20160510上午张泽东老师课件.ppt

1、幼儿园办园理念及发展规划制定,张泽东 教育部幼儿园园长培训中心,主要内容,一、办园理念的基本内涵 二、幼儿园发展规划的制定,一、办园理念的基本内涵,核心概念： 办园思想、办园理念、办园宗旨、管理理念、园训、园风、教风.,1.办园思想 思想：思考，思虑；念头，想法；一般指“观念”，思维活动的结果，属于理性认识。内涵：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果或形成的观点及观念体系，是人类一切行为的基础。 客观存在,概念辨析,逻辑性（由来与轨迹） 毛泽东在人的正确思想是从那里来的？一文中说：“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性

2、认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。 深刻性（批判与问题） 是否能够批判地认识客观事物，把握事物发展的时代内涵 是否能够认清问题、抓住问题的实质,办园思想,办园思想是指幼儿园依据一定的教育思想，在遵循教育规律和幼儿发展规律的基础上，经过长期的理性思考，结合本园实际而形成的对幼儿园的办园理念、办园宗旨、育人目标、活动安排、治园方略、办园特色等一系列根本问题的价值追求和主张。 办园思想就是关于幼儿园发展的各个层面的一系列观念体系。从内容结构角度看，它包括了办园理念、办园宗旨、育人目标、活动安排、治园方略、办园特色等。,办园思想,理念 柏拉图：理念反映了事物的本质，展现

3、了事物的应然存在 （客观存在） 黑格尔：理念是自在自为的真理。自在客观存在，自为 自主追求（客观、主观） 近代以来：理念是理性的高级存在 ，对事物的总体把握以及对事物发展的合理期望，逼近事物的本质。（客观、主观、行为）,办园理念,办园理念 办园理念是幼儿园在深刻把握教育理念的基础上，经过长期思考与实践而形成的关于办幼儿园的理性认识、理想追求和行为准则的集合。它是幼儿园办园思想的集中体现，是对“为什么办幼儿园”、“办什么样的幼儿园”、“怎样办好幼儿园”的深层思考与实践的结果。它是幼儿园发展的灵魂，引导着幼儿园的发展方向。,办园理念,某大学实验幼儿园的教育理念,教育理念：“以儿童为本”。具体体现在

4、三个方面，即尊重儿童、研究儿童和促进儿童主动发展 尊重儿童：是指真正将儿童看作一个有独立人格和个性特点的人，在对幼儿实施教育的过程中，尊重儿童的人格尊严和基本权利（生存权、被保护权、发展权、参与权），尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，尊重儿童的个体差异和兴趣爱好，尊重儿童主动发展的需求。 研究儿童：是我园作为“实验幼儿园”的一个突出特点，也是我园作为xx大学附属的幼儿园与教育、心理学科密切联系，有着得天独厚的研究条件和研究基础的体现。自1923年的蒙台梭利教育实验开始，我园主动地学习国内外先进的教育理念与模式，始终站在儿童的角度进行学前教育的实践研究，在借鉴的基础上不断创新，积极探索符合国情和

5、园情的学前教育实践之路。研究儿童具体包括：研究儿童的年龄特点和身心发展规律；研究儿童的个体差异；研究如何促进儿童的主动发展。,某大学实验幼儿园的教育理念,促进儿童主动发展：是指在我园教育理念和教育实践中，儿童的发展不是被动而是主动的，我们注重发挥儿童的自主性，注重在尊重儿童兴趣的基础上使他们全面、充分而富有个性地发展。在生活上，历来注重让儿童学会自我服务而不是教师包办代替；在学习上，注重让儿童主动探究而不是教师知识灌输，最终让孩子成为自己生活和学习的小主人。 三者的关系：三者是在一定逻辑关系上的相辅相成。 （1）尊重儿童和研究儿童互为前提和基础，有了尊重儿童的意愿，作为教育者的我们才会主动地去

6、研究儿童的身心发展特点和教育教学规律，而研究儿童所获得的理念和实践经验，又能够让我们得以更理性、更专业地去尊重儿童，更好地满足儿童的发展需要。 （2）促进儿童主动发展是我们教育的最终目标，有了尊重儿童和研究儿童的良好基础，我们的教育才会更具理性更有智慧，才会更加符合儿童教育的规律和儿童自身的发展需求，最终才能更好地使儿童得以在适宜的教育环境中健康、主动、全面而富有个性地发展。,办园宗旨是幼儿园综合了本园的教育资源、教育环境、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的幼儿园主张，是幼儿园办园的出发点和最终目标。 关注幼儿的现在、着眼幼儿的未来 乐意服务 乐意合作 乐意创新 乐意表现 乐意自主 乐意分

