教科版小学科学六年级下册全册教案

1、教科版小学科学六年级下册全册教案第一单元微小世界1、放大镜教学设计与总结第一课时教学目 :科学概念1、放大 就是凸透 , 凸透 具有放大物体 像的功能, 用放大 察物体能瞧到更多的 。2、放大 广泛 用在人 生活生 的 多方面。3、放大 片的特点就是透明与中 厚( 凸起 ) 。 程与方法1、正确用放大 察物体。2、比 用肉眼 察与用放大 察的不同。情感 度价 1、理解使用放大 察的意 。2、增 用放大 察身 世界的 趣。3、 到从肉眼 察到 明放大 就是人 的一大 步。教学重点 : 能正确使用放大 察物体的 微部分教学 点 : 放大 就是“凸”“透” 教学准 :分 器材 : 放大 ( 最好每个

2、学生都能有一个放大 , 如果只能提供 学生一种放大 , 尽量放大倍数大一点 ) 科学 或 上的照片、 算机或 机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、 、普通玻璃片、平面 片、水。教 演示 : 不同放大倍数的放大 、 片或 件( 如放大 片的 构等) 。教学 程一、 入新 1、 : 个 元我 研究微小世界。( 板 : 微小世界 )2、提 : 什么就是微小世界？( 菌 , 胞 , 病毒等 ) 。3、提 : 微小世界就是什么 的呢, 人 就是怎么 察到的？需要借助一些 察工具就是不？用什么呢？介 : 通常我 都就是借用放大 与 微 的 察工具来帮助我 了解微小世界的有关知 , 本 元我 就重点研究

3、放大 , 微 , 我 来研究放大 ( 板 : 放大 )二、 什么要用放大 察1、 出示放大 : 放大 大家很熟悉, 能从放大 的构造、作用、用途三个方面来介 一下放大 。2、小 交流放大 的构造、作用、用途。3、展示交流放大 的构造 架、 片( 各种放大 根据用途不同, 所以 构也有所不同。 便介 修表用放大镜, 定珠宝用放大 , 台式放大 。)放大 的作用放大物体的像( 可能学生会 “把物体放大”, 提醒学生物体并未 大)放大 的用途我 用放大 察校园里的生物、 中在老 指 下 察花、昆虫等。它就是 力不佳者的助 器, 适用于 子 品 、 路板 、集 者欣 定 票、珠宝商 定珠宝、公安人 用

4、它 察指 毛 等、 技人 用它 察花蕊 行人工授粉等、制作微型工 品的工匠工作 使用4、 学生尽量充分地例 使用 域, 交流后填写第2 的网状 。教科版小学科学六年级下册全册教案第二课时三、放大镜下的新发现1、师 : 谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示教师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者, 目、物不动 , 镜动。目、镜不动 , 物动。2、师 : 选择一小块面积, 运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等瞧谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后, 师归纳 : 放大镜把物体的图像放大, 让我们瞧清了肉眼瞧不清的

5、细微之处。四、放大镜的特点1、师 : 放大镜顾名思义就是能“放大”, 那么它能放大的秘密在哪里呢？( 镜片具有“凸”、“透”的特点 ) 老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。( 发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)3、师 : 放大镜的镜片与能起放大作用的器具有什么共同的特点？( 中间凸起 , 透明的 ) 所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大, 放大的倍数也越大, 由此推断球形的透明物放大倍数最大。教科版小学科学六年级下册全册教案4、 : 于熟悉的放大 , 通 今

6、天 的学 您有什么新的 或收 不？( 放大 也叫凸透 凸度越大放大倍数越大。运用放大 心地 察物体, 能瞧到很多有意思的 )5、 外您可以 着用一些 易的材料自己制作一面放大 , 或者用您的放大 去仔 察身 的物,品, 瞧瞧 会有什么新的 。五、板 :放大 构造 : 架、 片( 凸透“凸透” )作用 : “放大”物体的 像、放大 用途 : 六、教学 :通 本 教学活 践, 感 “有 构的材料”及“活 中的探究”, 于学生掌握本 的科学概念, 起着重要作用。1、本 活 的重要工具放大 , 除了 前布置学生准 之外, 也 每 学生准 了三把放大倍数不同的放大 , 也有大小一 放大倍数却不同的放大

