八年级语文：《明天不封阳台》教案(1)

1、明天不封阳台教案教学目标：1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。3、关心身边的现实，增强自我环保意识。教学重点 ：学会抓住对象的特征进行描写的手法。教学难点 ：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。课型：阅读课教法学法 ：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？（是）为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？阻隔声音，多出一块地方等等。同学们有没有想过， 封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到 明天不封阳台中去找答案。（一）自读课文，解决文中疑难字词， 并用简洁的语言概括文章的主要内

2、容。（二）再读课文，探究思考：1、明天为什么要封阳台？2、后来为什么对封阳台的决定产生了怀疑？3、最后决定“明天先不封阳台”为什么？明确：“封”与“不封”的原因。（三）品位语言。让我们再读课文， 看看文中哪些语句触动了你， 令你非常感动， 引起了你的共鸣。请找出来加以体会。第 1 页共 7 页（四）拓展学 ：出示一 片， 一 ：看了 么多的 片 料以及听了小小 的 后，你最想 的是什么？思 拓展： 一只 子， 可以不封阳台， 用布条帮 子做 ， 找来水和玉米粒，用作 子的晚餐；但是，怎 “ 所有的自然造化， 一切有益的生命 ”呢？1、保 生 境，如不乱砍乱伐，不排放 水 气，不使用可能危及其他

3、物种的 等。2、保 野生 物，如 立保 区，禁止捕 ， 于 的物种 行人工 养繁殖等。3、加 宣 教育，形成正确的 境意 ，地球意 。（五）写一写：文章最后写道：我决定明天不封阳台 似乎是一个美好的 局， 到 里，你的心情完全 松了 ？你 想到些什么？ 把你的想法写一段 。第 2 页共 7 页大家第一次坐在舞台上，都有着不同的感受。其实，在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台， 就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样，舞台大小并不重要， 重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然， 我们人类又将扮演什么样的角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲述一个

4、人与自然 （板书）的故事 ,这个故事发生在人与动物之间， 因为一位 不速之客 的到来，使本来就已经决定的事情却发生了改变，这到底是一个什么样的故事呢，（大屏幕展示故事的前半部分， 播放背景音乐， 教师以讲故事的形式背读课文的前半部分， 给学生留下悬念，激发学生思维和阅读的兴趣）师：假如是你，你会做出怎样的选择？（学生思考片刻，纷纷举手发言。）生：我觉得：如果是我，我不会封阳台的。师：那为什么呢？（教师带有期待的眼神）生：因为我想让这只鸽子有一个自由安全的家， 这样它就会自由的飞来飞去。师：好！还有其他的观点吗？生：老师！我认为还是把阳台封上好。师：说说你的理由。生：如果把阳台封上，这样鸽子就有

5、了一个真正的家，而不至于飞出去被别人打伤。师：你的想法很好，虽然刚才同学们的选择不一样，但有一点是相同的，那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家，不管是 封还是 不封 都体现大家对动物的爱。师：那故事中的父子又会是什么样的选择呢？他们明天还封阳台吗？（板书）请同学们翻到课本的 199 页，快速的把故事的后半部分读完，找出答案，同时用你手中的笔圈点出自己的发现。（学生朗读课文，教师指导阅读）师：故事大家都读完了， 你找到答案了吗？父子俩的最终的决定是什第 3 页共 7 页么？生： 答 明天不封阳台 ：明天不封阳台（板 ）- 就是我 本 要学 的内容。 其 ， 一家人从 10 年前搬到 里就一直没有封

6、阳台， 怎么 10 年后的今天又要封阳台呢？ 能把 个 告 大家？大家共同探 一下。 （学生再次速 文，相互 。 ）生：大概是因 外面的空气不好，噪音很大，封起阳台可以隔住外面的喧 。生：老 ，我有 充。 ：好！ 你的看法。生：我 得文中有一句 就写出了父子 封阳台的原因 -封了阳台，可以阻隔住城市的喧 ，开辟出一 活 的空 。 ：大家同意 位同学的 点 ？生：同意。 ：的确， 于很多人来 ，如今 眼的高楼和 的霓 灯已 住了人 大自然的向往。 封住阳台，我 就可以留一份清 的空 自己，明天要封阳台（板 ） ，已 成了很多人的渴望。 ：可是，父子 什么最 又改 了决定，明天不封阳台了呢？根据你

