逼人。 B温柔一一温和、柔美。盛气凌人一一形容骄傲蛮横，气势咄咄 逼人。,联系上下文理解(或解释)词语，是指说出某个词语在具

24、体语境中的意思，而不是照搬词典上的解释。,三、词语句子,3、“忽然”和“突然”怎样区分,“忽然”和突然都是副词，都表示迅速，出乎意料。主要区别是 “忽然”程度较轻，用在谓语前主语后的居多。如当天晚上，我正睡着，忽然听到从厨房里传来骨碌碌的滚动声。(冬眠)这里的忽然表示事情(情况)出现得快，使人意想不到。 突然程度较重，用在谓语前或主语前都是常见的(忽然很少用在主语前)。如蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事(琥珀)突然，一个身材高大的老汉，不言不语地进来了。(杜鹏程保卫延安第557页)前一例中的“突然用在谓语前，后一例中的突然用在主语前。突然除了表示忽然的意思之外，着重强调事情突如其来。 此外

25、，突然还是形容词，可以作谓语或谓语中心语、定语和补语，如事情很突然(作谓语中心语)、突然情况(作定语)、事情来得突然(作补语);忽然则无此功能。,三、词语句子,4、“搜集资料“还是收集资料,“搜集”和“收集”都指把不在一起的东西聚集起来。主要区别是： “搜集“着重指到处搜索、寻找，所花的精力和时间较多，对象不在一起而须到处寻找的东西，如标本、文物、图书、文献等。” “收集”着重指把不在一起的东西聚集起来，所花的精力和时间比“搜集”要少，对象可以是材料、情况、言论、物品等。在词义的程度上，“搜集”深于“收集”，强调搜集者的努力搜求；收集没有这样的强调意味。,三、词语句子,5、“人材”是规范词形吗

26、？,人才和人材是一对异形词，过去是长期并存通用的。2001年12月发布的第-批异形词整理表中收有人才-人材，确定人才是规范词形，人材已被淘汰。现代汉语规范词典在人才条的后面特地指出：不要写作人材。,四、语法修辞,四、语法修辞,1、小学阶段“的、地、得用法分不分,如在十六年前的回忆一课中有下面三个句子: 我总爱向父亲问许多可笑的问题。 这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。 从以上三句可以总结出以下三点: 1.在名词前面用的。如例中的的用在名词问题之前。 2.在动词前面用地。如例中的地用在动词回答之前。 3.在动词后面用得。如例中的得用在动词回来之后。

27、另外，在以形容词为中心词的后面也用得。如:今天天气好得很。,四、语法修辞,用的、地、得填空。 南方初春 田野，大块小块 新绿随意 铺着，树上 嫩芽也密了，田里 冬水也咕咕 起着水泡我们走在阳光下-田间小道上，呼吸那新鲜 空气，欣赏那优美 风光。我们走 很慢，看 很仔细，好像要把这所有田园美景，一古脑儿 装进眼睛里带走似的。,答案:依次是:的、的、地、的、的、地、的、的、的、得、得、的、地。,四、语法修辞,2、小学阶段改病句应掌握哪些类型,根据现行人教版小学语文教材中的改病句训练题，小学毕业班学生应当掌握以下七类病句。 一是用词不当。如她喜欢一个人在平静的环境里看书。应将平静改为安静。又如校园里

28、屹立着一棵棵白杨树。应将屹立改为挺立。 二是语序颠倒。如我们必须发扬和平苛刻苦学习的精神。应将发扬和坚持改为坚持和发扬。又如:啊学们辛辛整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。应将迈着整齐的步伐与排着整齐的队伍次序对换。 三是成分残缺。如这种不爱护公物应该受到批评。这一句缺少主语中心语，应在公物后面添上的行为三个字。又如:他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。一一这一句第二分句缺少谓语中心语(谓语动词)，应在一顶前添上戴着二字。,四、语法修辞,四是语意重复。如上课时，同学们都全神芳草、军精舍苟地昕讲。一一去掉全神贯注或聚精会神。又如升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。一一应将鲜红改为鲜艳。 五是

