隆里格隆 教学设计

1、.隆里格隆 教学设计教学目标：1、能够完整演唱歌曲隆里格隆，将歌曲中的轮唱、合唱完整演绎出。2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。教学重点：完整演唱歌曲的轮唱、合唱部分。教学难点：两个声部的配合演唱。教学过程：一、导入1、观看视频，提问：想一想，音乐与我们平常所接触到的音乐有什么不同？（播放视频）2、介绍视频 视频出自电视剧大宅门（出示 “大宅门”三个字的课件），剧中故事发生在老北京，也就是现在的北京城里，那时人们最喜欢听的、唱的就是我们的国粹京剧。（出示京剧图片的课件）京剧演员们在舞台上表演的时候，经常会伴随一些动作表演。3、

2、分别介绍男生、女生的律动动作，师生共同表演京剧身段 男生的第一个动作：坐直身子，将两个手臂先后架起来；第二个动作：两手的手指做出一把剑的造型，在胸前绕一圈。 女生的动作：左手背后，右手兰花指，左边指一次，右边指一次，之后两手都成兰花指，并在胸前绕2圈。4、加上音乐，男女生将刚才的律动动作表演出 要求：再跟着音乐做了一遍后，请学生边哼音乐边做动作，想象自己就是一个个小京剧演员。（律动表演可要求做2-3遍）二、学习歌曲主题旋律1、师范唱刚才的律动音乐，提问：乐句中哪个音出现的次数最多？（出示乐谱，e调定音） 师总结：旋律中d、r、l,三个音出现的次数最多，引导学生跟琴唱一遍，并及时纠正学生唱错、唱

3、漏的音。2、师范唱两种情绪的演唱，引导学生关注休止符的存在 引导学生乐句最后的休止符可放在心里演唱，师示范后引导学生演唱一次。精品.3、加入“隆里格隆”的歌词进行演唱。 要求：声音要有弹性，注意休止符4、加入儿化音进行演唱 师示范儿化音的演唱，提问：老师唱的与你们唱的有什么不一样？老师为什么要这么唱？总结：我们所唱的旋律在京剧中一般是用京胡、打击乐器共同演奏的过门音乐，而京剧的戏迷们在没有京胡伴奏的情况下，自己就会像这样哼唱起来。所以这段旋律虽说不是京剧，却带有浓浓的京味。引导学生加入儿化音演唱。三、完整学习歌曲的第一段1、完整聆听歌曲隆里格隆（播放歌曲录音）提问：歌曲分为几部分？每一部分在演

4、唱形式上有什么特点？师总结：歌曲分为2部分，第一部分是由我们刚才所唱旋律所组成的轮唱，第二部分是一段合唱。2、完整听歌曲第一段旋律，提问：第一部分除了轮唱，还有哪里与我们所唱旋律不同？ 师总结：我们所唱的“隆里格隆”的旋律重复了2边，作者用了一个反复跳跃记号是为了提醒我们，第二遍在演唱的时候，要跳过一房子直接唱2房子，而2房子是一句全新的旋律。（出示2房子旋律课件）3、学习2房子旋律4、完整演唱歌曲第一乐段的一声部旋律采用游戏“我唱你学”的方式，将2房子的旋律及前面的旋律完整进行演唱，游戏过程中教师可用变换速度和加乐句的方式帮助学生熟悉、熟练的演唱第一乐段的一声部旋律。要求：注意反复跳跃记号，

5、声音要有弹性。5、师生合作演唱歌曲第一部分的轮唱 师唱第一乐段的二声部轮唱，生唱一声部，之后提问：师是哪进入演唱的？ 师总结：二声部的轮唱是从一声部的第2小节处开始进行演唱的。6、分组合作演唱轮唱乐段 1、2组演唱一声部，3、4组晚一小节进入演唱，此时教师需手指着乐谱并指挥学生进行演唱。要求：唱2遍，第一遍熟悉轮唱的演唱形式，第二遍将2个声部的强弱表现出（一声部强一些，二声部弱一些），做出此起彼伏的感觉。四、完整学习歌曲的第二部分1、跟着音乐，按照刚才的分组演唱歌曲的第一部分，并仔细聆听歌曲第二部分的合唱有什么特点？精品. 师总结：合唱部分的二声部是熟悉的“隆里格隆”旋律，一声部是由唱名和歌词

6、所组成的旋律。2、师生合作演唱歌曲第二部分的合唱 师演唱合唱的一声部（只唱旋律，不加词），生演唱二声部，即之前演唱的“隆里格隆”3、师范唱合唱乐段的一声部，并在黑板上画出旋律线4、引导学生跟随教师，用柯尔文手势将旋律唱出 要求：声音要竖起来，带点弹性5、上波音音符的演唱学习 a师范唱（在唱到波音处晃一下脑袋），提问：哪两个音很特别？ 师总结：两个“la”音上加了上波音。 b介绍上波音：装饰音的一种。由主要音开始，很快进入上方的邻音后，又回到主要音的装饰音。 c师示范加了上波音后，“la”音在演唱时的变化，之后带领学生唱一唱上波音处音符的演唱，要求：在唱上波音时，头可以稍微晃一下，增加歌曲演唱感觉。6、加上歌词，完整演唱合唱部分的第一声部7、分组合作演唱合唱乐段 1、2组跟录音演唱一声部，3、4组跟随老师演唱二声部，即“隆里格隆”旋律，此时教师需指挥学生进行演唱。五、完整演唱歌曲1、跟钢琴完整演唱歌曲的一声部（轮唱的一声部+合唱的二声部）2、分组合作演唱歌曲 1、2组跟录音演唱全曲的一声部，3、4组跟随老师演唱二声部，即“隆里格隆”旋律，此时教师需指挥学生进行