八年级语文：《观察蚂蚁一课》教学案例及反思

1、观察蚂蚁一课教学案例及反思活动一：哪里有蚂蚁?1、 教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣。2、 分组、落实任务。（4 人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。由小组长负责，带领小组成员去捉蚂蚁，至少4 只。）3、 我们要做哪些准备？a 、 需要一些什么工具？（教师提供每组一只昆虫盒）b、 估计什么地方能捉到？（校园的花坛、草坪等处）c、 捉蚂蚁去时，要注意什么？（安全、爱护绿化）4、 在老师的带领下，分小组到校园里去捉蚂蚁。5、 回来后汇报交流，你是在什么地方捉到的？捉到时它是怎样的？想想他们为什么这么做？: 蚂蚁这种小动物对于我们农村的孩子来说，是非常熟悉的。通过捉蚂

2、蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁的生活习性。活动二：蚂蚁长的什么样？1、把饲养的蚂蚁拿出来，放在玻璃片上，仔细观察它长的怎么样？a 、蚂蚁身体怎么样？b、蚂蚁的头上有什么？触角有几对？这触角一样吗？c、蚂蚁的胸部是怎样的？用手摸一摸。d、让蚂蚁在玻璃片上爬行，观察它是用什么爬行的？2、根据学生的描述，教师用简笔画画出蚂蚁的主要外形特征。3、让学生在纸上用水彩笔画一只蚂蚁。（画出主要外形特征）:知道蚂蚁的外形特点，能用自己的语言进行描述，并能用简笔画画出来，培养学生细致的观察能力。活动三：观察不是“一家”的蚂蚁相处情况。1、 把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一

3、起,观察它们的反应。2、 再多放几只试试(让它们数量不等) 。这一过程教学时,出了一些问题，让我临时改变教学方案，而教学效果却非常好，至今让我和孩子们回味无穷。这些小蚂蚁可能是受了惊吓不敢动了 ,可能是太累了想休息一会儿 ,也有可能是肚子饿了 ,当不同窝的蚂蚁放在一起时 ,它们相互间居然能平安相处 , 没有任何博斗现象 .“怎么回事呀？” “斗啊！”“快斗啊！”孩子们们忍不住喊起来 ,教室里好一片热闹，有喊加油的，有串组的 ,不相互间搏斗就没办法观察，所以孩子们的注意力都集中在蚂蚁身上，于是我提出问题，“ 怎样让小蚂蚁相互间搏斗呢？有什么方法？”，故意把这个问题留给他们，让他们考虑怎么办，孩子

4、们思考讨论后提出很多方法：如“把它们不要放在纸盒里，放地上” ,“把它们重叠在一起”,“再增加蚂蚁的数量”等，我加入他们的行列,进行指导 ,让他们自己在小组里试一试，孩子们边等待边尝试边加油,让自己组的蚂蚁相互间快快搏斗起来，这样经过几分钟后，不同窝的小蚂蚁终于开始互相咬杀起来,孩子们欣喜若狂，教室里一片欢呼。反思：本打算一开始就让学生观察，结果小蚂蚁不相互间博斗，如果不让他们观察，那么孩子们就体验不到实事求是、认真细致的科学态度，了解不到观察的过程与方法。我因势利导，让孩子们 “想办法”，一石激起千层浪，孩子们的思维立即活跃起来，想出很多方法，第 1 页共 2 页又经过讨论选择哪种方法可行，

5、又一次让他们体验了不伤害小动物的情感态度价值观。在等待与加油时，让老师、孩子们与小蚂蚁联系在一起，感觉不到时间的的漫长，充分让学生成为学习的主人，未来的小科学家。科学探究并非一成不变，教学过程、 知识的传授也要随机应变，教师只有正确的把握学生思维的闪光点，才能够最有效的激发学生学习的浓厚兴趣和自主探究的欲望。“有什么方法?”正是让孩子们在亲历观察时，引发思考，在观察探究等活动中尝试方法，设计方法，让课堂充满欢乐， 充满探究小蚂蚁秘密的味道，而教师真正地成为本次观察活动的组织者、引领者 .活动四：为蚂蚁建造一个舒适的家.(课后作业 )1、从你们捉蚂蚁的活动中，你发现蚂蚁喜欢什么样的生活环境？是潮

6、湿的还是干燥的？是温暖的还是寒冷的？喜欢阳光还是阴暗？喜欢单独生活还是群居？2、根据你的认识，先为蚂蚁建一个家，观察蚂蚁的生活和活动情况。3、蚂蚁喜欢吃什么呢？我们怎样来喂养它？4、记录蚂蚁一周的生活情况。反思：让孩子们回家后继续观察蚂蚁，准备在下节课汇报。新的课程标准提到科学课不要以上课给为起点，不以下课时为结束，而要将科学穿整个活动生活中，所以我让孩子回家后继续观察， 相信他们一定会观察的， 因为他们的兴趣已经被充分调动起来， 另外还提出用日记或自己喜欢的方式写感受或收获，也体现了新课程标准的探究目标。总之，要上好科学课，教师必须做好充足的准备，能随机应变，要把时间尽量给学生。在放手让孩子们活动时