筛子课程资源的开发与利用

1、筛子课程资源的开发与利用【摘要】筛子是我们农村家家都有的一种传统农用工具，它独特的外形结构和轻便、安全、易携带、易操作的特点，深受幼儿的喜爱；它蕴含着丰富的课程资源，能激发幼儿主动选择适合他们需要的信息，带有很强的游戏性和本土性。为此我们对筛子课程资源进行了积极、有效的探索。一、利用筛子资源，开展自由开放的区域游戏。二、利用筛子资源，组织丰富多彩的集体活动。三、利用筛子资源，创设艺术浓厚的主题环境。【关键词】筛子、课程资源、开发与利用幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”筛子是我们农村家家都有的一种传统农用工具，它独特的外形结构和轻便、

2、安全、易携带、易操作的特点，深受幼儿的喜爱；它蕴含着丰富的课程资源，能激发幼儿主动选择适合他们需要的信息，带有很强的游戏性和本土性。为此我们对筛子课程资源进行了积极、有效的探索，构建了我园筛子特色课程的内容框架。一、利用筛子资源，开展自由开放的区域游戏。说起筛子课程资源的开发与利用，那还要从四年前说起，当时我园开展了 “农村幼儿园体育活动游戏化的研究”。在研究的过程中，我们充分挖掘农村资源优势，开展特色体育活动，将筛子、扁担、梯子、板凳、竹篮、蛇皮袋、连枷等多种农用工具作为体育器械引进了幼儿园，探索一物多玩。在众多的农用工具中，筛子以它独特的外形结构和多变玩法倍受孩子们的喜爱，于是筛子就成了我

3、园幼儿锻炼的重要玩具之一。再好的玩具，孩子如果玩久了、玩不出新花样就会对其失去兴趣。为了让幼儿对筛子保持浓厚兴趣和探索欲望，激发幼儿参加体育活动的积极性，我们根据孩子们的想象和创意，对筛子进行装饰、加工，使筛子变成了一件件新颖独特、安全实用、操作简便的玩具。如：风火轮、跳跳棋、小拖车、投靶器、陀螺等。看着幼儿游戏中的筛子玩具，真让我们骄傲，因为这些价廉物美、甚至不需要花一分钱的玩具，给幼儿带来了欢乐，也为幼儿园节约了经费，更重要的是幼儿还可以在家中和爸爸妈妈一起玩。 筛子在体育游戏中得到充分利用后，我们又将筛子向其它领域渗透，让筛子在区域游戏中为我所用，为幼儿所用。首先我们在游戏区投放筛子或筛

4、子玩具，让幼儿自愿、自觉、自由地根据自己的兴趣和能力选择游戏，发展自己。如我们在小班“娃娃家”中投放了“摇篮”，幼儿将布娃娃放在“摇篮”中边唱边摇宝宝睡觉。其次我们为幼儿提供一些辅助材料，引导对筛子进行加工装饰变成玩具，然后进行游戏。如我们在操作区为幼儿提供即时贴、布条、彩纸等，幼儿将彩纸贴在筛子边缘做成“风火轮”，幼儿用自己的制作的“风火轮”进行游戏特别开心。从农具筛子到探索筛子玩法，从制作筛子系列玩具到开发筛子区域游戏，我园筛子游戏资源逐渐丰富起来，并朝着健康的方向不断探索、不断发展。筛子游戏集锦游戏名称发 展目 标游 戏玩 法适用年 级小摇篮发展幼儿动作协调能力，培养幼儿关爱他人的情感。

5、用绳子将一只筛子两边吊起系在支架上成摇篮，将“摇篮”摆放在娃娃家里，幼儿边唱边摇宝宝睡觉。 小班小拖车发展幼儿走、跑的基本动作。在筛子下面装四只小木轮子，然后在筛子上面系一根绳子，幼儿可以拉着走，也可以拖运东西。小班垒筛子让幼儿体验创造活动的乐趣。让幼儿用一样大筛子进行垒高。小班滚球激发幼儿游戏的兴趣，发展幼儿手臂动作。将小球放在筛子中，让幼儿通过拉动筛子，使小球在筛子中自由滚动。小班小乌龟发展幼儿爬的基本动作。在筛子两边系上松紧带，幼儿将筛子当乌龟壳背在身上扮演小乌龟，在草地上学小乌龟爬。小班转陀螺发展幼儿动作协调能力。用及时贴剪成图案贴在筛子上变成大陀螺，将“陀螺”平放在地面上转动，或竖起