7、, 通 两 有 构材料的研究, 学生就比 容易掌握了“放大 不就是越大放大倍数就越大”“放大 的放大倍数取决于它的凸度” 些科学概念。并且 合 物展台 , 在小 放大 特点 , 利用两把同直径相同倍数不同的放大 的 比 察 上的文字, 学生更就是印象深刻。第二个有 构的材料, 就就是一些便于学生自制 放大 的材料。通 放大 放大物体特点的分析,学生 到 : 透明 , 中 厚 薄的物体具有放大作用, 从而想到各种方法利用各种材料去制作放大 。教 要事先准 好 些材料, 以便能 学生在 堂上有了思考之后 上就能开展活 行 , 些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保 袋、滴管、玻璃片等。在制作活 中,

8、 要注意保 袋的 , 很多保 袋并不很透明,效果不理想 ; 学生在玻璃片上滴水滴, 使水滴 , 放大效果才好, 所以玻璃片要干燥, 不然水滴会渗开, 影响效果。此外 , 可以 合学生的思考, 她 容器不装水能否有放大作用？从而了解 些容器只有装上水才能 生放大 的效果。2、在科学探究活 中掌握科学概念, 就是科学 一直以来所追求的。本 就 在众多活 中 学生 、 察等探究 程, 通 身体 加深印象, 以更好地理解科学概念。“ 什么要用放大 察”的 活 , 学生的思 就是不能低估的, 通 相互交流 充, 学生所了解的各 域放大 的作用就是极其丰富的, 有 表匠、集 好者、文物考察、古董 定、老人

9、瞧 等等, 交流之后 , 再 学生填写完成教材中的 表, 以加深印象 , 累 料。“放大 下的新 ” 察活 , 只有 察的 象 多, 学生才会通 大量丰富的感性 加深 放大 作用的理解。除了教 提供 、叶片等 察 象外, 要引 学生去 察身 更多的 西, 如指 、衣服上的教科版小学科学六年级下册全册教案 、笔迹、 等, 再通 交流, 通 信息分享, 使学生 一步 大感性 的活 面。在 个活 中, 一定要 先用肉眼 察, 再用放大 察, 并比 两次 察所 得信息的不同, 只有 比 , 学生才会 放大 的的作用有更深的理解。但在教学中, 并不就是所有学生都能做到 一点的, 往往会有不少学生耐不住性

10、子 , 急于用放大 察 , 就失去了活 的意 , 方面就是需要教 重 并加以引 关注的。“放大 的特点”探究活 , 利用有 构的材料 , 学生在 比中 , 在 察中 行比 , 从而了解放大 放大的原理特点 , 了解怎么的放大 放大倍数大。并能在此基 上 , 利用生活中的各种材料 , 通 加工 , 制作出能放大物体的工具 , 以巩固 放大 特点的 。2、 放大镜下的昆虫世界教学设计与总结第一课时教材分析 :昆虫世界就是一个奇妙的世界,有 多丰富的、 可供 察的内容。 但 多工作昆虫个体 小, 用肉眼人 无法瞧清它 的身体构造,也不便于 察它 的活 与生活 性。本 将引 学生用放大 探索奇妙的昆虫

11、世界。 ,一方面可以 足学生的需求,另一方面也可以使学生体会到用 察工具的重要性。教学目 :科学知 :在活 的 程中,学生将使用放大 察到 多用肉眼 察不到的 。科学探究 :能使用放大 察昆虫身体的 部与活 。情感 度价 : 到使用工具 察 大了人 的 野,可以 察到更 小的物体与更遥 的物体。培养学生使用放大 察昆虫的 趣。教学 程 :一、 科学家故事或多媒体 件 入 述 : 在地球上有一个 大的昆虫家族, 它 种 数量繁多, 每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活 性 , 由于它 个 太小, 常常被我 忽略。 但有一些 着的研究者, 她 常与 些小家伙 伍并以 察它 的生活 。比如法国著名

12、的昆虫学家法布 , 她用整整一生的 在田野里 昆虫 行 察, 了 多昆虫的趣事 , 写出了著名的昆虫 。 代的研究者运用更 先 的 影 昆虫世界 行拍 , 我 来瞧瞧 像机 下的奇妙的昆虫世界吧！( 播放有关昆虫形 构造与生活 性的多媒体 件。)二、奇特的身体构造 述 : 昆虫世界如此奇妙, 瞧瞧我 能 些什么？把您 的 用 或文字 在科学 本上。1、分 察 : 提供 学生各种昆虫的 本或昆虫肢体的 本。( 因 个寒假的 灾, 估 开学 不会有太多的昆虫不会太 , 可以利用 器室原有的 本与蚊 螂等常 昆虫及其肢体 察 象。估 肉眼 察学生的 趣, 而且因 察 象小, 肉眼的 可能不会很多。可