7、享 为幼儿一生奠基,园训是办园理念的凝练表达，具有鲜明的精神内涵和幼儿园个性，通常借助简洁而富有哲理的语言形式表现出来。 园风是幼儿园各种风气的总和，是幼儿园在办园过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气。 教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。,管理理念是幼儿园的管理思想和信念，是幼儿园基于现实情况、管理途径和管理方略的深层次思考的结晶，是一定的管理思想、管理智慧与幼儿园实际的有机结合。 办园特色是幼儿园在长期办学实践中逐步形成的自己独特、稳定、优质、带有整体性的个性风貌，并通过教育教学活动在教育思想、教育管理、教学内容、教学方法、教学成果以及园风、教风等多方面

8、综合体现出来的办学特点。,办园思想结构,【办园宗旨】 以自然为本，启探索之蒙，创童梦乐园 【办园理念】 自然育人 育自然人 【园 训】 自然心 亲子情 【园 风】 阳光 童趣 探索 超越,【教 风】 春风化雨 润物无声 【管理理念】 让每一片绿叶自由舒展 【办园特色】 生态环境教育,二、幼儿园发展规划的制定,幼儿园发展规划是通过幼儿园共同体成员的努力，系统地诊断幼儿园的原有工作基础，确立幼儿园办园方向和发展目标，分析幼儿园优先发展的项目并制订相应的行动计划，促使幼儿园挖掘自身潜在资源，提高幼儿园管理效能和幼儿园教育质量的一整套策略。,1.制定幼儿园发展规划的意义 （1）应对变化国家政策：纲要、

9、国十条、专业标准,1.坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。 2.重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。 3.尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。,变化是生活中不变的定律，那些只关注过去和现在的人注定会错失未来！ 肯尼迪,（2）找准幼儿园发展基点，确立幼儿园办园方向 通过制定规划，系统诊断幼儿园存在的主要问题，也就找到了幼儿园发展的基点。通过制定规划，厘清幼儿园的办园理念和办园特色。幼儿园发展规划是幼儿园办园理念实践化的路线图。,（3）有利于整合幼

10、儿园的教育资源，提高管理效能。 发展规划就是更好地利用、挖掘和整合教育资源的过程，规划的实施可以最大限度地利用资源。 如果没有一个长远的规划，走一步看一步，或者上面说一说下面动一动，那不行。一定要有思路，要有规划，要有长远考虑，不能只看眼前。要形成十到十五年的远景规划，然后再考虑当前做什么。 习近平,幼儿园的发展规划并没有像学校发展规划那样形成了那样声势浩大的改革运动， 但是幼儿园领域却出现了一个与学校教育领域不同的现象，出现了在全球都有影响力的幼儿园办园模式，蒙台梭利、华德福、瑞吉欧、高瞻等，使得许多幼儿园学习这些幼儿园的教育思想和实践，在一定程度上来讲，这只是幼儿园改进。,2.当前幼儿园发

11、展规划的实践样态,3、由谁制定幼儿园发展规划,从理论上说，制定、实施和评估幼儿园发展规划的主体包括幼儿园教职员工、社区利益相关者、教育主管部门三方力量。 但现实中却存在发展规划主体关系的三重异化，即幼儿园与教育行政部门关系的扭曲、园长与教职员工关系的疏离、幼儿园与社区关系的隔绝。,幼儿园与教育主管部门之间的关系,许多幼儿园要么没有幼儿园发展规划，要么由园长或少数几个人自上而下地逐级变通抄写改编上级规划。 幼儿园发展规划是自上而下制订的，是应付上级的形式主义操作，幼儿园发展规划一旦“改写”完毕，除了应付上级检查外，基本上就不起什么作用了。 “规划鬼话，墙上挂挂、纸上画画”是最生动的写照。,幼儿园

