浅谈幼儿的道德情感培养

1、浅谈幼儿的道德情感培养现在,人们都很重视对孩子进行早期教育,有的甚至从孩子刚出生就开始了。然而,有不少人把早期教育片面地理解为“早期智力开发”。家长们重视的是孩子识汉字、学外语、背古诗、弹钢琴、练书法等。幼儿园也受其影响，比较重视孩子的智力活动和智力表现，常常把道德教育和行为习惯的培养放在次之的位置。其实，这是一种糊涂认识。幼儿园是人生受教育的第一站。这一时期幼儿的神经末梢对外界的反映敏感，极易吸纳各种信息，求知欲处于旺盛期，感受能力非常强，可塑性也强。人们常说“小孩子的心灵就像一张白纸，可以画最新最美的图画”说的就是这个意思。“蒙以养正，圣功也。”古代的 “蒙养”教育就是指对孩子进行的启蒙教

2、育。古人是说，对于幼儿，及早施教，对他们进行正确的思想道德启蒙和行为习惯的培养，使之不失其正，是圣人之功。清朝末年的奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中也指出：“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。”也是说早期的道德教育和行为习惯的培养是基础性的教育，对人的一生起着重要的作用。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”他是说，一个人在小时候形成的习惯和品德特别的牢固、持久，就像是与生俱来的一样，给以后的成长打下坚实的基础，使人终生受益。因此，在孩子的36岁这一阶段，我们幼儿园的教师应抓住这一最佳时期，在幼儿内因需求的基础上，再施之以外因的教育，适时做好幼儿的思想品德教育工作，既满足幼儿求知欲，又培养幼

3、儿优良的道德品质，帮助他们养成良好的行为习惯。通过多年的教育实践，幼儿道德情感的培养，可从以下三个方面入手，能取得良好的效果。一、 环境冶人幼儿易吸纳信息，但对信息缺乏选择能力。创造良好的育人环境，给幼儿营造一个适宜成长的环境，让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求。正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所说“有准备的环境”一样，让环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长。“有准备的环境”需要教师做好两种准备，即精神准备和物质准备。这里所指的精神是幼儿园内所有教职工的精神风貌。在观察中，我发现这种精神环境对幼儿的影响很大

4、，在不同的精神作用下，幼儿的表现也不相同。如幼儿的情绪受教师影响，教师情绪好，精神振奋，幼儿就表现得轻松、活泼、愉快、积极。反之，若教师精神不佳，语气生硬，幼儿则表现出消极、低沉、脆弱、易怒、逆反，甚至出现攻击性的行为。幼儿最善模仿教师，教师的一言一行都成为幼儿模仿的对象，包括教师的衣着打扮、说话神态、动作习惯等。因此，幼儿园全体教职工生机勃勃的精神面貌，和蔼可亲的待人态度，彬彬有礼的文明用语，礼貌规范的行为习惯，以及朴素大方的仪容仪表，都是满足幼儿道德品质形成和成长的一个重要的精神因素。幼儿园物质环境建设是衡量幼儿园综合素质的一个重要标志。对拓展孩子的视野、净化孩子的心灵、陶冶孩子的情操起着

5、重要的作用。如活动场地灿烂的花朵、绿油油的草木，能让幼儿感受到清新的自然气息；园周墙壁上优美的壁画，能引导幼儿产生广阔的联想，从中感受纯美的情感；造型别致的娃娃城，让幼儿尽情嬉戏其中，充分发挥了幼儿的创造力、想象力及人际交往能力。在玩的同时，也感受到生活的美好；在动植物养植园里，幼儿通过自己的劳动，亲手种土豆、蒜苗等，让幼儿发现植物生长的奥妙。幼儿自己亲手喂养小兔、小鸡等，让幼儿产生喜爱动物，珍爱生命的情感。还有那散落在花草间的各种大型玩具，带给孩子们无与伦比的快乐。看着他们在这种有准备的环境里流露出的对生命、自然和生活的热情，游戏中团结合作的态度，礼貌、谦让、互帮互助、爱护公物的品质，你会想

6、到祖国的未来充满希望。环境的教育，其目的是让幼儿能在“有准备的教育环境”中，切入道德情感的体验,通过自由自在的游戏活动，受到极其自然的、潜移默化的思想品德的教育。这一环节，教师要把握的是幼儿道德情感体验的引导,运用的是一种“随机”的教育方法。二、 活动育人幼儿园的德育应以正面教育为主，要有计划对幼儿实施爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公物的教育，要教育幼儿尊敬师长、团结同伴、礼貌谦让、言行文明等。幼儿接受品德教育有一个过程，并受生理和心理的影响，选择教育内容要根据幼儿生理和心理特点，可选择优秀的文学作品，也可利用社区环境、家乡特色、自然资源等，把教育内容有机地渗透到幼儿一日活动之中。小班幼

7、儿，动作不协调，活动量小，爱以自我为中心，言语交往能力差。就应多选择一些表现与同伴友好相处、团结合作、礼貌谦让的文学艺术作品，设计相应的活动，让幼儿在活动中理解作品，并充分领略团结合作的乐趣，让幼儿学习团结友爱，活泼有礼。如选择童话故事小鸡和小鸭，利用小鸡和小鸭各自所长，互相帮助而得到的快乐，启迪幼儿互相帮助、团结合作的情感。选择看图讲述小红上幼儿园，利用其浅显易懂的内容，把小红上幼儿园的路上自己走，不要妈妈抱，进园叫老师早，并给妈妈再见编成一个小故事，通过这个故事，教幼儿怎样说，怎样做。选择歌曲小猫叫，通过优美的音乐，配以简单的歌词，“小猫别吵，阿姨上夜班正在睡觉”，进行关爱他人的情感培养，

