棉花姑娘教学设计

1、 棉花姑娘教学设计 长寿区晏家街道沙溪小学校 杨在山 教学目标 1、知识与能力：认识7个生字，会写“只、星、雪”三个生字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。2、过程与方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。3、情感、态度、价值观：从内心里喜欢阅读童话故事。对科学常识产生深厚的兴趣。有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生通过认识七星瓢虫和蚜虫，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学准备1、生字词卡片、多媒体课件。2、制作文中角色的头饰。教学设计课前热

2、身：师：小朋友们，上课前，和老师来做个小游戏，你们会学小动物的叫声和动作吗？生：会。师：那我叫一叫小动物，你们就用动作和叫声来回答我，好吗？生：好。师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）生：青蛙青蛙呱呱叫。（学生自然而然地跟着打节拍）师：小鸟小鸟怎么叫？生：小鸟小鸟啾啾啾。再学小猫、小狗、小鸭的叫声。一、猜谜语，导入新课。1、老师出示谜语让学生猜：农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。（打一植物）2、指名说谜底。3、师：这么多老师来听课，棉花姑娘有点害羞，她让小朋友叫她的名字，她才会出来。（学生叫了名字后，教师出示棉花姑娘图片）4、板书课题，学生齐读。5、师：棉花是植物，

3、可文章把它当人来写，亲切地称她为“棉花姑娘”。棉花姑娘长得又白又胖，太可爱了。小朋友，你能用一句话来赞美棉花姑娘吗？二、初读课文，学习生字词1、教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。读后抽学生回答有几个自然段。2、学生自读课文，注意把字音读准。3、自读圈出“我会认”的七个生字。4、师：我们又要认识七个生字娃娃，快和他们打招呼吧。（出示生字卡片，学生认读）5、点出课件，学生读带拼音的词语。6、师：这些词语，去掉拼音后，你还认识吗?(出示词语卡片，让学生认读)三、精读品味，读中感悟1、指导朗读第一段。棉花姑娘生病了，咱们一起去看望一下她吧！（课件出示棉花姑娘生病图）你看，蚜虫都把她咬成什么样了呀

4、？（介绍蚜虫）你觉得这些蚜虫怎么样？（生答：可恶）师：书上说它是“可恶的蚜虫”，你能把“可恶”换成其他的词语吗？课文中是怎么写蚜虫的？请大家打开课本，读一读第一段。可恶的蚜虫拼命地咬棉花姑娘，这时，棉花姑娘最盼望什么呀？2、学习课文第24自然段默读课文第24段，想想棉花姑娘请了哪几位医生给她治病，那几位医生给她治病了吗，为什么？请同学们用横线勾画出医生的名字和它们没给棉花姑娘治病的原因和句子。学生默读，勾画。指名回答。分角色朗读第2、3、4段。（由老师扮演“棉花姑娘”，学生扮演燕子、啄木鸟、青蛙进行朗读）在朗读中，体会“棉花姑娘”急切、难受的心情，体会燕子、啄木鸟、青蛙不能帮“棉花姑娘”捉虫的为难的心情。四、分角色表演故事1、你们知道吗？老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？师（变魔术似的从身后拿出头饰）：谁愿意来当燕子、啄木鸟、青蛙（角色一一分配完）别急，还有一个角色，由哪一位同学来当棉花姑娘，来，把头饰戴上，一起来演一演。2、分角色表演。3、小结：同学们演得真好！看来，并不是燕子、啄木鸟、青蛙不给棉花姑娘治病，而是他们没有办法治好她的病。五、指导书写生字1、师：这节课，老师教大家写“只、星、雪”，你们认识吗？（指名认读）2、抽学生给这三个生字组词。实物投影生词，学生齐读。3、师：同学们看看，它们都是什么结构的字？（上下结构）4、观察