小学英语听课记录10篇

1、小学英语听课记录（超实用）听课记录1学校： 2010年11月16日第三节科目英语年班级6年级3班授课教师课题Unit 5 What does she do ?教具黑板课堂教学过程一 复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。二 引入I teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver间的区别与练习。引出句型What does she do? She is三 新授1. I sing songs. I am

2、a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/she is 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?He/She is a TV reporter.4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 an actor.He is an actor.5. 由男演员引出女演员artress, 领读。6. 由齐白石引出artist，an artis

3、t,领读。He is an artist.7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do?主语 + be + a/an + 职业名词.四 互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五 作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artistWhat + does/do + 主语 + do?主语 + be + a/an + 职业名词.听课记录2学校： 2010年11月16日第五

4、节科目英语年班级3年级2班授课教师课题Unit 4 We love animals.教具黑板卡片录音机课堂教学过程一复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。二引入板书 mouse elephant bear bird squirrel 领读并让学生说出汉语意思。三新授1. Hunt like a mouseWalk like an elephantClimb like a bearFly like a bearJump like a squirrel2. 领读3. 听录音4. 学生自己大声读，不会的问老师。四互动，应用1边做动作边读。2. 拿出单词卡片分给学生，做游戏。老师念卡片上的单词

5、，拿到的同学站起来并大声读出来。3Im Zoom. Whats your name?Follow me!新授story time. 与学生互动，让学生扮演Zoom. 找朋友，循环练习。五作业根据story time进行角色扮演。板书设计Hunt like a mouseWalk like an elephantClimb like a bearFly like a bearJump like a squirrelFollow me!听课记录3学校： 2010年11月17日第五节科目英语年班级4年级2班授课教师课题Unit 5 What would you like?教具黑板卡片录音机课堂教学过

6、程一 复习,导入做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Lets chant，复习三年级所学的食物名称。二 新授1. 由句型Do you like?What would you like? 引出单词。2. 单词抢答老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。3. 板书 rice. Can Ihave some rice, please?然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。4边做动作边读，引出 noodles5教师拼读，学生猜出单词beef.6练习，同桌对话，Im hungry. Can I have?7通过提示引出单词vegetable.8由问题“吃完面

7、条剩下的是什么？”引出soup.三 互动，应用1听录音，学生跟读。2学生练习自己读，拼读。3游戏“石头剪子布”学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。4学生书写单词四作业用单词造句。板书设计Unit 5 What would you like?fish ricesoup noodlesvegetable beefCan I have some rice, please?听课记录4学校： 2010年11月18日第3节科目英语年班级6年级1班授课教师课题Unit 5 What does she do ?教具黑板卡片明星照片课堂教学过程

8、一 引入，新授1由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书Sing singer a singer2由第四单元已学课文中找出 TV reporter 和 writer 举例说出一些主持人和作家的名字3由明星图片展示男演员 actor 女演员actress4描述画家职业，引出artist.5强调各个职业名词前面的冠词。6 领读，拼读。二互动，应用1翻译2卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。3翻译4由问题“怎样询问某人职业”引出句型 A: What does he/she do? B: She is a teacher.5练习，同桌对话询问父母职业。6 找学生站起来询问对方父母

9、职业。三作业抄写单词5遍英语1遍汉语板书设计sing a singer an actorwrite a writer an actressa TV reporter an artistA: What does he/she do? B: She is a teacher.听课记录5学校： 2010年11月18日第1节科目英语年班级6年级2班授课教师课题My friend教具黑板卡片录音机课堂教学过程一. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词二. 回顾：1.lets do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yours

10、elf short.big, big, make your eyes big.small, small,make your eyes small.long, long, make your arms long.short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。2.lets guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：its small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money三. 引入，新授1出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词2.

11、 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌3. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学4. lets find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。四互动，应用1. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？2. let

12、s sing: 播放音像（P37），sing after it.五作业 copy the new work four times. describe your friend to your parents.板书设计friend long hair short hairmy friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall.听课记录6学校： 2010年11月18日第6节科目英语年班级5年级2班授课教师课题Whats your favorite food?教具黑板卡片录音机 课堂教学过程一. 回顾：1描述一种食物，让学生猜。 2问

13、学生今天上什么课，回顾do you like it句型 3出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。 4出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。二引入，新授1承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what do Anny and john have for lunch.2lets try：播放录音让学生回答问题3lets talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。三互

14、动，应用1. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI havewhat about you。最后看看谁手中的卡片多。2look and compare：比较两个句型的不同：What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have 之后再带读这两个句子。3summary：总结这节课学的句型四作业介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中

15、西饮食文化的不同。板书设计 What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have听课记录7学校： 2010年12月1日第1节科目英语年班级5年级1班授课教师课题Unit 4What can you do? (period 1)教具黑板课堂教学过程一 复习Lets chant二 引入Look at the picture on P44. Ask students questions “How many birds can you see? What can a bird do?”三 新授1. Draw some

16、 flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell. 2. Use the same way to show cook the meals.3. Do an action of clean the desk and clean the chair, then show the card clean the bedroom. Then read and spell.4. Use the same way to present the phrases sweep the floor and

17、 empty the trash.四 互动，应用1. Read the words together twice and spell them.2. Do the dialogue “A: what can you do? B: Im helpful! I can ”3. Play a game. (拍苍蝇)4. Sing“lets chant”, then divide students into 4 groups. Role play “Dog, Panda, Mouse, Mike”五 作业Write the phrases and do exercise book.板书设计A: wha