13、能的 : 昆虫的身体有 、胸、腹, 有的昆虫翅膀就是透明的, 昆虫足上有勾)2、用放大 察昆虫肢体( 待学生 察得差不多不再有 致 , 每 至少两个放大 。 如果每个学生自 的 , 可事先 材料 收起来 , 等 察 再 大家 ) 些家伙比 小 , 我 用上放大 , 瞧瞧会有什么新的 , 同 把您的 用 或文字 在科学 本上。3、交流 察 : 学生通 物投影 展示自己的 察 , 交流自己 的 察 。通 察 , 辅之以学生的相关 外知 , 丰富学生 昆虫世界的了解, 激 学生研究昆虫世界的 趣。教 事先也可以准 一些关于昆虫 料, 在学生交流 用以 充。教科版小学科学六年级下册全册教案第二课时三、

14、蚜虫与它的天 草蛉 述 :在大自然中 察昆虫的生活就是非常有趣的事,我 不妨用放大 去 察瓢虫就是怎 捕食蚜虫的,蚜虫就是怎 刺吸植物的汁液的。我 一定会 多工作用肉眼无法瞧到的昆虫世界的秘密。 我 一起来瞧瞧蚜虫与它的天 草蛉的生活吧！学生 中的 料 外 察 践 : 一种昆虫作 您 的 察 象, 瞧瞧它 就是如何吃食、活 、筑巢把您 的 下来。可供 察的昆虫( 供参考 ): 、蚊子、蝴蝶、 、 螂、蚱 、蚜虫、瓢虫、蜜蜂并把自己的 整理成 察 告。如果可以拍下来更好 , 下 我 大家一起分享我 的 察收 。板 :放大 下的昆虫世界奇特的身体构造: 复眼由小眼 成触角形状 构各异足密布 毛,

15、有 爪教学 :昆虫世界 ,就是非常奇妙的。 然学生在三年 科学 上就曾用放大 察 蝗虫、 等昆虫 ,但那 的要求与本 的要求不可同日而 。本 将引 学生利用放大 仔 察昆虫的 微之 ,来 一些昆虫的奇特 构。要想 利开展本 的教学活 ,关 就是要有一定数量的昆虫 本 ,而且种 要多 ,蜻蜓、 、蜜蜂、 、蝴蝶、蝗虫等 ,而我在教学中遇大的最大障碍就就是 个 本材料的缺乏。 由于以往没有太多的 累 ,只能提供学生 、蝴蝶的干制 本 , 、蚊子、蜜蜂成 史 本 ,种 不 丰富 ,而且 察也不方便 ,使 察效果受到一定影响。 又因 季 因素 , 在也没有什么活体昆虫可供制作 本 察。 教学后 ,知道

16、了某些老 整 元课时 ,将后面 元先提上来上 ,就是很有道理的。在 察前 , 合媒体 片、文字等 料,先向学生介 某些昆虫的复眼、足、触角、翅等 得用放大 仔 察的部位 , 有利于引 学生在接下来的 察活 中能有重点有目 地 行 察,而不就是随意的,漫无目 的 , 避免 察水平仍停留于三年 昆虫的 察。 察活 中 ,一定要 ,先用肉眼 察,再用放大 察通 比 ,才能 放大 下的昆虫世界有更深刻的 。同 ,要 学生将放大 下的 下来,可以文字表述 , 可以画 , 才能体 放大 察的效果,使学生印象深刻。,介 “蚜虫与它的天 草蛉 ”的 料 ,目的就是引 学生如何去 察昆虫的生活 性,希望学生能

17、仿照 些 察 ,在 外 某一昆虫的身体特征、生活 性 行一段 的 致 察, 并完成一份 察 告。我 除了介 教材中的 料外, 可以 合多媒体 料,通 播放某些昆虫的生活 像片断( 方面的 料 就是蛮多 , 挺好搜集的 ), 使学生 个内容有更感性的 。然后在此基 上,布置学生在 外完成 一种昆虫生活 性的 察 告,当然 ,由于季 因素, 外活 作 持 就是 一些的。 体感 ,此 因 本材料因素、季 因素,在教学 有些束手束脚。作 科学教 全方位多角度地考 各种教学因素,努力排除不利因素的干 ,从而 最佳的教学效果。, 在教学 提前教科版小学科学六年级下册全册教案3、放大镜下的晶体教学设计与总结