8、让幼儿学会为别人着想，不要因自己的形为而影响他人。中班幼儿，随着年龄增长，他们理解能力增强，与人交往能力也有了很大进步。特别在言语表达方面，能够用较完整的短句表达自己的愿望。在这一阶段，除了可以运用文学艺术作品对幼儿进行情感培养,如同情心、爱心、进取心、荣誉感、谦虚、诚实等外，还可以向幼儿介绍周围成人的劳动，可以带幼儿参观医院、图书馆、工厂、商店等.充分利用社区环境，教育幼儿尊重他人的劳动成果，培养他们对劳动人民的感情和爱劳动的习惯；向幼儿介绍并带幼儿去欣赏家乡的景色、历史遗迹、乡土特色等，培养幼儿对家乡的感情；向幼儿展示科学成果，引导幼儿探索科学奥秘，培养幼儿对科学的兴趣；还可带幼儿去公园、

9、郊外，让他们接触大自然，享受清新自然的阳光和空气，使他们对大自然产生爱的情感，增强其环保意识。大班幼儿，辨别是非能力、观察力和逻辑思维能力都有所增强。这时除选择文学、艺术作品向幼儿施教外，在幼儿的一日活动中，还要抓住有利的教育契机进行随机教育。可以向幼儿介绍一些英模事迹，如黄继光、董存瑞、雷锋、刘胡兰等，用榜样的力量培养幼儿爱祖国、爱人民的感情和正直、勇敢、无私的精神；可以开展一些竞赛活动，如智力竞赛、体育竞赛、手工劳动竞赛等，培养幼儿的进取心、荣誉感、集体感，让幼儿在活动中充分体会团结合作的力量；可以安排大小班幼儿共同活动、共同劳动，有意引导大班幼儿帮助小弟弟、小妹妹，培养幼儿乐于助人的品质

10、；还可以带幼儿去参观一些艺术作品展，如画展、书法展、音乐会、文艺表演、雕塑展等，培养幼儿对美的欣赏力、感受力，激发幼儿动手动脑操作、表现的欲望，从而产生创造和表现力。幼儿园德育内容丰富，它是对幼儿综合素质、全面品质的培养，只要教师愿做有心人，选材合适，方法得当，可收到良好效果。三、 榜样带人幼儿一日活动中的榜样来源有两个，一个是教师，另一个是孩子自己的同伴。只要教师在日常活动中能抓住教育机会，把每一个闪光点当成是一次优秀的示范，那么，教育的源泉是取之不尽的。1、 为人师表的魅力教师是孩子们最直接、最易接受的榜样，教师要时刻用为人师表的魅力导向幼儿的思想观念。如小朋友生病了，教师所表现出的对他的

11、问候、关心、照顾等，让幼儿深切体会到对他人的关爱之情带给别人的温暖，让幼儿学会关心别人。带小朋友散步时，看见地上有纸屑、果皮，捡起来，扔进垃圾桶里，让幼儿明白随手扔纸屑、果皮会污染环境，增强环保意识。教师在与幼儿交谈时，态度亲切，语言文明，并能注意倾听孩子们谈话，能让幼儿感受到与人交流的魅力，并能在潜移默化中学会与人交往的方法和养成语言文明的习惯。教师在日常的教学和工作中，举止高雅、仪表端庄，也是一种良好的行为示范。总之，“教师无小节，处处皆师表”。教师的一言一行都是孩子的楷模。特别是在幼儿的一日活动中，幼儿受到教师言语的教育。那么，教师的行为很自然成为其言语的印证，孩子很容易把所接受的教育内

12、容与教师的言语集合起来，并把教师的言与行看成一体，让自己的言行去靠近教师，去模仿、去学习。在工作中，我曾有过这种经历，有时很精心并实施的教学内容，往往被自己的一句话，或一个不经意的动作毁掉。记得那时我带小班，我的儿子也在学生之列。我教育本班幼儿团结友爱，不打人骂人，讲礼貌，培养他们的文明行为。可是有一天，我儿子调皮，我伸手打了他。当时我发现有几个孩子面露恐惧之色，过了一会，有一个孩子小声跟同伴说“老师打人了”。我意识到自己犯了一个错误，此时的我不只是一个妈妈，还是一名教师，虽然我采取了补救措施，可是过了几天，有一个孩子动手打同伴，我制止他时，他却说“老师也打人”。当时我感到教育孩子的语言是那么

13、苍白无力，这件事给我留下了深刻的印象。从那时起，我只要站在孩子面前，总是检查一下自己的行为，恐怕给孩子造成不良影响。2、 同伴中的亮点每一个孩子身上都有闪光点，抓住孩子身上的闪光点，把他有机的运用于教育工作中是我们做教师的应具备的教育能力之一。小朋友们天天学习、游戏、生活在一起，互相模仿非常自然，教师应有意引导幼儿模仿正确的行为，改掉不良习惯。如小朋友们正在做游戏：小明被小乐绊倒在地，小乐连忙扶起小明，并连声说：对不起，对不起，我不是故意的。教师可抓住这一契机，表扬小乐的行为，让小朋友们以后在遇到类似的事情时，学会向别人道歉。又如起床穿衣时，小雨的衣扣扣不上，小君连忙帮助她，小雨说：谢谢你！小君说：没关系。两个小朋友的这种行为，教师亦可立即表扬，让幼儿学习他们互相帮助的行为和文明用语。总之在幼儿的一日活动中，孩子露出的闪光点很多，每一处闪光点，都有他动人并值