第13章 中学语文教师.ppt

1、第十三章 中学语文教师 语文课程改革成功与否，关键在于语文教师。语文教师队伍强大、整齐，是学校教学质量和高效率的有利保证。,中学语文教师的素质 一、政治思想修养 二、道德修养 三、学业修养 四、语文教育能力修养 “五个一” 一个信念 一颗爱心 一种执着 一身功夫 一表人才,第一节 中学语文教师的工作 一、备课 1、备大纲，使教学有分寸； 2、备教材，使教学有目的； 3、备学生，使心中有人； 4、备课堂，使教学有条理； 5、备课前课后，使训练有方向。,二、教案设计 1、总要求：实用、方便、灵活 2、形式：详案、简案、提纲 3、内容：教学目的；教学方法设计； 教学过程；作业处理 附：板书设计,三、

2、上课 1、每课教学目的要明确，切忌大海捞针； 2、教学内容要正确，切忌误传知识； 3、教学重点要突出，切忌四面出击； 4、教学过程有条理，切忌漫无边际； 5、教学内容要完整，切忌首尾失顾； 6、教学训练要集中，切忌零敲碎打； 7、教学时间分配恰当，切忌手忙脚乱。,基本要求,8、教学课堂结构灵活多变，不句一格； 9、教学生动活泼，妙趣横生，如沐春风； 10、教学随机应变，处惊不慌。 教学艺术在于把课上“活”,高要求,四、作业批改 方法：全批全改 面批面改 重点批改 互批互改 集体批改 不批不改 教师要把自己从繁忙的作业堆里解放出来，多研究如何提高教学效果，而不是靠题海战术磨平学生的兴趣。,第三节

3、 中学语文教师专业发展 语文教师的“长青树”“科研”，学者型 教师 边教边学，长期进修 跟上时代，超前意识 善于总结，勤于动笔,一、教师专业化,（一）教师是一种很古老的职业，在人类文化的穿成与发展中起着重要的作用 （二）20世纪60年代末，国际劳工组织与联合国教科组织正式将教师列为一个专业化的职业 （三）保证教师专业发展的首要条件是，教师应是一名研究者,二、语文教师专业发展的核心问题,（一）正确把握语文教育中的人文精神的理念 西方人文精神的内涵 在西方，人文文化与神学文化是两种不同的文化。神学文化的最高信仰是上帝，认为是上帝创造了人类，人没有自己独立的意志。到了14世纪，人的力量、人的独立意志

4、的凸现使折中神学文化发生了破裂，肯定人、肯定自我、肯定自我的意志，相信是人自己创造自己存在的世界的人文文化作为反宗教神学文化的对立面弘扬了起来。 中国现代的人文精神 当前我国最重要的人文精神是在政治、经济权力的强权面前，维系、建立、强化人与人之间的情感、爱和人性等精神上的联系。中国人文精神的缺失就缺失在人与人之间情感的联系。,（二）语文教师是一名研究者 在教学过程中，教师参与科研是困难重重的 （）教师的职业特点可能会影响参与科研的积极性 （）教师知识技能的限制 （）工作负担和时间限制 教师进行教学研究的意义 （）教学研究可以使教师丰富自己的专业时间，促进个人发展，提高专业地位 （）教学研究使教

5、师更系统地搜集、分析资料，更好地理解教与学发生的背景 （）对全色花卉的教与学的研究具有启发和共振作用,三、中学语文教师参与科研的基本方法 （一）观察法 （二）访谈法 （三）个案法 （四）抽样调查法 （五）问卷法 （六）文献档案法,四、教学研究称多的分析与表述,研究报告的格式包括： （一）题目与作者 （二）摘要 （三）引言 （四）对文献的评论 （五）具体的研究问题或假设 （六）方法与设计 （七）结论 （八）讨论 （九）总结 （十）参考文献,五、中学语文教师参与科研的建议,语文教师积极参与科研，可促进教师的专业发展，因为科研工作会使教师面临新的教学观念、教学策略的挑战，教师在思考和应对这些新事物的过程中，无疑会促进自己专业上的进步，提高自己