18、第一课时一、教材分析:放大镜下的晶体就是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4 课内容。本单元就是按照人类观察工具的发展顺序编排的 , 从放大镜到显微镜 , 引领学生进入昆虫世界、晶体世界与生命世界的一系列探究活动 , 由浅入深逐步展开。本课教学就是建立在学生观察了昆虫世界的经验基础上, 从物质结构这个角度引领学生进入晶体世界的观察活动中 , 使学生对身边的物质有了更深一层的了解, 激发学生探索微小世界的兴趣, 领悟观察工具的发展带来的好处。为后面学习显微镜下的生命世界奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分:第一部分 : 初识晶体。指导学生通过观察晶体图片与用放大镜观察食

19、盐、白糖、碱面的晶体初步认识晶体的结构特点 , 构建晶体这一物质概念, 感受观察工具带来的好处。第二部分 : 自制晶体。指导学生设计制作晶体计划, 并组织学生开展制作食盐、白糖与碱面的晶体, 观察晶体的结晶过程 , 从中了解自然界晶体的形成原理, 用放大镜观察自制晶体, 加深对晶体的认识。第三部分 : 介绍自然界中的晶体及其用途。通过收集、交流有关晶体应用方面的信息, 了解晶体在生产、生活、科研方面的作用。激发学生课后的探究欲望。二、学生情况分析:1、本课教学对象就是六年级学生, 经过 3 年半的科学学习, 具备了一定的观察能力、探究能力与合作学习的能力。她们活泼好动, 喜欢质疑 , 有良好的

20、学习习惯与动手能力, 师生关系融洽。教科版小学科学六年级下册全册教案2、但在语言表达上有点欠佳, 需要在教学中加强语言表达能力的培养。三、教学目标:根据教材的编写意图, 结合六年级学生实际, 遵循课标精神, 我确定了以下教学目标。1、知识目标: 引领学生认识周围常见的固体物质的晶体, 知道物质内部都就是有一定结构的, 晶体就是物质存在的一种形式, 了解晶体的用途。2、能力目标 : 用放大镜观察常见的固体物质的晶体, 并用图进行记录, 培养学生的画图能力。3、情感目标 : 激发学生了解与探索晶体世界的兴趣, 在欣赏各种晶体的过程中, 参透自然美的教育。教学重点 : 了解晶体物质结构, 会用减小水

21、份的方法自制晶体。学会观察与描绘晶体。教学难点 : 设计自制晶体的实验计划。教学准备:每个小组: 放大镜2 个、白糖包、食盐包、碱面包、玻璃片片、烧杯个、滴管个、实验记录单。课件。四、教学过程:1、激趣导入, 明确研究主题:(1) 出示课件 : 欣赏各种晶体。 教学一开始 , 出示各种色彩纷呈 , 晶莹剔透的晶体图片 , 并配以动听的背景音乐 , 把学生的目光吸引到银幕上 , 学生在欣赏各种晶体的同时 , 渗透自然美的教育 , 感受天工造物的神奇。激发学生的学习热情。 (2) 仔细观察 , 初识晶体。选取了 4 幅典型的有代表性的晶体图片出示在银幕上 , 让学生说出它们的异同。 引导学生让思维

22、回到晶体的物质结构上来 , 通过观察发现这些晶体都具有规则的几何形体 , 由此引出晶体的概念。 (3) 放大镜下的晶体观察。设问 : 生活中 , 您见过晶体不？有什么？出示食盐、白糖、碱面、味精等常见晶体, 学生分组观察, 先用肉眼观察 , 再用放大镜观察, 并做好记录。 先让学生说出生活中瞧到过的晶体, 加深对晶体的认识。再出示生活中最常见的晶体物质食盐、白糖、碱面 , 学生自然会去关注它们的颗粒形状。通过学生的肉眼观察会发现有的晶体颗粒用眼睛直接观察很难瞧清它们的颗粒形状。由此想到要用放大镜, 引出了本课课题: 放大镜下的晶体并板书。接着组织学生观察探究活动 , 并把肉眼瞧到的与放大镜下瞧

