让“创新之花”尽情绽放

1、让“创新之花”尽情绽放海安县南莫镇沙岗幼儿园 唐向茸江泽民曾经提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才后后劲。”这句一语中地指出了创新的重大意义。而开发人的潜能， 提高人的创新意识必须从娃娃抓起。因此，我们教育者也好，为人父母也好，都应该时刻审视自己的教育观念和方式方法，关注孩子的创造心理。著名教育家陶行知先生也说过：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。陶先生的创造教育思想为

2、我们开展主动创新教育指明了前进的方向。因此，主动创新教育旨在从小培养青少年的动手动脑能力，加速开发创造力，从小养成良好的创新性学习习惯。增强团结、协作、求实、创新的意识，造福全社会的意识。记得有一天我下班回到家，5岁的女儿就扯起大嗓门高兴的告诉我，她被老师表扬了。我还没问原因就忙不跌的从书包里拿出图画本给我看，原来是老师说她画的鸡蛋是世界上最新品种。只见图画本上画着一只老母鸡，母鸡旁边画着四个小正方形。我好奇的问：“鸡蛋怎么变样了？”女儿眨着小眼睛说：“外婆上次把鸡蛋放在桌子上，可鸡蛋从桌子上滚下来打碎了，如果鸡蛋是方的就不会碎了。老师说我这是她见到的最奇特的蛋哦，还说能等着吃我发明的这种鸡蛋

3、呢。”听到这里我不禁为孩子的奇思妙想感到惊喜，更为教师激励、启发式的教育方法拍案叫绝。传统的教育观念认为，小孩子的思维方式和习惯应以大人的思维方式和习惯为参照，越接近越好。在这种观念的误导下，孩子很容易形成思维定势。儿童的创造心理得不到关注，先天具有的创造意识和能力得不到足够发展。当年的达芬奇如果不是在老师的“逼迫”下画了一个又一个的合格的鸡蛋，我想他传世的不仅是“蒙娜丽莎的微笑”，应该更多。那么，我们作为教师应该怎样关注幼儿的创新心理，应该怎样培养孩子的创新意识呢？一、 以幼儿为主体，尊重幼儿的创新意识。创造力人人都有，但知识渊博者不一定都有所创造。创新意识萌芽于孩子天真烂漫的幻想。爱迪生小

4、时候就是个爱幻想的孩子，他常想：“自己要是能飞起来该多好呀。”于是，他那天真烂漫的幻想，促使他刻苦钻研，走上成功的道路。孩子的奇想常孕育着创造的火花。因此，对于幼儿的幻想，幼儿的创新意识不能轻易否定和嘲笑，而是要采取积极的态度，加以保护。如：在“有趣的指纹”的活动中，我最初的目的是让幼儿通过操作了解指纹的特点和作用。然而活动刚开了头孩子们都用手指蘸起印泥玩起来了，我灵机一动，鼓励幼儿大胆印画，孩子们的兴趣一下子高涨起来，有的印出了“向日葵”，有的印出了“太阳”，有的印出了“梅花”。我继续鼓励幼儿要作出与别人不同的画，孩子们的作画情绪更加高涨，有的幼儿的作品出乎我的意料。我把他们的画汇集起来，让

5、他们互相交流着看，起一个补充想象的作用，看着幼儿的兴奋神情，不禁为之动容。当孩子的一些稀奇古怪的想法超越客观现实的时候，当他们的描述与实际情况有出入的时候，当他们手舞足蹈、自编自说的时候，我们千万不可以用“对不对”、“是不是”等成人的思维模式去限制他们或盲目否定。而应该敏感的捕捉创新思维的“闪光点”加以适当引导，让他们能够自由思索、大胆想象主动选择并作出决定。这就要求我们必须因材施教，尊重幼儿的创新意识，保护幼儿的创新意识，培养有的的创新精神。二、 以游戏为主导，激发幼儿的创新意识。规程中指出：“游戏是幼儿的基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，而创新意识是创造性活动的动力，

6、它也直接影响创造活动的积极性和创造力的发展。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段，目的意识和自主意识较差，因此教师应善于激发幼儿的创新意识，将创造能力的培养寓于活动之中。在游戏中，教师可以有目的有计划的引导幼儿开展创新性的游戏，投放各种游戏材料来激发幼儿的创新意识，要尽力让幼儿在他梦想的水中畅游，在他梦想的天空翱翔。有一次我带小朋友们玩空气游戏时，有名幼儿在被制作成小火箭发射筒的大可乐瓶上松散的放上一块手绢，然后用力一拍，手绢被送上了天，幼儿高兴极了。我立刻启发幼儿把不同的物品放到瓶口进行实验，幼儿在我的鼓励下，开始大胆尝试：气球、废纸、小陀螺一名幼儿的尝试激发了更多幼儿的创

7、造，在共同的游戏中体会到创造的快乐。当然，通过游戏进行引导自然重要，但通过投放材料引导幼儿主动探索也很重要。在投放材料时，要注意其功能性，在“空气”游戏中开始的时候大家对做“纸蛇”特别感兴趣，慢慢的教师发现，孩子们只注意怎样把“纸蛇”做得漂亮好看，忽略了它的旋转问题，通过分析，我们发现，投放的材料都是圆形的，孩子们之间无法进行比较。于是，我们就把“纸蛇”变成了方形的、三角形的等等。孩子们用不同形状的材料就很容易比较，很容易发现问题。这样幼儿的创新意识得到激发，浅显的问题引起了幼儿的变通思维。另外，幼儿游戏的种类很多，我们要为幼儿积累丰富的游戏经验，特别要教给幼儿操作的基本知识和技能。让幼儿在探

8、索、发现和创作实践中，发展自己的想象力、思维力和自学能力。没有这一点，幼儿的游戏只能停留在涂鸦的水平上，没有延伸和发展，幼儿的创造性也因无法表现而得不到发展。三、 提供环境，促进幼儿创新。陶行知曾说：“环境即教育。”环境包括软环境和硬环境两个方面。软环境是指教师与幼儿之间，以及幼儿之间良好的关系所形成的一种氛围；硬环境是指为幼儿提供开展创造性活动的场所和材料。因此，教师应带领幼儿共同创设一个动手动脑的良好环境。多年实践使我深深体会到轻松、信任、依恋的师生关系和团结友爱的幼儿集体，有利于激发幼儿努力进取，勇于探索的精神。教师应多给幼儿一些自由度，允许幼儿依据自己的能力，用自己的方法做他份内的事。允许幼儿按自己的愿望和爱好去选一些活动。允许幼儿发表自己的意见等。同时，教师还应为幼儿创设丰富的物质环境。例如：利用教室的一角、走廊的一角、操场的一角等创设美工区、操作区、角色游戏区、结构游戏区和科学实验区，让幼儿自己摆弄学具，开展小实验、小革新、小制作、饲养种植等系列活动。我们还十分注意环境的可操作性，多提供一些半成品玩具和材料。潜移默化的获得各种直接的经验。大自然丰富多彩、千姿百态、物种繁多，本身就是良好的环境。我们农村幼儿园经常带领小朋友到大自然中去，到社会中去，自己动手，灵活取材。例如：捡树叶、收集易拉罐，对沙、石、水、树木花草进行观察，提高他们的活动兴趣，激发他们的创新意识