第一课　杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”

1、草堂留后世 诗圣著千秋 走近忧国忧民的杜甫,说课设计：,一、课题 二、学情 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程,一、说课题,课外阅读是语文教学的一个重要组成部分,是对课内阅读的补充和延伸。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课外阅读就是语文学习的一个重要源头。学生只有充分汲取课外知识的营养，才能使语文学习达到一定,的深度和广度。高中语文选修中国古代诗歌与散文欣赏中选取了杜甫四首诗歌， 我觉得可以以这几首诗为契机，由课内延伸到课外，对学生进行阅读指导，引导他们去了解杜甫的人生经历，去了解杜甫忧国忧民的思想，从而读懂杜甫的诗，培养学生知人论世的阅读能力。,二、说学情,根据调查，现在的高中生课

2、外阅读很少，而且看的也多是小说、散文，基本不涉及古诗的阅读，古诗阅读鉴赏能力偏低，而要继承发扬传统文化，就必须具备一定古诗文阅读鉴赏能力。教师可以教材为依托，激发学生的阅读兴趣，教授阅读方法，提高古诗阅读鉴赏能力。,三、说教学目标,根据普通高中语文课程标准的要求，和我校营造“书香校园”的具体方略，制定如下教学目标：,1、提高学生对古诗的品鉴能力，实现课内外阅读教育的衔接和整合，激发学生课外阅读兴趣。 2、使学生掌握知人论世，移情入境的古诗鉴赏方法；养成写读后感的阅读习惯。,四、说教法学法,1、情景教学法 2、多媒体教学法 3、合作探究法等等,五、说教学过程,(一) 创设情境，歌曲导入 ：,多媒

3、体播放杜甫诗歌作词的歌曲杜甫绝句。,教师引导进入本课： 这首歌的歌词不仅包括了杜甫绝句一诗，还唱到“一千四百诗词俏，新安史悲陈陶，忧国忧民字多娇”“爱国情报国志，传承千年从未老”。是的，杜甫的诗作中充满了忧国忧民的爱国情。今天我们就一起走近杜甫，走进杜甫的诗，走进杜甫的内心世界，去感受杜甫那忧国忧民的博大胸怀。,设计目的：营造氛围，使学生融入到诗歌的意境中，激发学生兴趣。,(二) 回顾经典, 初步感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。,背诵登高，让学生谈谈对这首诗中诗人形象和情感的理解。,设计目的：课外阅读是课内阅读的补充和延伸，这一版块的设计目的是让学生通过他们熟悉的诗歌的情感分析，引出杜甫的思想特点

4、，为搜集总结杜甫生平作铺垫。,（三) 追寻诗人足迹 感悟诗人情怀,学生自由交流：小组为单位交流课下收集的有关杜甫的资料，概括其所处的时代特点、主要经历、思想追求及诗歌作品。,设计目的：让学生全面深入地了解杜甫的人生经历和思想变化过程，从而很好地理解杜甫诗中的那种忧国忧民思想。也是为“知人论世，移情入境”的古诗鉴赏做准备。,(四)知人论世，移情入境,阅读方法指导： 读读题目，明范围； 读诗句，解意象 品抓特点，悟形象 论知人论世，移情入境,过程1：小组合作探究，用知人论世，移情入境的方法赏析杜甫不同时期的代表诗作，体会人生经历对他诗歌创作产生的影响。 过程2：展示风采，交流成果,设计目的：让学生

5、小组合作，共同探究，更好地体会“知人论世，移情入境”的阅读方法。学生们思想较贴近，通过情感交流、思维碰撞，提高他们的阅读质量，开拓视野，提升文学素养。,（五）朗读诗歌，深入体会,学生配乐朗读 望岳 兵车行,设计目的：朗读能够直观地表现出学生对诗歌情感的理解和把握，同时也能调动学生阅读古诗的积极性。,（六）阅读感想,（1）以我眼中的杜甫为题，写一写自己的阅读感受。 （2）作品展示交流。 （3）名人眼中的杜甫冯至十四行诗,你在荒村里忍受饥肠， 你常常想到死填沟壑， 你却不断地唱着哀歌 为了人间壮美的沦亡； 战场上健儿的死伤， 天边有明星的陨落， 万匹马随着浮云消没 你一生是他们的祭享。 你的贫穷在

6、闪烁发光 像一件圣者的烂衣裳， 就是一丝一缕在人间 也有无穷的神的力量。 一切冠盖在它的光前 只照出来可怜的形象。,十四行诗 冯至,设计目的： 学生们通过写作加深对杜甫的认识，把名人对杜甫的评价和学生们分享，让学生找出自己和名人的认识有哪些相同点，以增强其自信心，将学生引入更深入更广阔的阅读空间,（七）给学生推介作品。,杜甫诗选评 新选唐诗三百首 杜甫集 杜甫传冯至 （人民文学出版社1980年版） 杜甫传莫砺锋 （天津人民出版社2001年版） 诗圣杜甫康震,设计目的：扩展学生阅读视野。,（八）结束语,这节课我们从了解杜甫的生平经历入手， 了解了杜甫忧国忧民思想的形成。用知人论世，移情入境的方法解读了杜甫的诗歌，感受了杜甫那种博大的仁爱精神，那种执着的政治的信念，那种忧国忧民的忧患意识和强烈的社会责任感，也让我们走近了杜