23、到的图像画在记录表上, 通过汇报、 比较观察结果 , 让学生感受到观察工具带来的好处。2、制作晶体 :(1) 出示事先准备好的盐、白糖、碱面, 问 : 如果我把这三种晶体放在水中溶解后, 晶体颗粒消失, 然后再把它们从溶液中分离出来, 得到的晶体与原来的晶体还一样不？ 引发学生思考, 并质疑 , 从猜想产生想验证猜想的动力。(2) 引导学生按照常规的实验步骤, 先计划 , 汇报到验证、汇报。 在这过程中教师要采取点拨、示范、讲解的方法, 让学明确观察工具的使用方法与操作中的安全事项。(3) 学生上台展示 , 说出制作出来的晶体与原来的晶体有什么不同。鼓励做得好的小组。(4) 出示课件 , 了解

24、自然晶体的形成过程。 ( 在自然界里很多物质都就是晶体, 有的晶体就是从溶液中产生的 , 比如 : 海水蒸发得到盐的晶体 , 有的晶体就是在压力与温度下形成的 , 比如 : 火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。 )教科版小学科学六年级下册全册教案第二课时3、晶体的用途 :(1) 组织学生交流 , 把收集到的有关晶体用途方面的信息进行汇报。(2) 出示课件 , 把教师收集的这方面的信息与学生交流。 这一环节作为知识的拓展部分, 让学生了解晶体在生产、生活、科研方面的作用。4、课堂小结 :(1) 通过这节课的学习 , 谈谈您的收获？(2) 鼓励学生课后进行更多晶体方面的观察与研究。教学总结 :本课以

25、食盐、 味精、 白糖为例 ,通过放大镜观察物质世界的某些晶体结构特征。课前除了为每一个小组准备现成的晶体观察材料之外(食盐 味精 白糖 ), 还应制作准备些通过水分蒸发而结晶出来的晶体,这样的晶体有着不同的结构特征。而这些晶体的制作,教师应早做准备 ,如果靠自然蒸发 ,盐结晶过程较短 ,而白糖与味精的结晶过程较长 ,所以要提早一两天准备 , 以免影响教学。在观察食盐、味精、白糖晶体时,应强调先用肉眼观察 ,并记录下观察到的样子,通过控制放大镜的发放来保证这一教学活动的实施,然后再安排利用放大镜观察晶体的活动,并再次记录 ,进行对比。这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的认识。通过对晶体的

26、观察、 记录与分析 ,小结晶体的科学概念。 在这个过程中 ,学生对味精、 白糖就是 “有规则外形 ”比较肯定 ,但对食盐的规则外形比较怀疑,因为在放大镜下 ,食盐晶体颗粒并没有如此规则的形状结构,这就是因为我们提供的食盐小而潮,学生观察到的往往不就是一颗食盐晶体,再因为这些食盐加工的原因 ,所以形状瞧上去就是不够规则。这里应该肯定学生的发现,并解释出现这种现象的原因。可以将后面 “制作晶体 ”的教学内容提上来 ,制作一杯饱与浓盐水,然后滴在玻璃片上进行加热,制作出食盐晶体。这样的食盐晶体 ,就比较有规则 , 并且细节特征更加明显。考虑到课堂上教学时间有限,课堂上就只制作一个食盐晶体 ,课外要求

27、学生依此方法制作白糖、味精等晶体进行观察。通过观察分析 , 认识了晶体特征后,应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片,以丰富她们的感性认知。像雪花晶体这种越就是奇妙而漂亮的,越能吸引学生 ,激发她们对晶体的观察兴趣。对于矿石晶体,可以结合学校的岩石标本 ,让学生进行观察以加深认识。制作一个大晶体 ,有一定难度。作为拓展活动 ,也就有弹性了 ,学生能在课外制作出一个大晶体,就给加分。 其实 ,我们买来的海蜇皮中 ,经常就有大块的食盐晶体,我们可以搜集一些给学生瞧一下,激发她们制作大晶体的兴趣。4、怎样放得更大教学设计与总结第一课时教科版小学科学六年级下册全册教案【教学目 】科学概念 :1、两个凸

28、透 合起来可以使物体的 像放得更大。2、 微 的 明拓 了 察 域, 微 就是人 微小世界的重要 察工具。 程与方法 :1、用两个放大 合制作一个 易 微 。2、用自制的 微 察周 的物体3、 文中列文虎克 微生物的故事。情感、 度、价 :1、 到人 明 微 就是一个了不起的 步。2、科学的不断 展, 会促使技 不断地改 , 而技 的 展 , 又会促 科学研究的 展。3、学 科学家 科学 著的追求与不懈的探索精神。【教学重点】懂得人 的不懈追求促 了 微技 的不断 步【教学 点】自制 易 微 【教学准 】分 器材: 两个不同放大倍数的放大 、卡 ( 或 成的 筒) 、剪刀、胶 。供 微 下 察