29、搭配不当。如早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉牙起。应去掉光字。又如中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈千手观音，接受了全国观众的好评。应将接受改为受到或得到。 六是前后矛盾。如开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。一应去掉基本上或全部。又如昨天傍晚下了一夜的大雨。应将傍晚去掉，或者将一夜改为一场。 七是归类错误。如:中国少年报小主人报儿童时代等报纸，我都很喜欢。应去掉儿童时代，或者将报纸改为报刊。又如万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客所向往的名胜古迹。应去掉和南京长江大桥。,四、语法修辞,3、这两句怎么变换,1.总理对我说我今晚要批这些文件。(要求:改成

30、转述句) 三种争论答案: 一种是:总理对我说，他今晚要批这些文件。(当事人转述) 另一种是:总理对他说，总理今晚要批这些文件。(旁人转述) 第三种是:总理对你说，他今晚要批些文件。(第三者转述) 2.的确是呀，不然怎么会一天一夜不回家呢? (要求:改成陈述句) 一种意见变换为:的确是呀，不然不会一天一夜不回家。 另一种意见变换为:的确是呀，不然就一天一夜不回家。,所谓“转述”，是指将直接说的话(直接引话)改成别人的转述(间接引话)。,四、语法修辞,4、三种句式的变换方法,句式变换是指同义句式的变换，这就规定了变换的原则：不能改变原句的意思。 下面介绍一下三种句式的变换方法。 一、肯定句和否定句

31、的变换方法是:将表示肯定的那个词换成反义词，开加上否定词:反之;将被否定的那个词换成反义词，并去掉否定词。如：珍贵的花很难培植。改为：珍贵的花不容易培植。 二、主动句和被动句(或称把字句和被字句)的变换方法是:主动者与被动者换位，把字与被字对调。如:我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。改为：他送给我的小木船被我珍藏在抽屉里。 三、陈述句与反问句的变换方法是:加上“难道”“吗并将句号改为问号，同时还要丢掉或加上否定词:反之，去掉”难道“”吗”，并将问号改为句号，同时还要加上或去掉否定词。如:他知道我最近很忙。改为：难道他不知道我最近很忙吗?如果反问的语气需要减弱一些，也可不用难道。,四、语法修辞,

32、5、有关“缩句”,关于“缩句”的要求、做法等，教科书上没有明确提出过，教参上也只是笼统地说“分清句子的主干和枝叶，练习去枝叶、留主干”。关于“句子的主干”，人教社中语室编写的中学教学语法系统提要(试用)中说：“一般地说，主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩焉之后余下的部分。”为什么加上“一般地说”呢?言下之意是遇到特殊气情况，主干也可以保留必要的枝叶。比如否定副词作状语时要保留否定副词;主干如果改变了原句的意思，那么也要保留某些枝叶。这些实际上就是缩句的基本要求。 供缩句练习的句子是典型的动词谓语句中比较长的单句。,四、语法修辞,缩句是否以最简为准?如万里长城缩成长城，女教师缩成教师。 缩句

33、一般要求压缩到最简，确切地说，是指压缩到词为止。专有名向属于词.不可压缩;万里长城是专有名词，故不可压缩为长城。如果是蜿蜒起伏的长城“，则应当压缩为长城。 但一般之外还有特殊。有些短语结合得很紧密，特别是一些名词性偏正短语，中间一般加不进的字的，可以不再继续进行切分。 另外，压缩到语素也不对。如群岛是海洋中相距很近的一群岛屿。这一句应压缩为群岛是岛屿。如果缩成岛是岛屿，就不符合要求，因为岛是群岛中的语素，而不是词。 “盲姑娘仿佛看见了波澜壮阔的大海。”这一句缩句时“仿佛” 一词是否也要去掉? 要保留仿佛一词;如果缩成盲姑娘看见了大海，就成了不合逻辑的病句。,四、语法修辞,缩句时助词“着、了、过

34、”是否要保留? 如果去掉助词“着、了、过”后主干部分读起来显得别扭或不顺畅了，那就保留助词 动态助词了一般应压缩掉(因为不属于主干部分)，除非去掉了字后主干读起来显得别扭了才保留。如今天学校里来了十几位农民工子女的家长。这一句应缩为学校里来了家长。如果去掉了字，主干读起来就很别扭。 动态助词着与了一样处理。主干周总理关怀战士十分流畅，就不需要保留着字了。还有一个动态助词过也作同样处理。,四、语法修辞,例句练习 我的泪珠大颗大颗地滴落在热气腾腾的鱼汤里。 两个不同重量的铁球同时从高处落下。 安静极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。 这蝉在高高的树枝上得意地鸣叫。 西山诸峰，笼罩轻烟，如同一幅

