关爱特殊学生构建和谐班级

1、关爱特殊学生 构建和谐班级 草儿老师们常把那些“行为上有过错”“心理上有困惑”“学业上有压力”“经济上有困难”的学生称为“特殊学生”。作为一个老师，特别是班主任，在教学过程中经常会碰到部分特殊学生。对这些学生如何进行管教，真是一个荆手的问题。处理不好，可能会毁了学生的前程。如果对这部分学生妥协，那将会影响整个班级。因此，只有处理好这些学生的问题，才能在班级中营造和谐气氛，从而构建和谐班级。一、问题的产生我就曾碰到过这样一位学生：2004年4月，小雨因与别人吵架而撕了自己的书本。2004年10月，小雨又和同学吵架，再一次的把书本撕了。2004年12月，他在早读课上，与同学发生争执，而后撒腿跑出了

2、校园。像小雨这样的“特殊学生”，现在的校园里并不少，那么这些“特殊学生”的问题是如何产生的呢？归纳起来，“特殊学生”产生的根源，主要在以下几个方面：一是学习压力大。尽管现在提倡素质教育，给学生减压减负，但目前很多学校实际上仍然在搞应试教育，以学习成绩来评价一个学生，学生面临的仍然是期中、期末、升学考试等，学生真是苦不堪言。而绝大部分学校仍然直接以教学效果来考核教师，那些成绩较差的学生自然是教师的光辉难以惠泽到的地方，学习上失去了自信，又缺乏教师及时与他们沟通，使他们越来越感到在学校的压力，进而产生逃避的思想。二是心理压抑，家长责任心差。有些学生由于成绩不理想，在同学、老师面前觉得抬不起头来，内

3、心压抑，而家长忙于自己的工作，对孩子的学习和生活置若罔闻，更有甚者，有些家长由于两口子赌气或工作上遇到不顺心的事就拿孩子出气，孩子有苦难言，连个说知心话的地方也没有。久而久之，学生便自我封闭，进而自暴自弃。而家长呢，一发现学生出了问题，不是疏导，而是拳脚相加。甚至有的家长把责任全推给学校。“某某老师，我们家孩子我们是管不了，你多给我们管管吧。”“特殊学生”家长有不可推卸的责任。三是社会环境影响。现在，电视、广播、网络等对学生的影响特大，尤其初中生，他们正处于第二个断乳期，善于模仿，而自制力又差。上网游戏是对中学生影响最大的。几乎每个假期开学都有因上网而使学生逃学的事件发生。并由此而引起学生偷窃

4、、说谎等一系列问题的发生。二、反思及采取的措施面对这样的学生，在自己的班级里，有这样的行为，我真是感到痛心，但更多的是焦急，怎样才能让小雨改正呢？怎样才能让小雨不影响我们班的其他同学呢？怎样让小雨的家长也放心呢？这是我现在当务之急要做的事情。中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含义。一教心是教学生的心，也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。二是还要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。因此在实际生活中我是采取了以下的方法：1、 用心去聆听对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受

5、。对于有缺点错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的学生之前，心里即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。如在小雨出现了：“2004年10月，小雨终于又和同学吵架，再一次的把书本撕了。”这件事情之后，我准备了半天的时间，仔仔细细地去听小雨的心声。师：老师不想问你什么，只想听听你心里是怎么想的？小雨：（沉默）师：你想说什么就说什么？老师听着呢？小雨：（又是沉默）师：我作为班主任老师，就好比是你的家长，你出了事情，我要负责任，来说吧！看我能否帮你解决。小雨：（终于开口了。）讲了原因：由于控制不住自己的情绪，就想发发心

6、中的怒火。2、 用爱去感化心理学揭示的规律告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的，在这个流通过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦作为教育者的教师与受教育的学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生接受教育的反感就会被克服，取而代之的是：老师是值得亲近、信赖的人，这就为学生接受教育打下了基础。而老师的宽容和爱从某种角度就达到了教育者与受教育者之间的情感沟通。在针对小雨老是逃跑出校园的事件之中，我也采用了用宽容和爱去理解小雨，达到了“润物细无声”的功效。在第二次走出校园之后，我及时地与学生追了出去，在经过追跑之后，把他给带了回来，起先没有处理，而是让他静静地回想刚才的一幕。在小雨能够平静下来之后，我又和他进行了一番长谈。师：你知道吗，小雨，你跑出校园老师是多么的担心，路上有汽车、摩托车、你跑得那么快，如果不小心，被车撞了，该怎么办呢？师：你再想想，如果老师和同学不来追你的话，你会到哪里去呢？如果在马路上逛的话，有多危险那！在这里，我没有一味地责备他，此时我只是用一个家里人的态度去跟小雨说话，我觉得此时要做的并不是去解决这个