12、与教育主管部门之间的关系,幼儿园自主发展,赋予幼儿园必要的办学自主权并不断提升幼儿园的规划能力，促使幼儿园通过自下而上的方式制订幼儿园发展规划。 自下而上地制订幼儿园发展规划是幼儿园自主发展的重要表征，它改变了过去由上到下、层层分解式制定幼儿园发展规划的模式，幼儿园和社区重构成一个共同体，共同研究幼儿园面临的问题、优先需要解决的事项以及问题解决的途径与策略。,教育主管部门的职责,教育局既是上级教育政策的执行者，又是区级教育政策的制定者，因此对辖域内幼儿园负有规范办学和方向引导的职责。 随着由下至上幼儿园发展规划研制体制的确立，教育局必须改变以往对幼儿园实行全面控制的管理方法，在积极支持幼儿园与

13、社区一起自主制订幼儿园发展规划的同时，在尊重不同幼儿园发展实际的基础上，有针对性地给予政策支持（深圳市教育局有效沟通）、信息帮助和资源倾斜。,幼儿园与教育主管部门之间的关系,幼儿园园长与教职员工,园长与教职员工疏离状态 案例：园长就是折腾我们 园长的角色定位 幼儿园发展规划的制订主体：教育管理权力下放导致的新型委托代理关系，要求确立幼儿园的法人地位。（校代园） 幼儿园园长需要实现由“政策执行者”向幼儿园中的“首席学习者”（幼儿园办园-思想引导）、幼儿园发展的“总设计师” （“邓小平”）、幼儿园发展规划的“首席执行官”（李克强，企业）转变。园长就是带领幼儿园去成长的人，园长作为幼儿园的CEO必须

14、实现自身的专业化。,教职员工的参与机制,教职工大会。 通过召开教职工大会，激发教职工全员参与；通过分组讨论，凝聚教职员工的智慧。 部门发展规划和个人发展规划。 部门发展规划是幼儿园职能部门为落实幼儿园总体发展规划而制订的具体行动计划，如幼儿园科研规划、幼儿园课程规划、幼儿园教师发展规划、幼儿园开放合作规划等，通过部门规划让每个教职工实质性地参与到幼儿园发展当中。 教师个人发展规划是教师为实现幼儿园总体规划和部门规划而制订的个人职业生涯规划，它通过对教师个人专业发展现状的诊断分析和个人自身潜质的预测判断，确定个人未来职业发展的目标和行动方案。（彼得原理） 园长（电子）信箱。 幼儿园园长信箱则是一

15、种“背对背”的参与方式。,幼儿园与社区,过去，园长认为自己是“为教育局办学”，幼儿园搞发展规划是为了应付上级的检查、完成上级布置的任务，根本没有“为社区办学”的意识。 幼儿园和社区基本上处于相互隔绝的状态，幼儿园制定规划几乎不考虑社区的发展，社区也认为办学是政府的事情，很少过问幼儿园的发展。,幼儿园与社区,“作为社区组织”的幼儿园是社区共同体的幼儿园。在制订幼儿园发展规划时，幼儿园和社区成员共同承担改进与发展幼儿园的责任。 近代以来，随着教育国家化和现代化进程，幼儿园之于社区越来越具有“嵌入”的特征，幼儿园尽管座落在社区中，但幼儿园园长和教师大多是由外地派入的，他们与社区只有表面的联系，导致幼

16、儿园与社区之间在精神、情感与文化联系上的断裂。,社区入户访谈。入户访谈对象要兼顾主要利益相关者和次要利益相关者。主要利益相关者是直接受到幼儿园发展规划影响的群体，特别是面对幼儿园变化没有选择余地和易于受到利益损害的弱势群体。次要利益相关者是间接或很少受到幼儿园发展规划影响的群体。 倾听基层群众的主张、焦虑与争议。 宣传幼儿园发展规划的新理念，介绍幼儿园的最新发展状况；了解社区群众对幼儿园的期望与要求、问题与建议；在规划中要反映他们的意见和建议被采纳的情况，未被采纳的要说明理由。,幼儿园与社区-社区参与形式,召开社区代表大会。社区代表大会是以集中会议的形式邀请社区各类人员（包括社区领导、普通居民

