高中生物《物质出入细胞的方式》名师精选教案3浙教版必修1

1、名校名 推荐第 2 节 物质出入细胞的方式一、设计思想普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。基于标准的这种理念，在开展此次教学中，我将采用授导型教学方式，中间穿插自辅式教学方式相结合方式，着重培养学生的分析和解决问题的能力。二、教材分析本节内容是浙教版生物必修一第三章第二节第一课时，包括扩散、渗透、被动运输，主动运输，胞吐、胞吞，知识量比较大，而且相对比较重要。本节课属于细胞的基本知识之一， 关于物质如何

2、输入和输出细胞，来维持细胞正常代谢。任何一个生命系统都是开放的系统， 都与外界有物质的交换。可见， 本节课的内容对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。三、学情分析高一学生已经具备了细胞膜的结构的基础，了解了细胞由一层具有选择透过性的质膜包被着，这为这节课的学习打下了认知基础。同时，高一学生还具备了一定的思维和认知能力，比较、分析和解决问题的能力，能比较好的完成此次教学任务，但还不是很完善，这还需要老师的引导。四、教学目标（一）知识目标1、能够概述渗透机理以及渗透吸水的两大组成因素；2、举例说出物质跨膜运输方式的类型和特点；3、说出被动运输和主动运输的异同点；4、能够分析质壁分离原理（

3、二）技能目标1 、能够从渗透演示实验中表达现象；2 、能够联系现实生活，用所学知识解释生活中的现象；3 、能够用类比和对比的方法归纳总结进行学习；（三）情感目标- 1 -名校名 推荐1 、能够参与讨论交流，培养团结协作能力；2 、通过对外界环境的浓度高低对植物吸收水或矿物质的重要性的掌握，结合我国近年来土地盐碱化严重的事实，学会关注我国面临的水资源短缺问题，从而树立保护环境，节约用水的意识。五、教学重难点1 、教学重点：渗透装置的分析、物质出入细胞方式的异同点2 、教学难点及解决方法：物质出入细胞方式的异同点解决方法：利用教学媒体以及演示实验，以及对比、类比的方法。六、教学方法：主要采用自主合

4、作式学习。教师讲解和学生活动相结合，充分调动学生的积极性。学生通过观察演示实验，主动讨论和思考，并且通过对比的方式进行本堂课的学习，教师通过课件和演示实验进行教学。七、教学用具玻璃漏斗、三个烧杯、墨水、猪的膀胱膜、棉纱布（全透）、滴有红墨水的质量浓度为30%蔗糖溶液、新鲜青菜八、教学设计教学程序教师行为学生行为设计意图一 、 复 习 旧展示细胞膜动态FLASH 图，问学生细胞膜的思 考 回 忆 细 胞 膜 知以生动形象的细课；结构和功能识点，回答老师的问胞膜动态 FLASH题图做开场引入，二、水分子扩散 和 渗 透 的概念；不仅 吸引学生的注意力，激发学生的学习动机， 同时也为学习本节课内容打

5、下知识基础；教师设疑：为什么家里的加湿器的蒸汽可以结 合 生 活 ， 积 极 思通过同学都熟知飘遍整个房间？引出水分子扩散和渗透，以考，的生活用品加湿及两者的比较了解扩散和渗透器来引出水分子- 2 -名校名 推荐（ 1 ）渗透吸为进一步让学生了解水分子渗透，教师设疑：学生总结：放在盐水水 的 第 一 个青菜放在盐水中会干瘪，放在清水中会变得中，植物失水；放在影 响 因 素 干挺，为什么啊？清水中，植物吸水；浓度差；教师进一步分析水分子渗透原理，通过PPT 学生概括：水分子由展示，比较外界浓度和植物细胞液浓度，得低 浓 度 溶 液 流 向 高出水分子从水分子数量多的地方流向水分子浓度溶液；低的地

6、方；（ 2 ）渗透吸 教师设疑：植物渗透吸水除了与溶液浓度差水 的 第 二 个 有关（水分子由低浓度溶液流向高浓度溶液）影 响 因 素 外，还与什么因素有关呢？半透膜；扩散和渗透，简单明了，同学们也容易接受，对于概念的掌握起者抛砖引玉的作用；对简单的生活事例进行比较和思考，挖掘出其产生的原因和机理， 引出本堂课内容， 同时把学生的学习主动性调动起来；教师做渗透装置演示实验， 做对比实验： A 装通过这种模型教置中玻璃漏斗口扎上棉纱布（全透） 。 B 装置学生观察现象， A 下学和演示实验相中玻璃漏斗口扎上猪的膀胱膜（大分子不能降， B 上升， C不变结合的方式，可透过，水分子可以透过） 。 C