6、来转动，或支在装满沙子的雪碧瓶上转动。中大班筛豆子培养幼儿探索兴趣。将大小不同豆子混在一起，让幼儿利用筛子将豆子进行分类。中大班加油干训练幼儿节奏在筛子的下面系上小铃，让幼儿随加油干音乐节奏筛筛子，小铃随幼儿动作节奏发出声音。中大班风火轮发展幼儿跑、平衡等能力。用红、黄、橙彩带系在筛子边缘像风火轮，幼儿手持“风火轮”边滚边追，或幼儿两手抓住“风火轮”的边缘，伸直手臂转动身体。中大班滚迷宫训练幼儿的观察力和动作协调能力，培养幼儿的合作意识。用包装带圈成迷宫的路径固定在筛子上，一幼儿（或两幼儿）通过筛动筛子将玻璃球从筛子边缘入口处沿着迷宫路径滚到中间。中大班七彩帽训练幼儿的平衡能力。筛子周围用多种

7、颜色的小彩带固定变成七彩帽，将“七彩帽”顶在头上走动，使帽子不掉下来，训练幼儿的平衡能力。中大班投靶器提高幼儿投准能力。用红、黄、橙、蓝四种颜色的子母带的毛面做成环形靶子，固定在筛子中间，然后用白色子母带的刺面做若干个小球当投掷物。将投靶器固定在墙面上，幼儿用小球投向靶心，看谁投得准。 中大班跳跳棋开发幼儿智力，培养幼儿竞争意识。将筛子倒扣在桌上当棋盘，用红、绿两色区分双方，并用红、绿各5个饮料瓶做棋子。两幼儿一起下跳跳棋。大班小篾匠培养幼儿对传统竹编工艺的兴趣，发展幼儿动手操作能力。让幼儿在老师做好的筛子外框内进行编织，学习简单的编织方法。大班矛与盾提高幼儿身体灵活移动和躲闪应变能力。一人拿

8、小纸棒当“矛”，一人拿筛子当“盾”。游戏开始，拿“矛”的人想办法去戳对方的身体，拿“盾”的人快速躲闪，用“盾”抵挡“矛”的进攻。 大班二、利用筛子资源，组织丰富多彩的集体活动当初将筛子引进幼儿园，我们的想法很简单，只是把它作为一种体育器械，没有太多考虑筛子与课程的关系。在实践的过程中，随着筛子的玩法越来越丰富，我们对筛子课程资源的理解与认识也逐渐加深，开展筛子游戏的经验也在增加。于是我们开始思考是否可以把筛子作为特色课程的一部分，融入日常的集体教学中。“不怕做不到，就怕想不到。”于是筛子集体活动的开发与利用在我园悄然兴起。经过交流和研讨，我们对开发筛子集体活动达成了共识。1、确定三点目标：一是

9、促进幼儿身体正常发育和协调发展，培养幼儿对筛子活动的兴趣。二是引导幼儿认识筛子，了解筛子与人们的关系，培养幼儿爱劳动人民、爱家乡的情感。三是探索筛子的不同玩法，培养幼儿的探索兴趣和创造能力。2、坚持三条原则：一是贴进幼儿生活，活动要以幼儿生活、幼儿已有的生活经验为基础进行设计整合；二是尊重幼儿个性，在设计过程中要考虑幼儿的年龄特征和幼儿的个体差异；三是促进幼儿发展，每个活动要根据幼儿的长处和兴趣爱好，从他们原有的起点出发，启发他们的潜能，是他们得到最优化的发展。3、从三个方面入手：一是根据筛子自身特征进行设计；二是根据幼儿发展目标进行设计；三是与已有的教材有机整合。4、分三步走：第一阶段开发以

10、玩筛子为主的活动，主要涉足体育领域。因为良好的开端是成功的一半，筛子最先涉足我园的就是体育方面，教师已经积累了一定的素材和经验，能保证课程开发顺利进行；第二阶段开发以认识了解筛子为主的活动，主要涉足、科学、语言、社会领域，这样能让幼儿对筛子有全方位的了解；三是开发以筛子创意、操作为主的活动，主要涉足艺术、数学领域。 理顺思路后，进入了实战阶段，我们采取了人人参与、分领域设计、年级组筛选、全园观摩、集体修改、反复实践的流程，让教师积极主动参与到课程开发中来，经过大家的努力，出炉了一批设计科学合理，内容丰富多彩的集体活动方案，为我园特色课程建设注入了丰富的内涵。小班: 语言：儿歌“筛子变变变”，通

