四年级美术上册 花手帕课件10 湘教版.ppt_第1页
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文档简介

1、花手帕说课,-义务教育课程标准实验教科书美术 （湘版）教材四年级上册第二课,一、教材分析,1、教材分析 本课是湘版教材四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取材料，仿民间艺术染制方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成了一种既有一定格律和节奏，而且又富有变化、生动活泼、色彩鲜艳的画面效果。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，同时也让可以学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。,新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质

2、为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，,2、教学目标 (1)、知识目标：了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识. (2)、能力目标：把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味. (3)、情感目标：培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱,3.教学重点和难点 根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点. 我确立本课教学重点和难点 重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕. 难点:折法多样,色彩搭配合理.,4.教具学具准备 教具准备:花手帕实物、花手帕范作、多媒体课件等。

3、 学具准备：生宣纸、画笔、颜料等。,二、教法运用 在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，注重学生的体验过程，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，所以我采用了“启发引导法”通过多媒体制作的图像，形神兼备，动静结合，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官的作用，所以我采用的情景教学法。此外，本课我还采用了“探究法”、“讨论法”、等教学方法。,三、学法指导 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在中小学生的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学中，我确立了学生的主体地位，主要采用探究式的学习方法，培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 无论是教法还是学法都必须全方位的渗透

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