七年级历史人教版上册第四单元复习课件 (1).ppt

1、,第四单元：政权分立与民族融合,第四单元政权分立与民族融合复习目标： （1）了解三国鼎立形成的史实。 （2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 （3）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。（4）讲述祖冲之推算圆周率的史实，了解中国古代的数学成就。 水经注齐民要术等重要著作。,老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已,曹操（155220）,历史使人智慧,你从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢？,前事不忘后事之师,什么经验教训,想想看：,一 这一时期有几次以少胜多的战役？,我们学习过的知识中还有没有以少胜多的战役？,官渡之战、赤壁之战、淝水之战,巨鹿之战,220年

2、,221年,222年,曹丕,刘备,孙权,洛阳、水利,成都、 蜀锦,建业(南京) 造船业,政权名称,建国年代,创建者,都城（生产）,魏,蜀,吴,（p）,三国鼎立的形成,火眼金睛,地图上有错吗？如果有，看看谁能把错都找出来！,曹丕称帝,220年,刘备称帝,221年,孙权称王,洛阳,建业,材料一：地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。 史记 材料二：江南-地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。-丝绵布帛之饶，覆衣天下。 宋书,第19课、江南地区的开发 1、三国灭亡的顺序： 2、东晋和西晋建立的时

3、间、人物、都城；西晋统一的时间、标志 3、淝水之战的时间、交战双方、影响？ 4、江南地区开发的原因和影响？ 5、南朝包括哪些朝代？都城在哪里？,西晋,东晋,西晋,司马炎,266年,洛阳,东晋,司马睿,317年,建康,淝 水 之 战,383年,前秦和东晋,以少胜多,东晋胜利,时间,交战双方,战争特点 (从双方人数看）,结果,影响,平息战火,江南地区，山清水秀自古以来经济就比北方发展！,三国以前，江南经济落后，随着北方民族的南迁，江南经济重心的地位才得以确立！,甲,乙,古为今用,江南经济的开发对于今天我国西部大开发战略的实施有何借鉴意义？,一、稳定的社会环境； 二、充足的劳动力； 三、先进的生产技

4、术； 四、各民族的共同努力；,你是否有理想和抱负投身于西部大开发？,如有意我们应如何准备？,想一想： 魏晋南北朝时统一黄河流域的政权有哪几个？,魏、西晋、前秦、北魏,第20课、北方民族大融合 1、北魏孝文帝改革： 历史背景：386年，_族建立北魏；439年北魏统一了_，结束了北方的分裂局面。2）_ 已成为趋势。 改革的目的：为学习_,加强_ 改革措施： 迁都：494年将都城从_迁到_。 汉化措施:用_；穿_；改_；结_； 用_；学_。 改革作用：_。,（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 魏书,读书学史,孝文帝的这段话体现了改革的哪一方面的内容？,北魏孝文帝改革还有那些内容

5、？有什么意义？,鉴古察今：,用汉语、穿汉服、改汉姓、结汉亲、用汉制、学汉礼，尊崇孔子以孝治国。提倡尊老养老的风气。 北魏孝文帝改革的意义是：促进了民族融合。,孝文帝改革内容中有哪些值得我们今天学习？,地理学,农 学,数学家、天文学家,我们自己查找：魏晋南北朝科学技术主要成就,南朝 （宋齐）,1、第一次把圆周率的数值精确到小数点后7位，比外国早了近一千年。,2、论文集缀术是当时数学领域的最高成就。,祖冲之,地理学,郦道元,北朝 （北魏）,著水经注是一部综合性的地理专著。,农 学,贾思勰,北朝 （北魏东魏）,齐民要术，我国现存的第一部完整的农书，也是世界农学史上最早的巨著之一。,数学家、天文学家,

6、王 羲 之,东 晋,兰 亭 序,女史箴图 洛神赋图,山西大同：云冈石窟 河南洛阳：龙门石窟,顾 恺 之,东 晋,北 朝,魏晋南北朝的艺术成就,南方,魏晋南北朝更替表,三国两晋南北朝 时期,政权分立 （魏.蜀.吴.西晋.东晋.南北朝.） 战争不止 （官渡之战、赤壁之战等） 民族汇聚 （孝文帝改革背景.内容.评价）,南方经济发展,数学.农学.地理学. 书法.绘画.雕塑,经济,文化,政治,史海泛舟,有人说；“统一是中国历史的主流，东汉是统一的政权，魏晋南北朝时期我国总体上是处于分裂状态，所以说这是历史的倒退！”这种说法对吗？结合今天的学习谈一谈你的理由。,一、魏晋南北朝时期虽然处于分裂状态但三国时社

7、会相对稳定，经济发展； 二、战乱不断，但民族间的交流融合加剧； 三、黄河流域的几次统一、南方的相对稳定为统一奠定了政治基础； 四、江南经济的发展也为统一奠定了物质基础。,好好学习！振兴中华！坚决维护祖国统一！,阅读材料，回答问题： 材料一：西晋内迁各族分布图 材料二：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” （1）材料一反映了我国古代哪一历史现象？ （2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？魏主的改革有何影响？ （3）上述材料反映了民族融合中的哪两种形式？,（1）材料一反映了我国古代哪一历史现象？ （2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？魏主的改革有何影响？ （3）上述材料