人生难免有挫折

1、,第五课 让挫折丰富我们的人生,授课人:,刘丽,砀山实验中学,人生难免有挫折,一、说教材,二、说学生,三、说教法,四、教学过程,五、板书设计分析,（一）、教材分析 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 人生难免有挫折是人教版思想品德教材七年级下册第三单元第五课让挫折丰富我们的人生中的第一框的内容。本单元是第一单元做自尊自信的人和第二单元做自立自强的人的逻辑发展. 学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人。但是当他们去做的时候，挫折和困难是他们人生道路上的绊脚石，也是必须正确对待的

2、问题，而要实践自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的“知识学习”和“行为实践”作了有力的准备。,一、说教材,学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。,（二）、教学目标 知识目标： （1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；,情感目标 （3） 面对挫折采取积极向上的人生态度 （4）善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进,（三）、重点与难点： 本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活

3、动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于这一重点的突破，我采用的是自主学习，互动，引导，练习巩固。,（四）本框题的教学难点是：造成挫折的因素以及应该怎样对待挫折。本教材分析了对待挫折的三种态度，产生的三种结果。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。,现在的学生大多是独生子女，在家庭中受到过分的关爱，在学习上又得到过多的帮助。一旦遇到挫折很容易情绪低落，抗挫折的能力较差。针对学生怕挫折

4、、回避挫折的心理，让学生认识、体验、感受挫折。加强青少年耐挫心理的教育，让学生了解，挫折是人生难免的，它与人生相伴相随。面对挫折应以一种平常心态去接受它，以积极的态度来战胜它。勇敢的战胜挫折，做生活的强者，保持开拓进取的精神所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课。激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。,二、说学生,三、说教法 （一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，我在课堂上设计了诸多活动：1、创设情景，以漫画祝福语比赛引导学生思考平时使用的祝福语，

5、对于这些祝福是否都能完美的实现？从而顺利地引入新课“人生难免有挫折”。2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，分析造成挫折的原因，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。4、充分发挥直观教学手段。,（二）教学手段：多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。,祝福语接龙比赛,阅读课文有关邓亚萍的材料，回答有关问题,1、找出邓亚萍曾经遇到的挫折： 想进省队而落选。 不能完成任务而被罚。 2、找出邓亚萍取得的成绩： 到八岁时，技艺超群。 13岁获得全国冠军。 在世界比赛中，获得

6、14项冠军。,一、挫折与人生相伴, 挫折的含义,就是人们进行某种有目的的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态，通俗地说就是“碰钉子”。,挫折都因何而起？,阅读教材61-62页内容，回答,造成挫折有多方面的因素,自然因素： 恶劣的气候、严重的自然灾害所造成的损失或失败、生老病死等。 人为因素： 政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等。（社会） 家庭变故、教育不当产生心理上的紧张、焦虑和失落。（家庭、学校） 个人因素： 生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。,强烈的地震造成生命财产的巨大损失,自然因素,伊拉克战争,Back,社会因素

7、,个人因素,父母离异,家庭因素,练习：,玉树大地震造成群众生命财产的损失,伊拉克战争使广大人民群众深受战乱之苦,无端端遭受校园暴利袭击，多名学生受伤,欧洲百年不遇火山爆发，许多人有家难回,张某因视力问题没有被选上飞行员,社会因素,自然因素,家庭和学校因素,个人因素,李某因家庭贫困不得不辍学,不同的态度 不同的结果,发出挑战，获得成功，实现价值，享受人生,满足已有成绩，屈服于新的挫折，不能坚持到底,遇到挫折，放弃目标，一事无成,学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！ 学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）,放弃者,半途而废者,挑战者,活动：思考挑战者、