好课堂源于巧设计

1、好课堂源于巧设计 讲授开元盛世后有感黄石九中 曹仙桃 从去年到今年，“课内比教学，课外访万家”活动在各地如火如荼地展开，各校全体教师也都全身心地投入到此项活动之中。我也参加了市、区两级历史说课比赛活动，而且还获得了市级历史说课比赛一等奖的好成绩。更有幸的是，我有机会参加了省级历史说课比赛的观摩活动。从自己亲自参加活动到学习优秀教师的精彩比赛，我深深感触到这次赛事不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。那些教师们精彩纷呈的课堂表现和精美的小制作给我送上了一份丰盛的精神大餐，让我回味无穷在这种亲力亲为的活动中，我受益匪浅。我对自己以往的教学进行了深刻的反思，继而对自己今后的教学有了一个非

2、常明确的指导意义。以下我就摘录几个课堂教学小片段，来感受我课堂教学的一些小改变。授课内容：七下第3课开元盛世第二子目“盛世经济的繁荣”内容标准：知道“开元盛世”的基本史实，属于记识第一目标层次水平。教学目标：知识目标：学生了解唐朝开元时期农业生产的进步、手工业技术的的提高以及商业的繁荣等主要史实。 能力目标：1、通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。2、利用地图、图片、视频等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。 德育目标：1、通过本课学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进的地位，从而激发学生的

3、民族自豪感。2、通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。教学构思：在内容标准的指导下，讲授第二子目“盛世经济的繁荣”时，我突破了传统的历史教学方法，比如教师或学生设计一个表格，从农业、手工业、商业三方面将本子目的内容让学生归类进行记忆，这种教学方法较枯燥、乏味。那一段时间，小孩们非常流行看宫这一部穿越时空型的电视剧，我深受启发：何不顺应孩子们的这种爱好、心理，也来个时空穿越呢？于是我就进行了这样的教学设计：虚拟历史情境假如我们乘着时光隧道来到唐朝，我们将怎样生活呢？你可以是农民、手工业者、商人、官吏、皇帝等，要求是符合唐朝经济生活的实际情况。教学准备：在进行这

4、一活动前，我用幻灯片的形式，给学生出示了很多的实物图片，如曲辕犁、筒车、唐三彩骆驼载乐俑、唐代花鸟纹锦、唐朝的青瓷和白瓷、唐朝长安城平面图、大明宫含元殿复原图等，培养学生们的观察、想象能力以及审美、鉴赏能力。学生们在一片啧啧称赞中开始了自己的想象活动。结果孩子们的能力真让我大吃一惊。教学片段：（一）、一位名叫王一夫的学生竟然当堂作了一首诗：三月里，好天气。 蚕食稼，不用怕，曲辕犁，来耕地， 有姚崇，消灭它。既省时，又省力。 年年底，收成好，筒车妙，灌溉苗， 收低税，免去役。不挑水，真正好。 好皇帝，阳光照。我给他的评价是：在这首诗里，有曲辕犁、筒车、姚崇只治理蝗虫，很符号盛唐时农业方面的实际情

5、况。王一夫同学竟然在如此短的时间里，能写出这样一首好诗，真可以和唐代的李白、杜甫相媲美啦！而且我们还发现这一首诗是模仿三字经的形式写的，真是国学功底深厚啊！（二）、另外两位叫李越、何凡的学生将自己想象成盛唐时期的富家小姐，他们所写的片段：既然我姓李，当然就是唐朝的一位公主了。我穿上一件最具有唐朝特色的上等裙衫，华丽的房间里摆放着造型奇特的越窑青瓷，还有造型美观的唐三彩等最具民族色彩的瓷器。我可以在饭后尽情品味清茶，品出唐朝的魅力，品出唐朝的皇家独尊，感受一种高雅的生活。身上不穿戴珠玉锦绣，衣衫从简，不用奢侈的物品，在桌台摆放一些精美而不奢侈的。青瓷、白瓷瓷器，还有五颜六色的唐三彩。同时桌上摆满

6、了茶具，奴婢精通茶道。夏天我身穿薄如蝉翼的丝绸纱裙，让我清新脱俗，凉爽惬意。我的父亲在长安西市里经商，主营瓷器，同时也附带经营茶叶。我家里还珍藏着一本陆羽的茶经。 一位唐玄宗时期的富家小姐我对这两位同学的评价是：两位同学的想象很符合唐朝手工业方面陶瓷业的实际情况。让我们领略了唐朝富家小姐、公主的高雅的生活气息，感受了盛搪的非凡气概。（三）第三位同学的身份是商人：我想当一名商人，在东市经营一家文具店，主要销售从扬州运来的纸。因为东市离国子监比较近，又有春明门在左，进京赶考的学子们可以从我手中卖到他们心仪的笔墨纸砚。我还要在东市经营一家丝绸店，因为东市紧临兴庆宫，我要销售从扬州运来的上好的丝绸，给

7、那些宫里的人穿。而且我一次进货，既可以进丝绸，又可以进纸张，可省下不少路费。我对这位同学的评价是：你可真是位有头脑的智慧型商人。经商前，先将长安的专门商业区东市、西市周围的环境了解得一清二楚，而且还特别会抓住商机，将纸张卖给进京赶考的学子们，将丝绸卖给宫里的达官贵人。真了不起！教学反思：用这种形式来讲授这一子目，是源于我女儿特喜欢看时空穿越剧宫。当然除了以上之外，还有其他很精彩的形式：比如用画画来展现，还有的用小品的方式来展现。总之，我发现孩子们的才能是多方面的。因此，我也有了一种想法，以后在教学中尽可能地设计各种各样的方式，让学生们的能力得到最大限度的发挥。当然，在平时的教学中，我有一些这样

8、的小尝试。这些小尝试也让我懂得了课堂教学原来是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般世界，这么生动的教学方式还愁孩子们会“身在曹营心在汉”吗？师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展现了每个孩子的个性，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每个孩子都想抢着说，“张口就说”，真正成为我们课堂的主人。由此可见，“课内比教学”活动不仅是时代的要求，而且是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径。 由此，我不得不想起我们教师平日里的教育状态：我们总是抱怨学校对这一门课不太重视，学生对这一门课也无所谓，久而久之我们教师也心灰意冷、麻木不仁。这些现象当然也是客观存在的。但是我要说的是：首先，我们教师自己一定要在态度上重视这门课，然后运用自己的专业水平，在课堂上尽可能地不落俗套，尽可能的巧设计教学环节，巧妙安排教学形式，让学生能够耳目一新。不要担心学生的热情和能力，只要你给他们足够的空间，学生们的能力是无穷的，是挖掘不尽的！我想这不是一种