动作心理描写---突出人物特点【课资参考】

1、动作、心理描写- 突出人物特点,乐学汇 洪海燕 老师,1,课堂借鉴！,有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”,小故事：,2,课堂借鉴！,哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作

2、写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。,感悟：,3,课堂借鉴！,动作描写概念： 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。,范文欣赏： 擦黑板 白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像

3、欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。这才放下黑板擦，露出满意的微笑。,4,课堂借鉴！,动 作 描 写：,要具体，要抓住特征。,要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。,5,课堂借鉴！,鲁迅捕鸟： 下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。,要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。,这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。,很简单的事例： 男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的； 三伏天，半天又没喝

4、到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。 这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。,6,课堂借鉴！,习作训练: 依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。 例如1：中心句：小松开始爬竿啦。 写具体： 例如2：中心句:小红走出教室，奔向雨中 写具体: 例如3:在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。 把这句话改得更具体些吗？ 写具体:,小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到

5、了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。 小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。 在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。,7,课堂借鉴！,8,课堂借鉴！,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 -朱自清背影,9,课堂借鉴！,作业： 在体育课中，肯定会有一些运动让你难以忘怀，请你写一段150字

6、左右的片段，把运动时的动作描绘出来。,10,课堂借鉴！,世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔 的是人的心灵。,著名作家雨果说过：,雨果 即 维克多雨果 。 代表作悲惨世界、巴黎圣母院 雨果和标点符号的故事。,11,课堂借鉴！,心 理 描 写：,塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。 能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想情感。,直接描写：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写。 “他想”或者“他自言自语的说”、“他默默的告诉自己”、“他在心中发誓”等。,间接描写：环境烘托，动作描写。 通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的

7、微妙情感。,12,课堂借鉴！,这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许.。我摇摇头真的不敢想下去了。 选自习作等待的滋味,内心独白式,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦？.不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！”,这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，

8、又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。,13,课堂借鉴！,例： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。,这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。,14,课堂借鉴！,这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心

9、理活动。,“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？,我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会

10、不会.天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。,15,课堂借鉴！,梦幻描绘法,梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。,如： 我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。,卖火柴的小女孩: 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表

11、现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。,16,课堂借鉴！,练一练：,“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,提示：用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,17,课堂借鉴！,环境衬托法,不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现

12、人物的心理状态。,今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽.,一切景语皆情语。,18,课堂借鉴！,对比法：六一儿童节你的心情如何？ （用周围的景物来衬托） 早晨被父母训斥了你的心情如何？,那棵小草，还是那朵花，还会对你笑，对你招手。,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 还是这段话，试着给这段话加上环境描写。,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳一下，一个同学不小心把书碰到了

13、地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,19,课堂借鉴！,小结：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。, 1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。 2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。 3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能

14、为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。,20,课堂借鉴！,心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。,21,课堂借鉴！,片段练习： 情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？ 情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？ 情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？ 情境四：当你被人冤枉时，你的心情怎样？ 任选一条运用所学方法进行人物心理描写。,22,课堂借鉴！,推荐几本书。 爱的教育、奔跑的女孩、哈姆雷特三国演义 心如刀割 心事重重 大发雷霆 欲哭无泪 暴跳如雷 心烦意乱 心神不安 乐极生悲 怒不可遏 心急火燎 心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足无措 惊魂未定 提心吊胆 惊慌失措 如坐针毡 惊恐万状 战战兢兢 心惊肉跳 魂不附体 无精打采 欣喜若狂 抑郁寡欢 扬眉吐气 幸灾乐祸 心悦诚服 乐不可支