35、月色迷离的画境。 夕阳照在湖面上，湖面平静得像一面镜子。 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 你是否指点了鸟儿要去的方向?,四、语法修辞,6、比喻和打比方是一回事吗,“比喻”多用于书面，“打比方”是口语里的说法，二者是一回事。“打比方”是用比喻的方法说明事物，比喻修辞手法也是用比喻的方法说明事物，两者没有区别。,五、标点符号,五、标点符号,1、自然段的末尾可否用冒号？,苏教版五年级上册师恩难忘一文，教参分为九个自然段，其中有两个自然段的末尾都用冒号，一个不算自然段，另一个则要算。不算自然段的是一首小诗的提示语，教参编写者的观点是提示语与小诗合为同一个自然段。如: 描红纸上是一首小诗:

36、 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 算自然段的是一段故事内容的提示语，教参编写者的观点是提示语与故事内容为两个自然段。如: 我还记得故事的大意是这样的: 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,文章中由一定的书面形式反映出来的段落，叫自然段。所谓“一定的书面形式”，通常指开头空两个字。至于末尾用了冒号算不算自然段，要看具体情况，不能一概而论。 如果冒号下面另起一行是空两个字的，应算两个自然段，如上面的第二例。如果冒号下面另起一行是空四个字的，则两部分合为一个自然段。,五、标点符号,从前有一只小公鸡，他自以为很美丽，整天得意洋洋地唱: 公鸡公鸡真美丽， 大红冠子花外衣， 油亮脖子金

37、黄脚， 要比漂亮我第一。 (美丽的公鸡原人教版六年制第三册),似乎借着这响声作节拍，扩音器里正播送着雄壮的歌曲: 我是一个兵， 来自老百姓， 革命战争考验了我， (王愿坚普通劳动者原人教版初中语文第六册) 于是又记起西洲由里的句子: 采莲南塘秋， 莲花过人头; 低头弄莲子， 莲子清如水。 (朱自清荷塘月色人教版高中语文第一册),五、标点符号,描红纸上是一首小诗: 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。 描红纸上是一首小诗: 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。,五、标点符号,2、这个句号是否应放在引号之内,人教版五年级下册景阳冈中有这样一个句子: 门前挑着一面旗，上头写着

38、五个字“三碗不过冈”。,汉语的行文习惯中有这么两点共识: 一、当把引用的话独立采用时，末尾的标点(多指句号、问号、叹号)应放在引号的里边。 二、当引用的话成为作者叙述语言中的一部分，且用于整段话的结尾时，末尾的标点应放在引号之外。,五、标点符号,例句: 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁!”(都德最后一课)(在法语中“法兰西万岁”是两个字) 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”(彭荆风驿路梨花) 仰头看吧!天都峰，果然像过去的旅行家所描写的“卓绝云际”。 1906年，云南同盟会会员创

39、办了云南杂志，在发刊词中号召云南人民“同心同德，群策群力，万死不懈，以抗强敌”。(朱德辛亥革命回忆),五、标点符号,3、引号的用法究竟有哪些？,根据多数资料上的说法，可以将引号的用法归纳为如下三种: 一、引人别人现成的话(包括谈话、对话、名言、警句、诗文、谚语、寓言、典故等)。 如: 人们都说桂林山水甲天下。（桂林山水) 中国古时候有个文学家叫司马迁的说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“(为人民服务) 有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”(第一场雪) 可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。(林海),五、标点符号,二、表示着重指出引起读者注意的部分。 如: 大兴安岭

40、这个岭，跟秦岭的岭?可大不一样。(林海) 想想我们现在常用的“画册”“史册”“一册书”等词语，你对它们的理解是不是更深了?(“册”“典”“删”的来历) 在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一扎就跳下了水。(跳水) 敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。（我的战友邱少云) 三、表示具有特殊含义的词语。可分为: (1)表示讽刺或否定。如: 只有访问“狗国”，才从狗洞进出。(晏子使楚) 意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。(宇宙生命之谜) (2)表示简称或特定的称谓。如: 周总理在第一次“文代”大会上做了报告。(一夜的工作) 这块“中国石”有