17、、宗教人士、妇女代表、少数民族代表、进城务工家庭代表、残疾人家庭代表、企业代表等）参加的幼儿园发展规划讨论会。（开放资源观） 形式包括问卷调查、座谈辩论、制订方案、焦点问题分析等。,幼儿园与社区,幼儿园发展规划管理委员会。幼儿园发展规划管理委员会是由社区领导、教育行政部门代表、教师代表、居民代表、宗教界人士、妇女代表、少数民族代表、学生代表、企业代表等社区各界力量参与的研究、决定与支持幼儿园发展规划制订、实施与评估的常设性机构。 委员会代表一般由7-13人组成，由选举产生，园长兼主任、社区领导兼副主任，其日常工作包括开展调查研究、整理调查结果、反映社区意见建议、确定幼儿园优先发展事项及策略等。

18、,幼儿园与社区,4.如何制定幼儿园发展规划,现状调查 问题分析 目标设计 行动策略,成立幼儿园发展规划评估小组 制订幼儿园发展规划评估方案 开展幼儿园发展规划评估工作,制订行动计划 协调组织实施 过程记录控制,总结,实施,制定,制订的过程与方法,幼儿园发展现状调查与问题分析,1.现状调查 幼儿园内调查（基线调查）要综合运用问卷、访谈、座谈、量表、测试、调查表、录像、作品分析、文献分析等工具和手段全面了解幼儿园在教育保育、教师发展、幼儿成长、课程建设、幼儿园管理、幼儿园文化、资源配置、硬件条件、社区关系等方面的情况。 幼儿园外调查通过召开社区大会、家长会议、政策分析等方式摸清社区状况、利益相关者

19、需求、国家和地方教育政策等，了解幼儿园外部的需求、挑战、机会与威胁。,幼儿园发展现状调查与问题分析,幼儿园发展现状调查与问题分析,幼儿园发展现状调查与问题分析,专任教师专业、学历情况统计 单位：人,利益相关者分析,社区特征,社区民风纯朴，文化生活丰富。自成立以来，对社区的居民工作实行人性化管理，扎扎实实地开展工作，在社区规范化管理、社区服务、社区活动及社区党建、社区精神文明等各方面努力工作，取得了一定的成绩，营造良好的社区范围。多次荣获市区街多种荣誉称号。社区文化生活丰富多彩。每年春秋两季，社区都要举办不同主题的综合文艺活动，以广场表演的形式发动居民踊跃参加。 社区重视教育，优质资源汇集。随着

20、马山国际旅游岛的规划建设，圣芭芭拉、阿维侬等新兴小区以及高档别墅群居民的入住，对学前教育的高需求日趋明显。社区对教育的关注度越来越高，多次为教师的学习、交流、展示提供了平台，积极协助我园拓展教育实践基地。,名创优品（叶国富）,一、发展背景 随着信息化时代的来临，互联网企业大力侵蚀实体店，淘宝、京东做得很大，传统零售业发展困境重重。名创优品作为一家企业，该选择哪种道路呢？互联网企业？实体零售业？互联网+实体零售业？ 新型零售业：2013年成立，实现了实体店的逆势扩张，两年间开了1100多家店。2015年，营业收入50亿元，2016年预计营业收入100亿元，计划2020年开6000多家店，营业收入

21、600亿元。,名创优品（叶国富）,二、比较分析 与传统产业比较：首先，名创优品销售渠道全部直营（品牌店也直营），由于采取直营策略，减少了很多成本。安踏等品牌毛利率在40%左右，1块钱进货品牌商成本1.4代理商分销商零售商，价格就翻了几倍不止。名创优品毛利率在8%，1块钱进货成本1.08直营销售。 与互联网企业比较：他认为，互联网打败传统零售业一个非常重要的因素就是价格低。所以名创优品将产品的核心价位定在1029元。名创优品认为，在保证产品质量的基础上，谁把价格降下来，谁就获得市场。,名创优品（叶国富）,三、把握机遇 开创时间上，经济形势不好，好多实体店倒闭。但是，这给名创优品带来了机会。一是实

22、体店不景气，店租下滑；二是供应商（生产厂家）出口遇阻，发展压力大，名创优品可以低成本进货。（日本的优衣库就是在八九十年代日本经济下滑时发展崛起的） 四、发展愿景 “解放一代年轻人”，期望将产品做成“不要钱的好东西”（物美价廉）,名创优品（叶国富）,五、发展策略 宏观方面：中国企业扩张策略一般通过两种方式，“造船”和“借船”，造船一般要依赖自身的核心技术，一点一点向外推进，缺点是需要很长时间。借船又分为两种，一种就是像吉利李书福一样，通过收购沃尔沃实现企业扩张，但这种方式需要强大的资金支持，另一种就是名创优品的方式，叶国富和日本设计师三宅顺联合创立，于2013年在日本领到名创优品的首张执照。 微

