北师大版一年级数学下册教学计划

1、北师大版一年级数学下册教学计划闽宁二小20162017 学年第二学期数学教学计划班级:一年级 (1)(2)班任课教师 :北师大版一年级数学下册教学计划一、学生情况分析(学生数、学生知识、技能、学习方法、学习习惯、学习态度及学习成绩分析)。一年级 (1)班有学生 40 人,一年级 (2)班有 37 人,上一学期两个本的平均分分别就是 73、9 与 72、8。2 班 30 分以下没有 ,但有几个不及格。 1 班 30 分已下人数就是 1 个。我带的这两个班学困生比较多 ,经过一学期的学习 ,绝大部分同学上课能够专心听讲 ,积极思考并回答老师提出的问题 ,下课能够按要求完成作业 ,具有一定基础的学习

2、习惯 , 但就是也有一部分学生的学习习惯较差 ,上课纪律松懈 ,精力不集中 , 思想经常开小差 ,喜欢随意讲话 ,作业不能及时完成 ,经常拖拉作业 ,以致学习成绩较差 ,还需要在新学期里多与家长取得联系 ,共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。两个班级里的孩子以前接受学前教育的程度相差较大 ,家庭背景、家长重视程度不一 ,因此要针对不同的学生采取不同的策略 ,力求帮助孩子有最大的进步 ,上课时注意培养孩子良好的做题习惯 ,计算时注意检查 ,写作业时注意书写工整 ,为她们在以后的学习中打好基础。二、本册教材主要内容及简要分析。北师大版一年级数学下册教学计划一年 数学下册教材共六个 元与一个 复

3、,分 从数与代数、空 形、 践活 等方面 学生 行教育。(一)数与代数1、第一 元“加与减 (一)”。就是学 20 以内的退位减法 ,降低了一年 上学期孩子 学 数学的 度。退位减法就是一个 点,学生掌握比 慢 ,但同 也就是今后 式减法的重点所在。所以在介 的 :数小棒、倒着数数、凑十法、瞧减法想加法、借助 数器 些方法中 ,孩子 喜 用什么方法不 一要求 ,自己怎么快怎么算 ,但就是要介 些方法。2、第三 元“生活中的数” 。通 数 笔等活 , 从具体情境中抽象出数的模型的 程,会数 ,会 ,会写 100 以内的数 ,在具体情境中把握数的相 大小关系,能 运用数 行表达与交流,体会数与日常

4、生活的密切 系。3、第五 元“加与减 (二)”,第六 元“加与减 (三)” 在“加与减”的学 中 , 合生活情境 ,学生将 从具体情境中抽象出加减法算式的 程 , 一步体会加减法的意 ;探索并掌握 100 以内加减法 (包括不 位、不退位与 位、退位)与 加、 减、加减混合的 算方法 ,并能正确 算 ;能根据具体 ,估 运算的 果 ;初步学会 用加减法解决生活中 ,感受加减法与日常生活的密切 系。(二)空 与 形1、第二 元“ 察物体” 。学生将通 察身 的 物体 ,初步体会从不同角度 察物体所瞧到的形状可能就是不同的 展空 念。2、第四 元“有趣的 形”。学生将 从上学期立体 形到 在平面

5、形的 程, 方形 ,正方形 ,三角形 , 等平面 形 ,通 手做的活 , 一步 平面 形,七巧板就是孩子喜 的拼 ,用它可以拼出很多的 形, 孩子 自己 手拼, 累数学活 , 展北师大版一年级数学下册教学计划空间观念能设计有趣的图案。(三)实践活动本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动,即“分扣子”与“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识,从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类,发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类 ,促进孩子逻辑思维能力的发展。同时,安排学生填数游戏 ,旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力与观察能力的训练 ,感受数学的乐趣 !三、本册教材总体目标要求