18、t can you do? B: Im helpful! I can 听课记录8学校： 2010年12月16日第三节科目英语年班级5年级3班授课教师课题Unit 4 my home教具黑板课堂教学过程一 复习1.教师与学生进行日常用语会话。2.表演lets talk 部分对话。二 引入1. 教师出示图片，复习各个房间的名称，如，living room, study 等2. 教师用图片补充教学单词home和dining room.帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。三 新授 互动 应用1. 教师出示read and write 部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。2. 游戏

19、：whats missing?教师把本单元A部分的词卡和home, room, school, classroom 图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。3. 教师在四线格中师范书写，学生仿写。4. 看图填词。四 作业做本课对应练习册。板书设计 Living room studyhome dining roomhousehome room school classroom听课记录9学校： 2010年12月6日第三节科目英语年班级4年级1班授课教师课题Unit 5 what would you like?教具黑板课堂教学过程一 热身学生听录

20、音表演说唱第二单元的歌谣和lets do部分。二 预习1.教师与学生进行日常用语会话。2.全班学生听lets learn 部分的录音并跟读。三 新授1. 教室手指黑板说，look! Dinner is ready! What would you like for dinner?再问：Do you like Chinese food or English food? 领读: I like Chinese food. Its yummy.2. 教师出示刀叉说：I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork an

21、d knife? 引导学生回答，然后领读：I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.四 互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五 作业Exercises on page 128板书设计 I can use the fork and knife. Let me show you. Can you use the fork and knife?I can use the fork and knife/chopsticks.Let me show you. Let me try.听课记录10学

22、校： 2010年11月18日第1节科目英语年班级3年级2班授课教师课题Unit 5 lets eat.教具黑板课堂教学过程一 Warm-up1. Greetings .2. Review words about animals3. Ask the students to show their favorite food by pictures.二Presentation 1.Present the new words about food.2.领读，齐读，练习单词。3.听录音，跟读。四 练习1. 使用I like 练习单词2. 教授动词：cut eat smell make show3. 动作

23、指令，边说边做。4. Game ：你做我猜。五 作业Exercises book板书设计 图片 cut 图片 eat 图片 smell 图片 make 图片 show当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争

24、渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价

25、我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

26、“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。自从看了丑小鸭这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一

27、面。渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕

28、。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，

29、最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。读书跟吃东西一样，

30、“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。纵使某一本书，如圣经之类，是人人必读的，读这种书也一定应当在合适的时候。当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。孔子曰：“五十以学易。”便是说，四十五岁时候尚不可读易经。孔子在论语中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能

31、欣赏的。四十学易是一种味道，到五十岁，看过更多的人世变故的时候再去学易，又是一种味道。所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。 多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。 多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可

32、以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基

33、础！“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好象没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。”（英 莎士比亚）。“一本新书象一艘船, 带领着我们从狭隘的地方, 驶向生活的无限广阔的海洋。”（瑞士 凯勒）。“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。不读书的人就不是一个完人。”（俄 赫尔岑）。多读书, 可以开阔视野, 增长见识, 启迪智慧, 可以使自己在工作中有所创造, 有所成就; 多读书, 可以丰富自己的知识宝库, 进一步懂得生活, 可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力, 可以变“下里巴人”为“阳春白雪”, 从而使自己的生活更加丰富多采, 充满情趣。 “书是

34、随时在近旁的顾问, 随时都可以供给你所需要的知识, 而且可以按照你的心意, 重复这顾问的次数。”（凯勃司）。知识就是力量, 科学技术就是生产力。要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国, 没有一定的科学技术水平是不行的; 科学技术仅为少数人所掌握, 也是不行的, 尤其是在科学技术高度发达的今天, 更是如此。而要想让所有的人都上学学习, 是不可能的。那么, 就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间和条件自学。在自学过程中, 不可能人人都能得到指导老师, 那么, 最好的老师就是书籍。 “书籍蜿蜒伸入我们的心灵, 诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。我们年轻时诵读它们, 年老时仍然铭记它们。我们

35、读到他人的遭遇, 却感到身历其境。书籍到处可得, 而且价廉物美。我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。”(英 哈慈利特)。读书有这样多的好处, 而书籍又可随时随地买到, 并且花钱不多; 时间, 工作之余也是足够的; 精力, 20岁左右的小伙子和姑娘们是充沛的。这种年龄, 记忆力旺盛, 分析判断能力也已达到一定程度, 且无家室之累, 正是集中精力学习知识的黄金时代, 千万不要白白地浪费掉。中国有句古话: “少壮不努力,老大徒伤悲”。待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理, 想学的时候, 由于年龄的增长, 记忆力衰退, 由于家庭的重负, 精力集中不起来, 那时想学也学不好了。与其那时悔恨

36、终生, 倒不如现在就努力学习。 “学海无涯勤是岸, 云程有路志是梯”, “勤奋能点燃智慧的火苗, 懒惰是埋葬天才的坟墓”。“业精于勤, 荒于嬉; 行成于思, 毁于随。”（唐 韩愈）。成功的喜悦, 永远都是只属于那些勤奋好学, 勇于攀登的人们。“如果你们, 年轻的人们, 真正希望过很宽阔, 很美好的生活, 就创造它吧, 和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。”（苏 高尔基）。为了能够工作得更好和生活得更美好, 读书学习吧, 年轻的朋友! 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的时间简史和果壳中的宇宙，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