29、的物体如花蕊 , 青苔 , 蚕 , 纸纤维 , 昆虫的足、翅、触角等, 手 筒或小 子。教 演示器材: 两个不同放大倍数的放大 , 自制的 微 , 相关 件 ( 如 微 的 史等) 。【教学 程】一、 微 的 展1、如何放得更大？师 : 同学 , 我 在前面的学 程中, 已 并而使用了放大 。哪位同学 一 放大 的特征？哪位同学再 一 放大 的用途？但就是, 前面我 用放大 察物体、 察昆虫的 候, 放大 的放大倍数就是有限的 , 放大 不能 足我 微小世界 探索的欲望。那么如何才能把我 瞧到的物体 像放得,更大呢？生 : 用 微 , 用 子 微 2、介 各种 微 教 介 微 的 展 史列文虎

30、克用自制的 微 能把物体放大300 倍, 使人 瞧到了 去从未瞧到的微生物世界。后来人 不断改 技 使 微 不断改 与完善, 可以把物体放大到1500 倍左右 , 能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学 微 的放大倍数就是有限的。1932年, 德国科学家制成了世界上第一台 子 微 , 由此把放大倍数提高到1 万倍。到20 世 90 年代 , 世界上已 研制成功了放大率200 万倍的 子 微 , 人 利用它可以瞧到物 内部的精 构, 知道了所有物 都就是由一些肉眼瞧不 的极小极小的微粒 成的, 从而 了原子世界。3、 1983 年 , 人 明了 描隧道 微 。 种 微 比 子 微 更先 。 微 技

31、 的 展, 我 研究微 世界提供了可靠有力的工具, 它就是人 最敏 的眼睛。1) 最早的光学 微 : 荷 詹森父子制作的 微 才就是世界上第一架真正的 微 。由一个凸透 与一个凹透 成, 它就是光学 微 。后来光学 微 不断改 , 最大放大倍数可达倍左右。2) 子 微 : 以 子束代替光束 , 用磁 代替透 。一下子把放大倍数提高到一万倍。世 年代放大率提高到万倍。3) 描隧道 微 : 放大倍数可达 3 倍。教科版小学科学六年级下册全册教案第二课时二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？师 : 放大镜何以变成了显微镜呢 , 在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想

32、到的问题肯定就是 : 如何放得更大？同学们 , 您们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？ ( 先让学生尝试回答 )2、我们自制显微镜1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数, 但即使我们将凸度增到最大, 它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求, 我们该怎么办？2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体, 直到瞧得最清楚, 然后移开一个凸透镜, 比较一下两次瞧到的物体有什么不同。反复几次, 瞧瞧有什么发现？借助纸筒, 参考第10 页的方法自制一个显微镜。( 事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1 2 个 , 否则课堂上

33、的时间会不够)3) 用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体, 如花蕊 , 青苔 , 蚕丝 , 纸纤维 , 昆虫的足、翅、触角等。三、小结17世纪时 , 那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样, 尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具, 它们便就是显微镜的前身。教科版小学科学六年级下册全册教案教学总结 :在教学怎样放得更大这一课时, 我采取激趣导入、动手实践、自主合作探究相结合的学习方式,通过学习让学生知道了显微镜的制作原理, 了解了显微镜的发明、发展历史, 感受了科学家对科学的执著追求与不懈的探索精神。本节课通过自制显微镜的探究活动与阅读列文虎克自制显微镜并发现微生

34、物的故事, 了解显微镜发展的历史 , 体会技术就是不断发展的, 技术的改进推动着社会的发展, 也改善了我们的生活 , 促进着科学研究的发展。通过学生自制显微镜, 在制作的过程中体会 : 随着科学技术的不断进步, 人类认识微观世界的能力也在提高。同时用科学家对科学的执著追求与不懈的探索精神激励学生。本节课的重点就是指导学生经历前人发明显微镜的过程, 用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜, 并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜, 然后讲解并示范制作步骤 :1 、用两个放大倍数不同的凸透镜;2 、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3 、