6、 (知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观 )。北师大版一年级数学下册教学计划(一)情感与态度 :1、在现实的情境中理解数学内容 ,利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题 ,获得成功的体验 ,增强学好数学的信心。2、在教师的组织与指导下 ,通过自己的主动探索获得数学知识 , 初步发展创新意识与实践能力。3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识,体会数学就是人类在长期生活与劳动中逐渐形成的方法、理论,就是人类文明的结晶,体会数学与人类历史的发展就是息息相关。4、在教师的具体指导与组织下,能够实事求事地批评自己、评价她人。(二)知识与技能 :1、会数、会读、会写 100 以内的数 ;在具体情

7、境中把握数的相对大小关系 ;能够运用数进行表达与交流 ,体会数与日常生活的密切联系。2、探索并掌握 20 以内退位减法、 100 以内加减法 (包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法 ,并能正确计算 ;能根据具体问题 ,估计运算的结果 ;初步学会应用加减法解决生活中简单问题 ,感受加减法与日常生活的密切联系。3、观察身边的简单物体 ,初步体会从不同角度观察物体所瞧到的形状可能就是不同的 ,学生将经历从立体图形到平面图形的过程 ,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形 ,初步体会面在体上 ,进一步发展空间观念。4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受数学在日常生活中的作用 ,感受加减法

8、与日常生活的密切联系,同时获得一些初步的数学活动经验 ,发展解决问题与运用数学进行思考的能力。四、本册教材的重点、难点。(一)教学重点北师大版一年级数学下册教学计划1、熟练计算 20 以内的退位减法。2、会数 ,会读 ,会写 100 以内的数 ,在具体情境中把握数的相对大小关系 ,能够运用数进行表达与交流,体会数与日常生活的密切联系。3、学习并掌握 100 以内加减法 (包括不进位、不退位与进位、退位 )计算方法 ,并能正确计算 ;能根据具体问题 ,估 计运算的结果 ; 初步学会应用加减法解决生活中简单问题 ,感受加减法与日常生活的密切联系。(二)教学难点1、20 以内退位减法。2、100 以

9、内的进位加法与退位减法。五 、提高教学质量的具体措施与方法。1、真研读教材 ,搞好课堂教学研究工作 ,向课堂要质量。 充分利用学生熟悉、感兴趣的与富有现实意义的素材吸引学生 ,让学生主动参北师大版一年级数学下册教学计划与到各种数学活动中来,提高学习效率 ,激发学习兴趣 ,增强学习信心。提倡学法的多样性 ,关注学生的个人体验。2、加强基础知识的教学 ,使学生切实掌握好这些基础知识。特别就是加强计算教学。计算就是本册教材的重点 ,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法 ,另一方面也通过相应的练习 ,帮助学生形成必要的计算技能 ,同时注意教材之间的衔接 ,对内容进行有机的整合 , 提高解决实际问题的

10、能力。3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动 ,与后进生家长经常联系 ,及时反映学校里的学习情况 ,促使其提高成绩 ,帮助她们树立学习的信心与决心。4、加强口算练习 ,逐步提高学生计算的能力。5、能掌握一些常见的数量关系与应用题的解答方法,逐步提高解答应用题的能力。6、每学完一个单元的内容 ,做到及时复习 ,及时考核 ,这样可以及时了解学生对知识的掌握情况 ,以便及时补差补漏。7、从作业上严格要求学生 ,不但书写工整 ,且准确率高。 对每天的作业老师要及时批改 ,并让学生养成改错的好习惯。8、向 40 分钟要质量 ,提高课堂效率。9、做好培优扶差 ,提高数学及格率 ,力争使及格率达95%。

11、六、本册教材所需要的教具及学具。教具 :磁性圆片 ,小棒 ,计数器 ,水壶 ,玩具 ,茶杯 ,长方体 ,正方体 ,圆柱体模北师大版一年级数学下册教学计划型 ,长方形 ,正方形 ,圆形 ,平行四边形模具 ,剪刀 ,彩色卡纸。学具 :小棒 ,剪刀 ,彩色卡纸 ,长方形 ,正方形 ,圆形纸片七、本学期要进行的小专题研究。提高一年级学生口算能力的研究口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用,一年级就是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。而一北师大版一年级数学下册教学计划年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟 ,因此 ,在计算练习中出现错误就是常有的事。所以分析错误的原因,有针