7、、装置中玻璃漏以将生活经验以斗口扎上塑料薄膜。把三个玻璃漏斗口朝下，外的情况作出仿在漏斗里装满滴有红墨水的蔗糖溶液（蔗糖真，因此缩短了分子是大分子） ，分别放到三个装有清水的烧理论和实践的距杯里，让学生观察现象。离，教师和学生3、教师提问：学 生 思 考 讨 论 得 出可同时进行言语- 3 -名校名 推荐1）是什么力量使B 装置中的蔗糖溶液上升？为什么 A 装置中的蔗糖溶液下降了？C 装置的液面没有任何变化？半 透 膜 （ 猪 的 膀 胱膜）的存在对渗透吸水的重要性交 流 和 视 觉 直视，实现了教学目标，突破了第一个教学难点；2）如果把B 装置的水换成等浓度的蔗糖，你学 生 通 过 对 刚

8、才 青认为蔗糖溶液还会上升吗？菜实验的理解，思考总 结 出 浓 度 差 是 发生 渗 透 吸 水 的 另 外一个原因4、再进行FLASH演示实验，让学生对于实验印象更加深刻，引导学生分析得出发生渗透作用的两个条件：一是有半透膜，二是理 解 液 面 上 升 的 原膜两侧存在浓度差。对于动植物细胞而理言，当外界浓度比细胞液浓度大时，植物认识渗透原理失水；当外界浓度比细胞液浓度小时，植物吸水；（ 3 ）探讨动 5、在理解渗透原理的基础上，设疑：为什么植 物 细 胞 都 活细胞可以看成一个渗透系统？可 看 成 渗 透教师先引导学生分析一个成熟植物细胞的结在老师的引导下，学通过动植物细胞系统；构：细胞壁

9、是全透性的，而原生质层是具有生 结 合 上 节 课 所 学对比的观察，同选择透过性的，另外液泡细胞具有一定的浓细胞知识，结合渗透学的思考讨论，度（即细胞液的浓度）与外界溶液之间形成机制，对植物细胞渗以及结合所学知浓度差。因此植物浓度和外界浓度进行的比透 作 用 理 解 的 基 础识，更生动形象较，确切的说，是植物的细胞液浓度与外界上，进一步对动物细的 了 解 渗 透 机浓度的比较。在此基础上，再引导学生思考胞进行了解；制，深化理解知分析动物细胞；识点，了解动植物细胞渗透系统（ 4 ）运用渗的区别；- 4 -名校名 推荐透机理，解决实际问题7、通过刚才所讲授的知识，教师现在指导学通过课本中红细生

10、进行知识的实际运用。让学生翻书到课本胞和植物细胞的54 页渗透使红细胞破裂，使植物细胞发生渗透吸水的观察质壁分离图，引出质壁分离的概念。让学生通过观察图片，运用来巩固刚才关于来对照分析在细胞内外水分子数相对变化刚 才 所 学 的 渗 透 知渗 透 吸 水 的 机时，红细胞和植物细胞的变化，说出引起这识，分析归纳，积极理，同时能够调种变化的原因和机制，注意两者的不同之处。发言，说出现象发生动学生的学习热并及时通过 PPT布置题目进行巩固。的原因，进一步强化情，使学生有更学 生 对 于 外 界 溶 液多参与学习的机浓 度 如 何 影 响 水 分会，促使学生正得失的理解；确和熟练掌握关于渗透吸水机制

11、（ 5 ）植物渗的相关知识或技透 机 制 与 现能，实现教学的实 生 活 相 联能力目标；系，探讨如何8、根据学生已经学到的知识，教师设疑：我环境问题国现在有好多地方的土地都已经盐碱化了，大家运用刚才所学到的渗透知识想一下，这恰倒好处的关于样会对植物造成影响吗？环 保 问 题 的 提学生积极发言：会影出，可以让学生响的，外界环境的溶马上把刚学到的液 浓 度 大 大 超 过 植知识与现实具体物根的本身，根据水问题相联系，培的渗透原理，当外界养学生保护环境浓 度 比 细 胞 液 浓 度的意识，实现本教师问：那我们该如何做啊？大时，植物失水。因节 课 的 情 感 目此在这种环境下，植标；物因失水而枯

12、萎；- 5 -名校名 推荐学 生 们 异 口 同 声 的回答：我们要保护环境！三、物质跨膜1、（ 1）展示一张关于各种物质运输进出细胞运输方式；膜的 FLASH，有些物质可以通过细胞膜， 有些则不可以，以此进入新话题：物质出入细胞（ 1 ）自由扩有哪些方式？散以及特点；（ 2）展示自由扩散的FLASH，让学生观察这学 生 观 察 讨 论 后 回种扩散有什么特点，讨论后回答。答，用多媒体演示物教师根据学生的回答进行总结，并让学生举扩 散 从 浓 度 高 到 浓质跨膜运输的各例。由于学生基本上只了解水分子和气体，度低，不需要能量，种方式，直观形教师进行补充甘油，脂肪酸，酒精，苯并解直接运输；象，能