7、 个故事的理解， 表 表你的 点，大家可以自由 。生： 了可 的 子不受到惊 ， 儿子能有一个新 的 朋友 ，也 了它 我的那一片恬淡和 的思 。 ： 的太好了， 句 也正是作者改 决定， 最 不封阳台的原因： 了一名 不速之客 -一只受 的 子。文章中 子的描写也很 神，咱 一 找出来，品位一下。（学生 文， 手 言）生： 不是一只名 的 子 是 色 . 师: 有 充 ?生： 有第三自然段中的 一只 子蜷 在 架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我 ， ， 也是 子的描写。第 4 页共 7 页师：补充的很好，你认为这句话中哪个词语用的好？生：我认为： 惊恐 用的好，因为从这里能看出鸽子对我们人类的害

8、怕。师：其他的同学还想说说吗？给那位同学一次展示的机会。生：我觉得 蜷缩 用的好。师：说说好的理由。生： 蜷缩 一词，既写出了鸽子的害怕，又能看出它正在孵蛋。师：理解的很细致，很全面。其实，只要我们大家去善于思考，善于发现，就会发现很多的好词语，好句子，把它们积攒起来，变为自己的，这就是我们学习语文的最大收获。师：面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，你会对它说点什么？发挥一下我们的想像力。（学生思考）生：可爱的鸽子啊！不要因为你受到伤害，就改变了对我们人类的看法，我会代表人类向你道歉，让我们共享蓝天，共沐阳光。师：听了你的话，鸽子一定会原谅我们人类的，还有想说的吗

9、？生：可爱的鸽子， 你永远是我们人类的好朋友，我们同是大自然的孩子，愿我们和睦相处。师： 刚才大家说的都非常好，正是出于对动物的爱，文中的父子也最终决定明天不封阳台， 想给鸽子一个安身立命的场所， 同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻，我们都会感觉到：人与自然相处的是何等的融洽。（师生齐答）师：其实，在文中还有一处，写到作者与大自然的一次亲密接触，大家发现了吗？（学生阅读课文）生：发现了。（学生朗读文段）师：从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情， 他犹如回到了自己久别的故乡，犹如同大地母亲亲吻。的确，当我们跟大自然拥抱的时候， 我们就成为了大自然的一部分。 其实我们人类就是从大自

10、然中走出来的， 本身就是大自然的一部分， 大家同意老师的观第 5 页共 7 页点 ？生：同意。（ 答） ：那你有 似的体 和 ？把它告 大家。（学生 自己的 和感受） ：我 再来回 一下 个故事的内容，从一开始 的不封阳台，到想封阳台，再到最后的不封阳台。 面 一只 子，父子所 生的 化，在封与不封之 所做出的 ， 相信一定会留 大家深刻的思考， 谈 学完 文后的感受。生：我 人 要永 做大自然的好朋友。生：我 不 成 大自然的征服者，而是要与它 和睦相 。 ：同学 的回答代表了很多人的心声， 我 人与自然就 和睦相 、共同 展（板 ）。（ 生 答） ：同 子的到来，也引 了作者无尽的思索和 人 的反思。（ 生 文倒数第二段） ：的确，在我 的 生活中，在我 的身 ，也存在一些不和 的音符，老 今天 来了几幅漫画， 看大屏幕。（大屏幕展示 片）看了之后，你有什么 的感受？生：人 啊！我 善待 物。生：保 物，关 自然，就是保 我 人 自己。生：同在 天下，携手共 展。（播放歌曲可可西里-藏羚羊的 ） ：同学 ，假如我 生存的世界，只剩下我 人 自己；假如我 生活的 境，