农村初中英语教学之我见

1、农村初中英语教学之我见 台山市李树芬纪念中学 赖小凡 2010年6月摘要：在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生的英语水平仍然不高。本文就此进行了论述。关键词：教师素质；教学方法；教学设备；因材施教在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生的英语水平仍然不高。英语成了很多农村初中中考升学的瓶颈学科。本人从2001年毕业就在农村初中从事英语教学,虽在2006年调入台城李树芬中学,但其办学概念,设施等条件仍然与农村办学差不多,因此在这差不多十年的时间里，结合我的教学实践，谈谈初中英语教学落后的原

2、因以及应对的措施。 首先我们探究一下农村中学英语教学中存在的问题。经过调查，我认为有以下几点：一、初中教师素质方面存在的问题 众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢? 据我了解,在许多的农村初中里,由于师资缺乏,真正的

3、英语专业老师是极少的，相当部分是其他专业转岗的,试问连老师自己备课都吃力,还能轻松地教好学生吗? 教师的教法问题,有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学法和模式,上课照本宣科,教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。同时，随着城市中学规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的农村英语教师更是“雪上加霜”。 二、小学英语教学参差不齐，初中学习起点不同 目前许多农村小学都开设了英语课。但是，鉴于各校的师资和办学条件的差异，有的小学的英语课上得有声有色，而有的学校的英语课教学只是走形式。“良好的开端是成功的一半”，前者的学生在英语启蒙学习阶段对英语就会有较浓厚的

4、兴趣，这为学生今后的学习奠定了良好的基础；后者会导致其学生一开始就对英语学习产生了懈怠的认识，更不要谈什么积极的学习了。另外，农村家庭的经济条件差异大。经济条件好的家庭很重视对孩子英语学习的投入。家长会想办法在周末把孩子送到各种英语培训班学习。因此，当这些学生一起进入七年级时，有的学生连26个字母都认不全，而有的学生已经会识音标拼单词了，甚至能流利地进行简单的口语交际。可以说，小学教学的差异是两极分化产生的基石。 三、先入为主的误导和“爱屋及乌”效应 在农村初中，英语教学两极分化现象存在已久。有的七年级新生在进入初中学习之前，就听亲戚朋友们说英语难学，他们首先在心理上就产生了畏惧的情绪，在态度

5、上对英语学习就不够积极主动。一旦他们在学习上遇到困难、阻力，就会打退堂鼓。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。 其次，有的学生在学习上有一定的情感倾向性。如果和英语老师的关系没处理好，会对英语学习不感兴趣甚至放弃学习。正所谓“厌其师，恶其道”。 四、教学没有面向全体学生 “面向全体学生，尊重个体差异”是新英语课程标准的基本理念。但是，在实际教学中，要实现这点有一定的难度。主要原因是农村初中的生源面临着城里中学的挑战。目前，在许多农村地方，由于学生生源少,办学条件不足,许多学校都合并了,造成许多学生会有

6、上学远,家长接送难等的问题。而城乡交通便利，城里学校的教学资源，学习环境较之农村好。所以很多家长把孩子送到城里的学校去就读。农村初中要想求生存，留住学生，就得在升学率上动脑筋。如此一来，教师在实际教学中，就不可能面向全体学生。而这又在无形中就拉大了两极分化的差距。 那么如何提高农村初中英语教学质量呢?我认为应做到一下几点:1.需要领导重视。搞好农村初中英语教学，提高农村初中英语教学质量，不仅是英语教师的工作，而是关系到千家万户的大事，初中英语教学质量上不去，将直接影响中考质量，影响高中的英语教学，也会影响当地的人才培养和经济发展。因此每一个教育工作者都应关心英语教学，支持英语教学，特别是各级领

7、导干部，更应该统一思想，提高认识，把提高农村初中英语教学质量拿在手上，放在心上，落实在行动上，形成英语教学领导抓，抓领导，齐抓共管的良好风气。就目前的学校领导来看，大多数不懂英语，不能参加英语听课、评课活动，不能指导英语教学研究，又如何加强英语教学的领导呢？这是农村初中英语教学质量上不去的一个重要原因。这就要求各级领导要加强英语业务学习，适当进修，真正成为英语教学管理的行家理手，真正重视英语教学，提高农村初中英语教学质量就有了希望2.加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。本人认为，在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学

8、氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。 3.改善教学设备。教学设备，简单地讲就是辅助教学的工具，是为学生直接、快速获取知识服务，也是提高

9、教学质量的重要条件。就目前的教学情况来看，不少学校除录音机（单放机）外，没有更好的教学设备，个别学校仍然是“一支粉笔，一张嘴”教学形式，教师没精神，学生没兴趣，好则事倍功半，不好而无功。因此，这就要求各级教育主管部门和学校，增加教学投入，千方百计改善教学条件。从征订英语教学图片、挂图入手，逐步达到多媒体教学、英语电教室、语音室，让英语教学设备为教学服务。4.正确引导学生,积极提高兴趣。 由于我们国家随着科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语了,特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后,就需要更多的英语专业人才。所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都在重视它。大

10、量的事实证明,学习英语并不是无用的,在家劳动并不是不需要英语,例如现在很多的家用电器用法操作都是英语,不学英语是没法操作了,另外要把学习英语同实际生活联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性。在学习中经常帮助他们,教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,这样也调动了他们学习英语的积极性,并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。5.改进教学方法,提高课堂效率。 要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的

11、“填鸭式”教学了。这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法,全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲,认真吃透课本,不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲,这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入,这是以旧导新,使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课

12、,备好学生,这样才能在课堂上做到精讲、精练。我们教师应该善导学生开动脑筋,独立思考,多听多说,多让学生进行口头练习,增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。只要我们长期坚持下去,这样也一定能提高我们的英语教学质量。 6.营造情境氛围,发展学生个性。 学好一门语言,关键是要有一个氛围,要学好英语,提高教学质量,仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习,要多听、多说,多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境。英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文,如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、

13、旅游等,教师可在课堂上留出一定的时间,引出课文以外的话题,创设问题情境,让学生相互交流,提出自己独特见解。平时多给学生听录音,看影碟,看幻灯,看英语短片电影,看送教下乡的一些碟片,多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会参加,让他们开口。经常举行各种类型的英语活动,如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等,在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵,唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习,在娱乐中获益,有的学生想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备,把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍,报刊,形成英语角,从而营造一个学习英语的氛围。另