12、对性地指导 ,提高教学效果 ,用科学的方法提高一年级小学生的口算能力。一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因就是多方面的,具体总结如下 :1、心理方面的原因小学生感知事件就是比较笼统的,不够具体 ,往往只注意到一些独立的事物 ,不能觉察出事物之间的联系及特征,因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时 ,有些学生还没瞧清数或运算符号 ,就将答案脱口而出了。比如将算式中的 “0瞧成 6”, “瞧+”成 “-”等。另外 ,学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时 ,学生就会产生排斥心理,表现为极不耐烦 ,不认真审题 ,不细心计算 ,从而导致口算错误。2、非智力因素的影响。一

13、年级学生太小 ,不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣 , 加上机械重复的训练更就是嫌麻烦 ,便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成 ,写作业时边做边玩 ,不能集中思想的口算 ;书写时不规范、字写得很马虎 ,算后又不安心检查计算 ,都就是计算错误的原因。二、提高学生口算能力的方法大纲指出 : “培养学生的计算能力 ,首先要重视基本的口算训练 ,口算既就是笔算的基础 ,也就是计算能力的重要组成部分。 ”口算就是一种不借助计算工具 ,主要靠思维、记忆 ,直接算出得数的计算方式 ,所以,要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错 ,提高学生的口算能力 ,让学生

14、正确迅速的进行口算 ,我们可以采取以下的几种方法 :1、口算方法归纳总结法在小学一年级 ,特别就是 20 以内的进位加法就是加减法口算重点 ,北师大版一年级数学下册教学计划也就是 点。只要将20 以内的口算掌握得非常熟 ,那么更 一些的口算就没有多大的 了。比如在教学20 以内 位加法 主要用的教学方法就是用 “凑十法 ”,也就就是 “瞧大数 ,分小数 ,凑 十 ,加剩数 ” 的方法。如学 “9+几”的加法后 ,家 与学生一起把 9 加几的加法 有序地排列出来 :9+2=11,9+3=12,9+4=13,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18。(1)、 算法 ,

15、“凑十法 ”。(2)、引 学生找出 “9加几 ” 的 律 :第一个加数都就是9,第二个加数越来越大 ,与也就越来越大 ;与个位上的数比第二个加数少1。接着又 学生 : “少的 1 哪去里了？ ”生: “与 9 凑成了 10。” 的融会 通起到了两个作用 :a、更深刻的理解了 “凑十法”;b、使学生形成了 知 的迁移。通 9 加几的方法的 与总结 ,学生在学 8、7、6 加几 ,很容易的就想到了 “凑十法 ”,并且在归纳 8 加几的方法 ,自然就 出与个位上的数比第二个加数小2了2、 形式多 法由于口算 不同于解决 ,它没有生 的情 ,比 的枯燥 一 , 因而很 吸引学生的注意力。 “ 趣就是最

16、好的老 ”,重复机械的 , 会使学生 生乏味感 ,容易疲 与 倦 ,激 不起 的 趣 ,所以在口算 ,只有形式多 ,才能充分 学生学 的 情。在平 ,家 注意采用多种方法来 行口算 ,例如瞧口算卡片以开火 的形式直接 出得数、 口令、 旗等数学游 , 有如自算 (自己在 中找口算 , 定 内瞧自己能算 几道 )、互算 (同学之 互相出 , 互相通 比 ,来提高口算能力 )、口算 、 答案等 的形式 , 以增 的趣味性 ,不断提高学生的口算能力。此外 ,除了在 堂上的 之外 , 可以建 孩子 在生活中运用 ,比如 :孩子跟父母外出 物 ,帮助家 口算用的 数等 , 父母把 10 以内的加减 全部做成卡片 ,每天 , 就不会感到口算枯燥了。北师大版一年级数学下册教学计划3、口算练习要做到持之以恒口算要做到正确熟练 ,必须坚持做到天天练。比如每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算 20 道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习 ,日积月累总会有进步的。4、养成良好习惯 ,保持口算的正确性。口算中出现的错误 ,大多数人都认为就是孩子粗心大意等不良习惯