八年级语文黄果树瀑布精讲精练

1、黄果树瀑布精讲精练主干知识1、给下列加点的字注音。耳膜 （）灌满（）收缩（）倒塌 （）干瘪（）狭窄（）合拢 （）2、补充完整下列词语。俗不可 _千篇一 _陈腔 _调灰飞 _灭魂飞 _散万马奔 _别无二 _震耳 _聋3、解释句中加点词语。它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。骄傲：这声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见。成见：一位满脑袋陈腔滥调的诗人的灵感的来源。灵感：4、文学常识填空。黄果树瀑布一文的作者是当代诗人_。5、在作者眼里，图片中的黄果树瀑布和现实中的有何不同？点击思维1、注意“缩”不要读成“su”，“拢”不要读作“l ng”。2 、“俗不可耐”不要写作“俗不可奈”，“陈腔滥调”

2、不要写作“陈腔烂调”，“万马奔腾”不要写作“万马奔滕”。3、要结合具体语境理解词语含义，如“骄傲”一词，一般作动词形容词用，但在此处却是名词，意思是“值得自豪的人或事”。4、于坚， 1954 年生于昆明， 第三代诗歌的代表性诗人，著有长诗 零档案 ，及杂文集 棕皮手记等。5、在整体感知全文的基础上，用简洁的语言从文中提炼内容要点。【规律方法】第 1 页共 3 页理清结构观看瀑布图片不会特别激动初见瀑布入口与图片无二致听到瀑布声音成见立即改变接触瀑布实体在生命中复活进入瀑布后面如哥伦布入美洲抚摸瀑布细毛湿透的话要说语言特色本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化过程。较多地运用了对比的手法，使读者对

3、抽象的感觉变化有了具体确切的了解，如：把看黄果树瀑布的图片和看长白山、大兴安岭、南海的图片的感觉作相似对比。把听到瀑布的声音时的感觉和看图片的感觉作相反对比等，使文章通俗易懂， 便于读者理解并接受。同时，文章在描述黄果树瀑布时运用了大量生动形象的绝妙想像和比喻、拟人、排比等修辞手法，使读者如亲见其景、亲临其景。如：“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢过来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我。”把握重点理清作者思想感情变化的线索是本课的学习重点。作者在小学时看黄果树瀑布的图片，并不会特别地激动，因为这风景没有空间、质量、空气和细节，仅仅是一个概念所指。在瀑布的入口

4、看到的景象和图片别无二致，引不起作者多大的兴趣，卖的旅游纪念品也给人似曾相识的无聊感。可作者猛然间听见了瀑布的声音时，过去对黄果树瀑布的成见即刻改变了。他用耳朵倾听它的声音，用躯体来感受瀑布的存眼睛来观看立体的、奔腾的形态， 原来干瘪的概念灰飞烟灭。 一个可以倾听， 可以触摸， 可以感受的、 活的瀑布在作者的心中诞生。在，用攻克难点正确理解瀑布的“声音即刻改变了我对黄果树瀑布这一名词的成见”这句话是本课的难点。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这是一首描述“画”的诗歌。黄果树瀑布在作者原来的印象中仅是一张图片，只可见，不可听。初到入口处所看到的景象与图片告诉的别无二致， 所以

5、引不起他的兴趣。 但图片是无声的， 瀑布的声音使作者耳目一新， 正如作者说的： “我抵达了一个与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的第 2 页共 3 页地方，它提供的 西不是什么形而上的雄 、壮 ，而是声音。”正是 声音吸引 者 一步走近瀑布， 摸瀑布，全身心地去感受瀑布，从而 得一个全新的感 。 疑点作者 什么 “黄果 大瀑布作 一直 治着我的一个早已干 的概念， 刻 灰 烟 。另一个瀑布在我的生命里复活了”？文章中有两个黄果 瀑布，一个指 片上的黄果 瀑布，它是没有空 、 量、空气和 的， 是祖国的 傲， 一概念的所指，所以 是一个干 的概念；另一个指 中的 在在的黄果 瀑布。 听得 ，摸得着，具体可感，所能看到的也有前后的空 移，自上而下的流 景 。 当作者听到、 看到真正的黄果 瀑布 ， 去那个干 的概念一下子不存在了， 取而代之的是一个 活的， 奔 不息的， 可以听、可以看、可以摸的黄果 瀑布，它与作者心目中原来的形象完全不同。 或者 旧的概念完全消失， 新的形象随之 生， 所以作者那么 。主干知 1、 mguan su t bi xi l ng2、耐律 烟 魄 腾 致 欲3、 傲： 得自豪的人或事。成 ： 人或事所抱的固定不 的看法。灵感：在文学、 、科学、技 等活 中，由