六年级下册语文课件第一单元2.古诗两首第1课时四时田园杂兴一宋范成大北师大

1、,“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”初夏时节，农村景色宜人农民早出晚归，在田地里辛勤劳作，就连小孩子也要做一些力所能及的事情。南宋诗人范成大的四时田园杂行中的第51首和第58首就描写了这个时节农村的田园生活，充满了诗情画意，体现了农民劳作的乐趣。下面我们就欣赏这两首古诗，去感受田园生活的美好。体会诗人们那朴素、真挚的情谊吧！,古诗二首,第一课时,2,四时田园杂兴 宋范成大 (一) 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。,1.正确读写“耕田、桑阴”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（重点） 3.理解诗中词语的意思，理解农民劳动的乐趣，感受田园生活

2、的美好。（重点）,范成大：(11261193)，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人。他与陆游、杨万里、尤袤(mo)并称“中兴四大诗人”。其诗题材广泛，多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。 主要作品：四时田园杂兴。,耘,yn,耘田,yn,解,当,四时： 杂兴： 耘田： 绩麻： 儿： 童孙： 未解： 供： 傍： 桑阴：,指四季 随兴写来，没有固定题材的诗篇。 除草。 把麻搓成线。 指男人。 泛指幼童。 不懂得。 从事，参加。 靠近。 桑树下的阴凉处。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心

3、问题： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？ 2.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍而去学种瓜？,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,【耘田：除草。】,白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。,【儿女：男人和女人。】,【绩麻：把麻搓成线或绳。】,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,【童孙：指幼童。】,小孩子不懂得怎样进行耕田织布，却（也模仿大人的样子）在靠近桑树的阴凉处学着种瓜。,【供：从事、参与。】,【未解：不懂得。】,【傍：靠近。】,【桑阴：桑树的阴凉处。】,村庄儿女-耘田织布 童孙-学种瓜,前两句用昼和夜作

4、对比，向我们展示了一幅乡村男人耕田、妇女绩麻日夜忙碌的画面男人白天下田去除草，女人忙了一天，晚上还要搓麻线。把两件相关的事合在一个句子中来表达，表现了诗人对勤劳的劳动人民的同情和敬重。,一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，后两句表现了农村儿童的天真烂漫。表达了诗人对热爱劳动、天真可爱的农村儿童的喜爱和赞美之情。,思考：诗的后两句表现了农村儿童怎样的特点？表达了诗人怎样的感情？,这首诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗表达了诗人对农村大人、小孩热爱劳动的赞赏。,核心问题：,1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？,串珠问题：,这首诗着重描写了农民紧张、忙碌的劳动生活。第二首诗写了金黄的梅子、雪白的麦花、稀稀落落的油菜花及飞舞的蜻蜓、蝴蝶等景物，这些景物构成了初夏农村美丽的自然画卷。,2.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍而去学种瓜？,农民劳动的紧张、繁忙和快乐深深地影响了孩子们，他们天真可爱、聪明好学、勤劳朴实，进而体会到劳动也像游戏一样，虽然繁忙，但充满情趣，所以也学着种瓜。,景象,赞美勤劳的农民,四时田园杂兴(一),耘田绩麻 儿女各当家,辛勤劳动,情趣,未解供耕织 桑阴学种瓜,天真可爱,这首诗通过描写农村初夏时紧张的劳动情