23、观方面：采取了新的融资策略，就是投资人只要出资200万以上就可以建一家名创优品店，但是管理环节全部由名创优品操盘，投资人可以获得按日结算返还政策，每天38%销售额还给投资人。,名创优品（叶国富）,六、内部管理 他认为，从传统零售业发展为新零售业，对于企业这样的组织最难的是什么呢？人。 人力资源管理非常重要，花大价钱请来HAY集团做企业的人力资源体系，并且他和高管团队一起研读华为人力资源管理纲要以奋斗者为本。 管理理念：产品好、价格好、环境好、服务好。 管理体系上，管理层级扁平化。以国为单位，国省每一家店 他还经常做一件事，每周至少保证两到三天在店铺。理由是企业做大后，如果不下店，就不能听到真话

24、。 质量监测上：顾客表情指数顾客埋单后到走出店门的表情，通过这个观察顾客满意度,名创优品（叶国富）,一、发展背景 随着信息化时代的来临，互联网企业大力侵蚀实体店，淘宝、京东做得很大，传统零售业发展困境重重。名创优品作为一家企业，该选择哪种道路呢？互联网企业？实体零售业？互联网+实体零售业？ 新型零售业：2013年成立，实现了实体店的逆势扩张，两年间开了1100多家店。2015年，营业收入50亿元，2016年预计营业收入100亿元，计划2020年开6000多家店，营业收入600亿元。 二、比较分析 与传统产业比较：首先，名创优品销售渠道全部直营（品牌店也直营），由于采取直营策略，减少了很多成本。

25、安踏等品牌毛利率在40%左右，1块钱进货品牌商成本1.4代理商分销商零售商，价格就翻了几倍不止。名创优品毛利率在8%，1块钱进货成本1.08直营销售。 与互联网企业比较：他认为，互联网打败传统零售业一个非常重要的因素就是价格低。所以名创优品将产品的核心价位定在1029元。名创优品认为，在保证产品质量的基础上，谁把价格降下来，谁就获得市场。,技术1：SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法又称为态势分析法，是由美国管理学教授韦里克于20世纪80年代提出的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况分清利弊的方法。 优势、劣势是属于幼儿

26、园内部的特征，是可以通过内部的努力而改变的。它可以包括资金、软件、硬件、技术技巧、思想、幼儿园文化、人员、资源等等。通过采用内部评估、与同行比较我们可以有效辨认出这些特征。 机会、威胁则是属于幼儿园外部环境的因素，是一个幼儿园无法控制无法改变的。包括市场的竞争动态或法律法规、新技术、政治、社会文化、人口变迁、军事、经济等。,幼儿园发展现状调查与问题分析,SWOT方法,如果资料详尽，可用下表进行深入分析,SWOT分析法的简单规则,必须对幼儿园的优势与劣势有客观的认识。 必须区分幼儿园的现状与前景。 必须考虑全面。 必须与同行进行比较，比如优于或是劣于同行。 保持SWOT分析法的简洁化，避免复杂化

27、与过度分析。,技术2：PEST分析,2.问题分析,调查信息的问题转化：问题是社会客观事实与社会主流价值之间的偏差。 什么是问题 早恋是问题么？ 幼儿园教育小学化是问题么？ 小学转岗幼儿园教师培训问题 在调查阶段，幼儿园会得到享受大量由师生员工和社区利益相关者对幼儿园发展提出的现象、问题、意见、建议等。 加强幼儿身体锻炼 教师学习机会少、教学任务重 幼儿园经费不足； 有的表述不是“问题”，而是一种行动建议，或价值判断，所以要尽可能表述成一个“问题”。,第一步：查找问题,应尽量定性与定量相结合，做到具体量化。 区分假问题，找到真问题。 案例：该幼儿园的真正问题是什么？,第二步：核心问题,1.问题赋