35、用卡纸筒与胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来, 个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程, 通过动手实践、演示操作、合作交流 , 知道了显微镜的制作原理, 并用自制的显微镜观察了一些物体, 领略了在显微镜下微小世界的奇妙,为学习下一课奠定了基础。针对学生提出的一些问题, 如光线太暗 , 物体瞧不清楚 , 给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、 镜子 ,结合五年级学过的光的反射知识,将足够的光反射到物体上 , 这样瞧上去就更清楚了。 这一教学环节 , 其实也就是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫, 使学生深刻体会到

36、, 有充足的光线照射与正确的调焦,对于用显微镜瞧清物体就是非常重要的。在教学过程中遇到这样一种情况, 我觉得很有感触 , 有些学生用两片放大镜去观察的时候, 觉得不满足 ,放大倍数太小 , 所以她就想到多放几片放大镜叠在一起, 我觉得学生有这样的想法就是比较好的, 这时我就让学生课后自己调整好多片放大镜之间的距离, 自己去探究一下就是不就是多片会放的更大呢！还有的学生老就是喜欢拿制作的简易显微镜往远处瞧, 以为可以当做望远镜来瞧, 结果发现完全不一样的, 这时候我就给她们拓展讲解了一下关于望远镜与显微镜的差别！教科版小学科学六年级下册全册教案5、用显微镜观察身边的生命世界(一)第一课时教学内容

37、分析我们的周围就是一个丰富多彩的生命世界, 各种各样生物有着自己的形态结构与生活习性,但就是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一就是:生命体都就是由细胞组成的,细胞就是生命体基本的功能单位。本课就是义务教育课程标准实验教材教育科学出版社六年级科学下册第一单元第5 课。本课与下面两课教学活动将指导学生用显微镜观察细胞,继续认识生物的特征。本课重点活动就是指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书内容主要有“观察前的准备”“观察洋葱表皮细胞”。其中 “观察前的准备”包括制作洋葱表皮标本与学习使用显微镜。1663在前面用自制的显微镜初次尝试观察的基础上, 本课指导学生观察洋葱表皮细胞。教科书首先介绍了

38、年英国科学家罗伯特胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事,目的就是让学生了解细胞的发现过程 ,并激发学生的观察兴趣。观察活动分为三个步骤:了解正确使用显微镜的方法与步骤;制作洋葱表皮装片;观察洋葱表皮细胞。第一部分 :正确使用显微镜的方法教科书第 13 页的资料详细介绍了正确使用显微镜观察的方法与步骤。简单说来可以概括为这样几步, 即 :安放 对光 上片 调焦 观察。第二部分 :制作洋葱表皮装片显微镜下的观察与一般观察不同,对观察材料有特殊的要求。显微镜下观察的物体必须薄而透明,对较厚不便于观察的物体,需要制作切片。教科书第12 页下面的插图介绍了制作洋葱表皮临时装片需要的工具与器材。第

39、13 页上的插图就是以洋葱为例介绍制作装片的方法步骤就是:把洋葱鳞茎切成两半,掰下其中一块,注意不要弄掉内表皮;然后在内表皮上用小刀轻轻划“井 ”字 ;用镊子撕取 “井 ”字中间的表皮。取到标本后就可以制作显微镜装片,具体方法如下:1、在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水;2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠 ;3 、用盖玻片 (或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时 ,先放一端 ,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡;4、从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜, 再用吸水纸吸掉多余的水;5、然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。第三部分

40、 :观察、记录、描述洋葱表皮细胞这个活动就是学生独立进行的观察活动。活动要求学生分别用肉眼、放大镜、显微镜仔细观察洋葱表皮,把瞧到的内容画下来。认真比较三次观察到的图像,瞧瞧有什么不同。通过这个活动学生会发现放大镜比肉眼、显微镜比放大镜瞧到的细节更多,瞧得更清楚。但同时视野(瞧到的范围)也小了许多。然后让学生展示、描述所瞧到的洋葱表皮,在此基础上总结洋葱表皮细胞的形态。最后告诉学生,我们瞧到的就就是洋葱表皮细胞。最后教师可出示洋葱表皮细胞的课件,对细胞的构造做一个比较完整的介绍,只要求学生了解, 不要求学生记住。教学目标1、知道洋葱表皮就是由细胞构成的。2、学习制作洋葱表皮玻片标本。3、使用显

