《只有一个地球》教学案例 (2)

1、只有一个地球教学案例学科 语文 授课年级 五年级 学校 城区小学 教师姓名 麦燕玲 章节名称只有一个地球计划学时1学习内容分析本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无去处等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人们赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。学习者分析经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的独立学习语文的能力，同时五年级的学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已经通过网络等手段查阅的了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。教学目标课程标准：敲

2、响环保的警钟，增强每个学生的环保意识，促使学生了解环境保护的途径和方法，树立保护环境，保护地球的意识。知识与技能：理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。过程与方法：了解作者使用了什么说明方法，从中感受句子表达的意识。情感、态度与价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时又多么脆弱。教学重点及解决措施本课教学重点是让学生明白为什么地球上人类生活范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。在教学中我将利用信息技术提高学生对地球现状的认识，并以小组探究、交流讨论的形式解决重点难点。教学设计思路1、 发挥课件的模拟功能，变想象为形象。只有一

3、个地球内容简单，但涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，如地球“美丽又渺小”，学生根本无法看到地球美丽的外貌，更难想象粗地球是个渺小的星球。图、文、声并茂的多媒体课件，和网络巨大的资源能帮助学生把难以想象的内容，形象直观地展现在学生的眼前。2、 发挥课件的情境功能，从领悟到激情。用大量生动形象的影像把“地球的美丽”、“人类生活的范围很小”、“人类对环境的破坏”等淋漓尽致地展现出来，具有强烈的震撼效果。学生全身心都被吸引，打动了，学生的情感也自然而然地被调动起来，老师不需要做什么讲解，学生就能从领悟上升到激情。于是发出“请保护环境，还我们美丽家园”的呼吁。依据的理论阅读理解一定要从学生的质疑中

4、寻找突破口，要鼓励学生大胆提出自己不懂的或者是想知道的问题，在解决这些问题的过程中感悟中心。同时教师要动情在先，以唤起的共鸣。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果有没有别的星球适合我们居住能通过课件理解利用课件九大行星从形状、温度、基本结构等环境方面介绍8大星球是不适合人类居住的观看很好了解地球美丽而渺小能通过学习资料领会观看渺小星球形象了解浩瀚的宇宙里，人类生存的空间很小观看很好了解地球资源的不可再生通过介绍明白看地球资源明白地球上的很多自然资源是不可再生的观看很好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图激趣导入让学生知道在浩瀚的宇宙里，我们

5、生存的唯一家园就是地球，且地球只有一个5分钟播放课件观看课件利用声音、图象和语言三结合，变抽象为形象，把学生的情感调动起来理解感悟引导学生理解地球美丽而脆弱，地球上的很多自然资源是不可再生的25播放课件，引导探究观看课件，交流探究充分发挥学生的自主能动性，培养学生搜集、整理、提取、运用信息的能力。在理解的基础上交流讨论，使学生把课文的语言和相关的知识内化为自己的语言和思想激情呼吁引导学生思考“为了我们的子孙后代，你有什么打算？”并发出保护地球的呼吁10引导学生思考，调动情感交流反馈、发出呼吁旨在使学生认识到在保护好地球的同时，更应大力开发新领域和新能源。并对污染破坏有了深刻的认识布置作业有感情

6、朗读，写读后感受5总结读、写进一步潜移默化地引导学生领悟“爱护地球”的中心思想，将课堂引向纵深课堂教学流程图 开始导入 揭示课题九大行星学生反馈课件教师引导 学生交流反馈渺小星球课件教师小结过渡学生交流讨论地球资源课件总结、升华 配音乐 学生朗读交流反馈教师实时监控，展示优秀作品学生写读后感教师总结全文结束教学反思本文的内容简单但难以想象，有效地利用信息技术，能把抽象的内容变得直观形象。图、文、声结合的课件把难以想象的内容，形象直观地展现在学生的眼前，能很好地辅助教学突破重难点。如播放九大行星旨在告诉学生“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”教师不需要过多的语言点拨，学生就能通过看明白这点。又例如在观看地球资源课件，用大