13、具体表现（ 2 ）易化扩释原因。出事物的空间中散以及特点；2、（ 1）教师设疑：刚才这种方式只适合小分的关系，缩短课子，那么稍微大一点，就不能用这种方式了，本中难懂字词和那么它们用什么方式呢？脑中抽象思维的（ 2 ）让学生观看PPT 上关于易化扩散的转化时间，正确FLASH，并让学生总结特点学生回答：扩散从浓理解跨膜运输的（ 3）教师回答：是的，这种方式借助一种蛋度高到浓度低，需要各种方式以及区白质，我们称它为载体蛋白。这个过程也不借助一种蛋白质，不别；需要能量，这种物质从浓度高一侧转运到浓需要能量；度低一侧，我们称它为易化扩散。举例：葡萄糖进入红细胞。（ 4）让学生比较自由扩散和易化扩散；学

14、生讨论后回答：不同 点 是 易 化 扩 散 需要载体蛋白，自由扩散不需要；相同点是- 6 -名校名 推荐两者都不需要能量，（ 5）教师总结：我们把自由扩散和易化扩散物 质 从 浓 度 高 到 浓统称为被动运输，即转运不需要能量，物质度低转运运输从浓度高到浓度低；（ 3 ）主动运3、 质疑：如果只有被动运输，那么细胞内输以及特点；外的浓度应该差不多，但事实上，海水雨的鳃要把体内的盐从浓度较低的体液排到浓度很高的海水里；海带中的碘学生观察 FLASH后回离子比海水高出 40 倍。这就说明除了答：物质从浓度低转被动运输外，还需要一种运输方式，把运到浓度高；需要载物质从浓度低到浓度高转运，我们把它体蛋

15、白，还需要能量称为是主动运输。展示 PPT上关于主动运输的 FLASH，让学生总结特点，4、 教师举例：钾离子，碘离子，葡萄糖进入小肠上皮细胞，氨基酸等；（ 4 ）胞吞和5、 （1）教师提问：大家看到过变形虫吧，胞 饮 以 及 特物质是如何进出它的体内的呢？还有学 生 大 家 一 起 讨 论点；我们体内的吞噬细胞，它是如何消灭病起变形虫来：它的身毒的呢？体变形，把物质包裹（ 2）根据学生的回答，教师说：大家进入身体的，吞噬细从日常生活知识中就知道了，物质出入胞也是细胞除了我们刚才所说的被动和主动运输，还有向变形虫和病毒这样通过包裹这样的方式进入体内的。引出胞吞和胞吐。举例：人体消化系统中消化酶

16、的（ 5 ）列表方分泌；在多媒体上展示式 比 较 物 质6 、PPT上打出列表关于扩散，渗列表来比较物质运 输 方 式 各透，被动运输，主动运输，胞吞，胞饮运 输 的 各 种 方个 特 点 和 彼在被转运物质，耗能情况，载体三方面学 生 按 四 人 小 组 完式，清晰明了，- 7 -名校名 推荐此区别；进行区别比较，让学生总结物质出入细成列表；之后通过投影同胞的六种方式；学填好的表格来查漏补缺。通过教师用投影的方式，把表格填的好的与师生合作互动的不好的进行对比展示，及时纠正学生的方式完成，不仅知识漏洞，加深记忆。便于教师检测学生对于这部分内容的掌握程度，也有助于学生对于知识进行系统的理解和记忆

17、，突破了教学的第二个难点；（三）小结和1、 让学生总结本节课的内容；学 生 经 过 本 次 课 学从生活中学生熟知识拓展2、 和学生一起做思考题： 品质好的护肤品通习，知道了甘油类物悉的事物入手常很快被人体的皮肤吸收，这是为什么质 很 容 易 穿 过 细 胞护肤品，结合呢？请根据你的理由推测出护肤品的某膜，因此推出护肤品本堂课学到的知些成分，并说明你的理由。中有甘油类物质识进行分析，可以帮助学生总结回忆，把所学知识运用到生活，对所学知识进行有效扩展，实现教学目标；九、板书设计第二节物质出入细胞的方式（一）扩散分布均匀；（二）渗透需要半透膜和浓度差。细胞液浓度比外界浓度小时，细胞失水；细胞液浓度- 8 -名校名 推荐比外界浓度大时，细胞吸水；（三）被动运输自由扩散和易化扩散；特点；（四）主动运输；特点；（五）胞吞和胞吐；特点；十、教学反思这节课知识点比较多，也很重要，几个并