28、值法,2.会议讨论法,排序是指对幼儿园发展中存在的某一类问题，按重要性和紧迫性等因素，确定优先次序的一种方法。 优先排序是指一组人对问题排序时，个人先将这一类问题按一定的标准进行先后排列，并标出序号，最优先解决的标1，次之的标2，依次类推，然后将每个人对同一组问题排列的序号相加，再把相加的序号和，按从小到大的顺序进行排列的过程。,第三步：优先排序,优先排序样表-维度一,请对下列教师专业发展方面的问题进行优先排序,问题1：50%教师缺乏教研意识，拒绝参加教研活动 问题2：80%教师教研能力差 问题3：20%教师学历不达标 问题4：50%教师非学前专业出身 问题5：只有女教师，没有男教师 问题6：

29、80%的教师集体教学只管预设、不管生成，缺乏反思意识 问题7：50%的教师缺乏带班技巧，班级管理经验不足,第四步：作问题树,问题结果,问题原因,核心问题,问题树是一直观的问题分析工具，由树干（核心问题）、树根（问题原因）和树冠（问题结果）三部分组成的一个树状结构示意图。,制作问题树时要注意的问题,问题须从调查中来（问卷、访谈、座谈等） 原因和后果同时也可能是问题 原因的多重分类（直接与间接、可改变与不可改变、原因与结果的互相转化） 原因要与问题解决结合起来 避免简单的物质和资金归因,目标设计,目标是由幼儿园的核心问题转换而来的，是一个问题得到解决后所达到的标准、规格或状态。 目标是一定主体在一

30、定的时限内，所要达到（或实现）的、高于现实的、预期的、具体的目的和标准，是监测和评估幼儿园发展计划实施情况的有用工具。,第一步：问题转化成目标,第二步：制作目标树,目标设计的SMART标准,Specific-具体化，即有项目分类、衡量标准、达成措施、完成期限以及资源要求。如“强化社区参与”指什么？自怎么做？改善幼儿园与家长的关系把园长、教师与家长交流时间提高三倍。 Measurable -可测化，即让每一个目标要尽可能地细化到流程和可测量的指标，实在不能量化的再质化表达；如“办公室人员要接听好电话”如何量化？三声接听。,Attainable-可实现性，即要坚持员工参与、上下左右沟通，使拟定的工

31、作目标在组织与个人之间达成一致，经过努力可以实现； Relevant-相关性，即此目标的实现对其他目标的达成有支撑作用； Time-bound-时限性，即根据事情的轻重缓急拟定出完成目标的时间要求。,目标设计的SMART标准,案例：分析下列幼儿园的近期目标,幼儿园1： 园所文化建设初见成效，环境得到进一步改善，完成改制后广州市一级幼儿园复评。 招聘一个学前教育研究生，带领教师队伍专业成长，园本教研得到细化和提高 进一步打造基地建设，做好职校办优质产业的排头兵。,幼儿园2： 努力把幼儿园办成园所环境优美、人文氛围和谐，师幼快乐成长，社会美誉度高、有质量、有特色的幼儿园。,幼儿园3： 1在理念上：

32、形成“尊重、合作、创新、发展”的教学理念，学会尊重他人，注重全园幼儿快乐成长和终身发展，注重教职工的专业技术能力发展，营造教育氛围，体现以人为本的教育。 2在定位上：争取通过市一级园及省级幼儿园评定，争创绿色幼儿园和平安校园等称号。具有一定影响力，对社区周边幼儿园起到辐射示范作用。 3在教育过程上：培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、有初步责任感、勇于探索，形成身心健康、个性发展的幼儿。 4在课程结构上：形成本园具有快乐健康五大领域教育要求、创设自主探究活动主题和音乐特色活动课程。 5在队伍结构上：形成一支具有特长和高尚师德、有探究精神和创新意识的教师队伍，每年试图打造12名具有一定影响力的园内骨干教师及教师新秀。 6在规范管理上：建立符合发展要求，适应幼儿园和谐发展的教育管理保障系统，实现幼儿园管理的人文化、民主化与科学化，形成高效的管理作风，加强管理的实效性，增强幼儿园内部活动，最大限度地调动广大教职工的积极性，提高办园水平和办园效益。,行动策略,策略1：头脑风暴法 头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法，是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。 所谓“头脑风暴”，就是要求参与者听到问题时直接反映到大脑中对该问题的第一印象，亦即不假思索地说出对问题的初步认识。 正向头脑风暴与反向头脑风暴结合使用。,降低小操场