41、微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。教科版小学科学六年级下册全册教案4、懂得由于观察工具的改进 ,人们才能观察到许多自然界的秘密教学准备显微镜、洋葱、小刀、放大镜、滴管、载玻片、盖玻片、清水、稀碘液、纸巾、纱布、镊子、教学课件、生物细胞玻片标本教学过程一、谈话导入 , 引发兴趣。1、老师给大家带来了一组图片,请瞧。 (课件出示显微镜下观察到的头发、昆虫、纸纤维等图片)2、大家猜猜 ,我们刚才瞧到的这些画面就是用什么观察工具观察到的？3、为了瞧清更小的物体 ,了解更多自然界的奥秘 ,人们又制造出了显微镜。 (课件出示各种常用显微镜图片)显微镜下的世界多奇妙啊 ,大家想不想用显微镜来

42、观察一下我们身边的生命体？4、这节课就让我们一起通过显微镜来探索身边的生命世界。(板书课题 :用显微镜观察身边的生命世界(一 )。 )设计意图 :显微镜这种观察工具对于小学生来说比较陌生显微镜下能瞧见什么,通过展示用显微镜观察到的物体图片,在此之前学生没有使用过显微镜,她们不知道在,激发学生的好奇心,使学生产生要用显微镜去观察身边世界的兴趣。二、显微镜的构造与使用方法。1、要想用显微镜来观察生命体,就要先了解显微镜的构造,掌握它的使用方法。同学们能不能自己阅读资料学习显微镜的使用方法？(学生瞧书自学课本第13 页 显微镜的使用方法与步骤)设计意图:小学六年级的学生已具备一定的阅读能力,课本上对

43、于显微镜的使用方法介绍的比较详细,因此 ,让学生阅读有助于她们转变固有的被动式接受性学习方式,增强学生的学习主动性与积极性,牢固确立学生在知识获取过程中的主体地位,同时也就是培养学生自主学习能力的一种体现。2、师生交流显微镜的使用方法。3、学生动手操作使用显微镜。( 在使用过程中,大部分学生可能会想办法用显微镜观察物体)4、您们的显微镜能瞧清物体不？用显微镜观察时,对观察材料有特殊的要求。观察物体必须薄而透明,对较厚不便于观察的物体需要切开,制成玻片标本。接下来, 老师以洋葱为例,演示玻片标本的制作过程。做好了玻片标本,我们就可以观察了。设计意图:学生使用过放大镜,基于对放大镜的认识,会觉得显

44、微镜也可以直接观察物体并获得清晰的图像,这就是学生前概念中的认识误区。对于显微镜这种比较精密的科学仪器,盲然探究就是无效的,也就是缺乏探究严谨性的,因此 , 在这里我直接引进洋葱表皮玻片标本的制作, 并让学生保持在一种积极主动的状态下展开后面的教学。教科版小学科学六年级下册全册教案第二课时三、制作洋葱表皮玻片标本。1.介绍制作玻片标本的材料:载玻片、盖玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、镊子、纸巾、洋葱片。2、教师演示玻片标本的制作过程(1) 擦拭载玻片、盖玻片。(2) 在载玻片的中央滴一滴清水。(3) 在洋葱内表皮用小刀划出一个约一平方厘米的“ #号”,用镊子撕取洋葱内表皮薄膜。(4) 将内表皮

45、置于载玻片的清水中 ,并使之展开。(5) 从一侧开始慢慢盖上盖玻片 ,不能留有气泡。(6) 在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。(7) 用纸巾在另一侧吸取多余的水分。设计意图:玻片标本制作的成功与否会直接影响学生对洋葱细胞的观察与描述,因此 ,掌握正确的制作方法就是保证观察活动能顺利进行的关键。演示实验具有形象、真实、生动的特点,教师通过对玻片标本制作方法的演示 , 为学生创设一个最直观的情景,使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象;并为学生独立完成分组实验 ,掌握操作技能发挥了示范作用。3、学生小结制作玻片标本的步骤。4、分发材料 ,学生以组为单位制作玻片标本。四、用显微镜观察洋葱表皮1.同学们即将在显微镜下瞧到的这一幕,对于整个人类史来说有着非常重要的意义, 这个发现曾经惊动了全世界 ,所以大家一定要仔细地观察, 并把您们观察到的内容在记录单上画下来,留下永久的记念。2、学生观察。3、交流发现。(鼓励学生把画的图贴到黑板上去,描述瞧到的内容)您在显微镜下瞧到了什么？4、 认识洋葱内表皮细胞