41、拳头大小(中国石),五、标点符号,4、作文题目用引号还是书名号,关于文章的题目究竟用引号还是书名号，目前尚没有统一的说法，作家们也各行其是。人教版国标本四年级上册有一篇课文叫那片绿绿的爬山虎，其中有这样一段话“回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。这里的作文题目用的是书名号。 现在，越来越多的人倾向于文章的题目用书名号，咬文嚼字杂志上曾展开过讨论，持这种意见的人占多数。,人教版六年制十二册难忘的启蒙一课中有这样一句话“有一次作文，题目是记秋游。”,五、标点符号,5、省略号后面的标点如何使用,现代汉语词典第5版上说，省略号“表示引文中省略

42、的部分或还没有说完的部分”，这个”部分”应包括标点符号在内。所以，一般来说，省略号后面不必再使用标点符号，特别是省略号在一段话的末尾或省略号后面还有后引号的时候，省略号后面更没有使用标点符号的必要。,例如： 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。（小语课文穷人) 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷畹，就 支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没有吃干净，扔了怪可惜的”(小语课文金色的鱼钩),五、标点符号,我看樱花，往少里说，也有几十次了。在东京的青山墓地看，上野三园看，千岛渊看;在京都看，奈良看;雨里看，雾中看，月下看(冰心樱花赞),连树上柳枝儿也伸出手臂跟着我喊：“

43、打倒它!打倒它!打倒 它!”(陈晏仇恨的火把),规范用例: “女人，女人!他想。(鲁迅阿Q正传) 华大妈跟着他走，轻轻的问道，“小栓，你好些么?一一你仍然只是肚饿?(鲁迅药),六、教材教法,1、“5979高地怎么读？,六、教材教法,六、教材教法,2、整整3年是否应是整整三年？,1999年1月29日的南方周末报第10版上，曾经刊登过这样一则更正启事：上期解密版一张乘车证中毛泽东前后接见38批红卫兵，其中3为了之误，特此更正。,1995年国家技术监督局颁布的中华人民共扣国国家标准关于 出版物上数字用法的规定中说整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字。示例为一个人、三本书、四

44、种产品、六条意见、读了十遍、五个百分点。,六、教材教法,例如: 在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的6只朱鹊 已经失去了繁殖能力。(朱鹮飞回来了，人教版六年制第七册) 现在，他身边有4个志愿者，他们每人又联系着七八个人，大家经常相聚在一起，互相鼓励，共同与病魔作斗争。(博爱2006年第12期第10页) 以上两例中的阿拉伯数字都是单独使用的一位数，应当写成汉字，分别写成六和四。,六、教材教法,如: 根据诺贝尔的遗嘱，他的这笔巨款全部存入银行，把每年的利 豆分成五等分，作为五种奖金颁发。(最后的辉煌) 居里夫人生拥有过三克镭。(三克镭) 船上有28名船员，1名女服务员，31名乘客，其中

45、有12名是妇女。(诺曼底号遇难记，人教版六年制第十册),不在一组具有统计意义数字中的整数一至十，应当写成汉字，教师应按这个精神来指导学生正确书写，不要让学生出现数字的不规范写法。,六、教材教法,3、划分自然段的依据是什么,五位壮士屹立在狼牙山顶峰狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声: 打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁! (人教版语文五年级上册狼牙山五壮士) 他把账单展开读了起来: 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里的10年幸福生活 O芬尼 为他10年中的吃喝 O芬尼 为在他生病时的护理 O芬尼 为他一直有个慈爱的母亲 O芬尼 共计:0芬尼 (教科版语文三年级上册母亲的账单),六、教材教法,

46、自然段(也称小节)是文章内容叙述的顺序，分自然段是为了分析文章内容时便以称说。在方法上，分自然段常在熟悉课文大意前就进行了。在操作上，分自然段完全依据换行标志，凡开头空两个字的就是一个自然段，即使是人物对话，分几行写的，就是几个自然段。由此说来，上面两个语言片断中分别有三个自然段和七个自然段。,六、教材教法,4、如何看待“古音今读”？,语言学家和中小学语文教材的编者都主张用普通话(今音)读古诗文。 北京大学教授、语言学家苏培成先生曾撰文指出：“我们今天怎么去读古诗呢?最简单的办法就是按普通话读。可是这样一来就变得不完伞押韵了。这是没有办法的事。因为语言发展有自己的规律，后人无法左右，只得接受。”（见语言文字周报2005年8月10日第四版) 我国已故著名语言学家王力先生也曾在 诗经韵读中指出“我们并不要求大家用古音来读诗经，那是不可能的，也是不必要的.我们读诗经主要是了