11、过“筛子变变变，变成小汽车”的句式让幼儿边说边做动作，发展幼儿的想象力和语言表达能力。数学：“大筛子和小筛子”，让幼儿比较筛子的大小，并能用大、小标记表示。科学：“圆圆的筛子”，让幼儿了解农用筛子的外形、制作材料和用途。音乐：律动“筛筛子”，让幼儿随音乐模仿筛筛子的动作。美术：“画筛子”，让幼儿在教师画好的圆圈中交叉画斜线。体育:“可爱的小乌龟”，根据筛子背面向乌龟的壳设计的，训练幼儿爬的能力；中班: 语言：儿歌“筛子筛”，教师将筛子的外形和用途编成朗朗上口的儿歌引导幼儿学习。数学：“摘果子”，教师创设情境，让幼儿将摘的果子放到筛子做的篮子里，然后引导幼儿数一数有几个？并用相应的点卡或数字表示

12、。科学：“有用的筛子”，教师引导探索筛子孔的大小与物体大小的关系。音乐：打击乐“加油干”，教师在筛子的下面系上小铃，让幼儿根据音乐节奏一边筛筛子，一边打节奏。美术：“七彩帽”，引导幼儿用一些辅助材料（皱纹纸、布条、毛线等）装饰筛子边缘，使筛子变成漂亮的帽子，培养幼儿的想象力和创造力。体育：“我与筛子来赛跑”，根据筛子会滚的特点设计的，训练幼儿跑的能力。大班 : 综合：“老篾匠的手”，这一活动与大班主题“人们的工作”整合起来，让幼儿通过看一看、说一说了解篾匠的劳动和筛子的制作方法，学习简单的竹编工艺。数学：“投篮比赛”，将筛子当“篮子”，幼儿在距两米处向“篮子”里投沙包，并将每次投中的沙包个数记

13、录下来，两三个幼儿一组进行比赛，看谁投中多。科学：“各种各样的筛子”，教师将筛子的概念进一步拓展，让幼儿寻找日常生活中各种各样筛子。音乐：“筛子舞”，让幼儿模仿成人筛筛子的动作创编筛子舞蹈。美术：主题画“筛粮食”，在幼儿观察的基础上引导幼儿画出爷爷奶奶筛粮食的情景。体育：“矛与盾”，根据筛子背面像古时侯的武器“盾”这一特点设计的，让幼儿用纸棒当“矛”，用筛子当“盾”，模仿古代士兵作战，练习躲闪，训练幼儿身体的灵活性和应变能力在筛子特色课程的组织与实施过程中，我们没有统一的模式，不强调一致。因为不同的班级、不同的教师、不同的幼儿，就可以有不同的方法。有的将活动单独用于教学，有的作为一个主题进行，

14、有的把它融入其它主题中，总之最适合的就是最好的，也是有效的。三、利用筛子资源， 创设艺术浓厚的主题环境 “环境是潜课程”，这是我们听起来非常熟悉的一种理念，但究竟怎样将筛子渗透到环境中去又成为我们新一轮研究的课题。起初大家都有一些畏难，“这么大的一个筛子怎么固定到墙上？”“筛子就那么一种颜色太单调了！”“筛子又怎么能与主题墙联系起来？”带着种种困惑，我们开始对筛子在环境创设中的开发与利用进行了认真细致的研究，并在全园开展了筛子环境创意评比活动。此次活动教师们“八仙过海，各显神通”，调动了一切可利用的因素，在幼儿、家长甚至家属的奇思妙想中，使筛子大放异彩。我们的主要做法是：1、 1、让筛子与主题

15、环境巧妙整合。筛子是固定的，创意是无限的。教师充分发挥想像力和创造力，根据主题将筛子有机渗透到环境中去，形成了富有特色的主题环境。如大二班的“我爱奥运”的主题墙中，教师在筛子周围用红、绿、黄、蓝、五种颜色的布包裹，挂在墙上拼成了奥运五环，孩子们画的各种姿态的福娃贴在周围，表现了小朋友喜迎奥运的美好心情。2、 2、体现教师、幼儿、家长共同参与。如金秋时节，硕果累累，如何把这丰收的景带到幼儿园呢？中班小朋友将筛子装饰成漂漂亮亮的大果盘，老师、奶奶和妈妈编织各种水果将果盘装得满满的，一盘盘果实挂在走廊中，一派丰收景象。这样不仅美化了环境，而且增进了教师、幼儿、家长之间的感情，促进了幼儿的发展。3、要有浓厚的文化底蕴和艺术气息。在环境创设中，教师要尊重幼儿，但幼儿的随意性很大，教师如不